淺談幼兒英語教學(xué)的三個原則

于　航?。▋?nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機關(guān)第二幼兒園　024000）

淺談幼兒英語教學(xué)的三個原則

于航（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機關(guān)第二幼兒園024000）

摘要：根據(jù)相關(guān)科學(xué)實驗可以證明：會兩種及兩種以上語言的幼兒比只會一種語言的幼兒要顯得智商更高，同時在幼兒閱讀書籍、思維發(fā)散性思考以及對事物的想象力方面都比較強，由此可見幼兒多種語言的培養(yǎng)是很值得嘗試的。針對幼兒英語教學(xué)，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展英語培訓(xùn)活動，同時幼兒教師必須要堅持三個英語教育原則，分別是課堂英語知識要結(jié)合趣味性原則、多渠道和高密度的英語教育原則、對幼兒保持耐心指導(dǎo)和不吝嗇夸獎原則。本文將就教師如何嚴格執(zhí)行三個原則進行詳細的分析探討。

關(guān)鍵詞：幼兒英語教育語言原則

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.080

一、引言

隨著全球一體化進程加快，各個國家之間的合作交流越發(fā)深入，英語語言的地位得到提高，同時變得越來越重要，我國對英語教育重視度的加大表現(xiàn)在原本從初中才開始加入英語課程的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)提前至小學(xué)，甚至有些較發(fā)達地區(qū)已經(jīng)從幼兒園就開始開設(shè)英語教育這門課程。

根據(jù)相關(guān)科學(xué)的實踐調(diào)查，表明幼兒在學(xué)習(xí)英語語言時不僅不會出現(xiàn)壓力大學(xué)習(xí)難的情況，反而增進了幼兒對英語語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用自如，并且和不學(xué)習(xí)英語語言的幼兒對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語語言的幼兒各方面調(diào)查都顯示強于尚未學(xué)習(xí)英語語言的幼兒。

為什么會有這樣的差異呢，這是源自于在三到六歲之間的幼兒思維、想象力、學(xué)習(xí)能力等等各方面都處于發(fā)展中，對于教師教授的內(nèi)容會非常感興趣，同時對教師或者家長的夸獎非常在意，喜歡自己主導(dǎo)，帶有強烈的個人感情色彩，教師只有把握好對幼兒心理特點的掌握才能更輕松地帶動幼兒學(xué)習(xí)。

二、課堂知識應(yīng)結(jié)合趣味性

幼兒教師對幼兒學(xué)習(xí)有著重要的教育指導(dǎo)作用，教師在教授英語課程的過程中，通過講解知識提高幼兒的各方面綜合能力，這也是教育的本質(zhì)要求。

何為趣味性，是指幼兒教師在組織英語課程教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)通過生動形象的表現(xiàn)方式來教授英語課程，不支持教師選擇枯燥呆板的課堂學(xué)習(xí)方式，因為三到六歲的幼兒是不具備和小學(xué)初中學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)動力，幼兒學(xué)習(xí)英語完全是自己的興趣，可見想要幼兒正經(jīng)呆板地坐在課堂上保持較長時間的注意力去聽教師講課是不現(xiàn)實的，幼兒教師必然需要通過改變教學(xué)方法來帶動幼兒學(xué)習(xí)，迎合幼兒學(xué)習(xí)的興趣，把握好趣味性的掌握，吸引幼兒學(xué)習(xí)英語語言。

幼兒英語教育的開展，不僅需要教師改變教學(xué)方法，也需要教師本身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不再是僅僅以其他課程為主，要以培養(yǎng)幼兒的英語口語交流能力為目標(biāo)，通過教師的影響為幼兒學(xué)習(xí)英語提高良好的語言環(huán)境，讓幼兒能夠多練習(xí)英語口語。課堂知識的教授是幼兒教師的職責(zé)，結(jié)合趣味性是為了幫助幼兒更容易汲取知識學(xué)習(xí)英語，教師以培養(yǎng)幼兒英語口語能力為目標(biāo)，這三者要相互結(jié)合發(fā)展。同時要求在實際操作中，幼兒教師需要把握好對幼兒英語知識的教授和幼兒英語口語能力交流的培養(yǎng)。

三、多渠道和高密度的英語教育

多渠道和高密度的英語教育就是指，幼兒教師能夠提供給幼兒在英語學(xué)習(xí)中可能會接觸到的英語知識以及材料信息。

人類之所以能夠快速地掌握口語，是源自于大量口語的練習(xí)刺激了大腦皮層對知識的掌握，在小學(xué)和初中生身上有著強烈的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)課堂英語的學(xué)生和經(jīng)常處在英語溝通環(huán)境的學(xué)生相比，往往后者能更快速地掌握英語口語的應(yīng)用，由此可見幼兒教師想要幼兒能更快速地掌握英語口語必然需要加大幼兒對詞匯的掌握以及練習(xí)，如何加強幼兒對詞匯的掌握就需要幼兒教師鼓勵幼兒積極地對詞匯和英語內(nèi)容進行重復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)，在對課堂英語教學(xué)方法和特點上要積極鼓動幼兒進行英語語言的交流。

幼兒教師必須要充分利用周圍的環(huán)境因素來幫助自身能更有效地實現(xiàn)英語教學(xué)，能夠?qū)⒂變旱闹黧w作用和教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，通過大量的英語口語實踐來刺激幼兒的大腦皮層幫助幼兒掌握英語。高密度是指要求教師在教授幼兒英語課程時，鼓勵幼兒能盡量多方面地接觸英語知識，對幼兒的英語知識掌握訓(xùn)練幅度要大，盡可能地提高幼兒在英語口語方面訓(xùn)練的時間和人數(shù)。

四、對幼兒保持耐心指導(dǎo)和不吝嗇夸獎

通過幼兒園實行的“小紅花或五角星獎勵模式”可見幼兒對教師的夸獎和認同很大程度上能促進幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，因此幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)英語知識的過程中要盡可能多地去鼓勵、夸獎幼兒，對幼兒的努力學(xué)習(xí)要進行肯定，多激勵幼兒去表現(xiàn)自我，不提倡幼兒教師對幼兒進行批評教育，這樣會阻礙幼兒與教師之間的親近關(guān)系，過于嚴苛的批評甚至?xí)層變寒a(chǎn)生恐懼和厭惡心理，不利于幼兒學(xué)習(xí)英語知識，當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)積極地采取安慰寬容的處理方法并且同時能夠正確地引導(dǎo)幼兒去改正錯誤，無論幼兒發(fā)生了怎樣的錯誤，幼兒教師和家長都不應(yīng)當(dāng)進行嚴格的批評和斥責(zé)。批評和斥責(zé)會對處于需要積極夸獎的幼兒造成嚴重的身心傷害，是幼兒教學(xué)中忌諱出現(xiàn)的。

同時幼兒教師在組織幼兒活動時要保持耐心和良好的情緒，教師情緒的好壞是能夠影響幼兒的，只有積極向上的情緒渲染才能利于幼兒的學(xué)習(xí)，在良好的情緒帶動下，幼兒會覺得英語學(xué)習(xí)活動非常有趣，值得去學(xué)習(xí)，并且也增加了自身的自信心，在這樣積極向上的環(huán)境下幼兒才能夠?qū)τ⒄Z語言產(chǎn)生興趣，才能夠堅持學(xué)習(xí)下去。

選擇正確的英語教學(xué)方法對幼兒的英語學(xué)習(xí)也有著關(guān)鍵性的作用。比較著名的幼兒英語教學(xué)方法就是全身反應(yīng)法，全身反應(yīng)法要求幼兒能夠通過自身的動作或者使用道具來表現(xiàn)出所學(xué)習(xí)的字母、單詞甚至是句子，通過讓幼兒使用動作或道具來表達英語能夠積極地鼓勵幼兒進行大腦擴散性思維，想象通過什么樣的動作可以表現(xiàn)出來所學(xué)到的英語知識。

全身反應(yīng)法已經(jīng)被廣泛使用，并且不同地區(qū)、不同教材的英語教師衍生出了自己一套不同于他人的英語全身反應(yīng)法。當(dāng)然除了全身反應(yīng)法，還有口語教學(xué)法、競賽教學(xué)法、歌曲教學(xué)法等等諸多教學(xué)方法，豐富的教學(xué)方法深受幼兒的喜愛，對培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)能力帶來了富有激勵作用的影響。

五、結(jié)語

幼兒教師在英語教學(xué)中要注重幼兒英語興趣的培養(yǎng)，要堅持“三個原則”，通過教師積極向上的指導(dǎo)幫助學(xué)生能夠在生動活潑的英語學(xué)習(xí)活動中學(xué)到知識，并且能夠?qū)W以致用。幼兒英語教學(xué)為幼兒有更廣闊的發(fā)展做出了鋪墊作用，我們應(yīng)當(dāng)積極為幼兒英語學(xué)習(xí)提供環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉曉東，盧樂珍等.學(xué)前教育學(xué)[M].江蘇教育出版社，2009.

[2]蔡迎旗.學(xué)前教育概論[M].華中師范大學(xué)出版社，2006.

（責(zé)編金東）