英語教學(xué)中多媒體的合理利用

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英語教學(xué)中多媒體的合理利用

劉敏（河北省滄州市第八中學(xué)061000）

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會的各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)中合理、準(zhǔn)確地利用多媒體，發(fā)揮多媒體的最佳效益，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，還能營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求教師首先要從認(rèn)真研究課本，研究課堂入手，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)教材和課堂教學(xué)的需要，活用多媒體，讓它發(fā)揮出真正的作用。教師要非常清楚什么時(shí)候需要它，哪些知識需要它，需要它完成怎樣的任務(wù)，需要哪一類的教學(xué)媒體，還有具備多媒體使用方面的相關(guān)知識，能熟練駕馭它，靈活操控。

關(guān)鍵詞：合理利用調(diào)動感官輔助課前預(yù)習(xí)營造自主學(xué)習(xí)空間檢測知識

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.074

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)文明的飛速發(fā)展，各種現(xiàn)代化設(shè)施、電子產(chǎn)品越來越多地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一位主講教師，已經(jīng)無法滿意現(xiàn)代教育的要求，把更多現(xiàn)代化的媒體引入課堂，才能和現(xiàn)代的生活環(huán)境產(chǎn)生有效的競爭力，才能把學(xué)生留在知識的世界里。因此，合理運(yùn)用多媒體對于優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到了重要的作用。它能使單一的課堂變得豐富、有活力。它以多種多樣的形式和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，利用特有的交互作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生呈現(xiàn)的是符合他們心理需求的精彩世界。面對新的教學(xué)要求、學(xué)生特點(diǎn)，開展好當(dāng)今的課堂教學(xué)不是一件簡單的事。把握好多媒體的使用也是一門大學(xué)問。合理、準(zhǔn)確地利用多媒體輔助英語教學(xué)，發(fā)揮多媒體的最佳效益，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)習(xí)效率。活用多媒體，有選擇性地使用，根據(jù)教材和課堂教學(xué)的需要，選擇利用。這就要求我們首先還是要從認(rèn)真研究課本，研究課堂入手，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，再把多媒體準(zhǔn)確合理地放到我們的課堂教學(xué)中去，讓它發(fā)揮出真正的作用。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)是獲取信息最快、最方便的途徑，它可以更大范圍地開拓學(xué)生的視野，將學(xué)生的思維引入一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中就可以從預(yù)習(xí)這一步開始，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。這樣既能調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，豐富學(xué)生對文化的了解，又鍛煉了學(xué)生動手操作獲取信心的能力，并且不感到學(xué)習(xí)的枯燥，可以很好地貫徹素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然，在有條件的情況下，我們可以對學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單元時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)上搜集了很多美味食物的圖片，對身體有益和有害的食物的資料，還有一些對某些日常疾病起治療作用的食物。如，山楂有助于消化，龍眼可以治療失眠等。有的學(xué)生還找到許多關(guān)于水果蔬菜的謎語。這樣，既豐富了知識，又調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以及學(xué)生主動參與的興趣，能讓學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻。

二、巧妙設(shè)計(jì)課件，檢測學(xué)生對知識的掌握情況

這也是一種新型的測驗(yàn)方式。它可以拋開以往的答卷和回答問題的測試形式。這種測試方法與以往測試的最大不同是娛樂性強(qiáng)，學(xué)生不會對這樣的測試產(chǎn)生厭煩感，更不會感到懼怕。而且這種交互式的測試，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們自愿投入到學(xué)習(xí)中去。多媒體充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)交互功能的作用，讓學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問題去探索未知，解答疑惑。學(xué)生還可以使用根據(jù)課本內(nèi)容制作的多媒體課件，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)Do you like bananas一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩道檢測題。利用Flash檢測學(xué)生對所學(xué)句型的掌握情況。其一是聽句子，利用鼠標(biāo)把動物拖到它們喜歡吃的食物單詞的位置，如果答案正確，系統(tǒng)有聲音提示，如果所有答案都正確，最后會放出煙花，顯示“Great!”另一道題是選擇聽到的句子，對和錯(cuò)系統(tǒng)都會有聲音提示。這使原本枯燥單一的習(xí)題形式大有改觀，原來學(xué)生看到習(xí)題的時(shí)候都會唉聲嘆氣，而這種形式學(xué)生像做游戲一樣，很愉快地就進(jìn)行完了，同時(shí)又起到了檢測的目的，如果沒有完全正確還想再去做一遍，又復(fù)習(xí)了一遍所學(xué)知識，效果很好。

三、減少教師的工作量，增加學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會

外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。通常都是教師講，學(xué)生聽。利用適當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識量，增加學(xué)生口語的練習(xí)。

教師要非常清楚什么時(shí)候需要它，哪些知識需要它，需要它完成怎樣的任務(wù)，需要哪一類的教學(xué)媒體，還有具備多媒體使用方面的相關(guān)知識，能熟練駕馭它，靈活操控。

無論哪種形式都是一種輔助手段，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。我們教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要把握好整體性原則，要注意圍繞“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，以發(fā)揮多媒體的最佳效益。在以上了解了眾多多媒體為教學(xué)帶來的好處之下，最重要的是要注意到合理利用多媒體的重要性。不要盲目貪多、貪雜，一味使用各種多媒體手段，使課堂成為花架子，不能扭曲多媒體的實(shí)際意義。

總之，多媒體為英語教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，它極大地?cái)U(kuò)展了英語教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識社會和接受信息的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。對于多媒體的使用，我們才剛剛開始，就已經(jīng)顯示出了它的極大的與眾不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大、更優(yōu)越的作用必將得到淋漓盡致的發(fā)揮。

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（責(zé)編田彩霞）