淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

修　琳　（甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué)　734000）

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

修琳（甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué)734000）

摘要：創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主渠道之一。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.053

創(chuàng)新精神，是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的愿望與態(tài)度，是一種用新的思路、新的方法、新的途徑解決問題的意愿。只有具有這種意愿，才能善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，才能向書本、向前人、向老師提出質(zhì)疑，才能具有創(chuàng)新的沖動(dòng)，才能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。中華民族是富有創(chuàng)新精神的民族，四大發(fā)明即是最生動(dòng)的體現(xiàn)。而近代以來我們則飽嘗了創(chuàng)新精神缺乏帶來的苦果。新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家高度重視創(chuàng)新精神，2006年更是提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家從本質(zhì)上來講就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，作為教師的我們責(zé)無旁貸，小學(xué)教師則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的第一梯隊(duì)。語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程中既注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重思維方式與理解能力的訓(xùn)練同時(shí)還兼顧著情感與個(gè)性的養(yǎng)成。語文是一門影響力廣泛且極易激發(fā)創(chuàng)造力的學(xué)科。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中實(shí)行創(chuàng)新教育是至關(guān)重要的。

一、小學(xué)生心理特征在語文創(chuàng)新教育中的運(yùn)用

學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，想要改正傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中的錯(cuò)誤，教師必須要對(duì)小學(xué)生的心理特征與認(rèn)知水平有準(zhǔn)確的了解，并結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，才能使創(chuàng)新教育有的放矢。

小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有以下特點(diǎn)：一是心中充滿了對(duì)未來的美好向往，渴望成就與榮譽(yù)，但往往面對(duì)困難的心理準(zhǔn)備不足，因此，在語文教學(xué)過程中教師可以創(chuàng)新地利用名人事跡來使學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)理想必須付出努力。二是小學(xué)階段的學(xué)生充滿熱情，對(duì)自己感興趣的事物情緒高漲，反之則漠不關(guān)心，且易受他人影響，教師可利用學(xué)生這一心理，創(chuàng)新性地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要樹立創(chuàng)新典型，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，掀起創(chuàng)新熱潮。三是小學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng)，求知欲十分旺盛，好面子，但自我控制能力比較差，因此，教師在語文教學(xué)的過程中要用恰當(dāng)?shù)恼Z言給予學(xué)生評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言，并且虛心接受他人的意見。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教育實(shí)施的建議

結(jié)合創(chuàng)新教育的重要作用與小學(xué)生心理發(fā)展等因素，我認(rèn)為要在語文教學(xué)過程中實(shí)行創(chuàng)新教育可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

（一）小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施首先需要教師提高自身的創(chuàng)新能力

俗話說：“學(xué)博為師，德高為范。”學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師的思維方法與教育手段對(duì)學(xué)生有著很大影響，教師要樹立為人師表的思想，把言教與身教結(jié)合起來，以身作則。隨著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略的提出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)落在了每一位教師的肩上，教師不僅僅要做到教書育人，更應(yīng)該在提高創(chuàng)新能力方面成為學(xué)生的楷模。

1.提高創(chuàng)新能力，首先需要教師保持旺盛的求知欲望與好奇心。通過多年的教學(xué)，教師對(duì)教材了如指掌，因此就容易受固有思維的限制，而忽略了對(duì)教材的鉆研與對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)。作為一名培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教師，必須時(shí)時(shí)保持一種積極探索的心態(tài)，秉承終身學(xué)習(xí)的宗旨，做到與時(shí)俱進(jìn)。

教師要站在學(xué)生的角度，以他們的立場(chǎng)去看問題，去尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。要觀察尋找日常生活中的趣事，記錄加工、運(yùn)用到教學(xué)的過程中，與學(xué)生分享交流。要善于將老教材與新時(shí)代相結(jié)合，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，為自己的新想法花費(fèi)時(shí)間，做到依靠但不迷信書本和權(quán)威，做到因材施教。要發(fā)揮自己的想象力，加強(qiáng)專注力，訓(xùn)練發(fā)散思維與逆向思維，創(chuàng)造性地解決教學(xué)過程中遇到的問題。

2.提高創(chuàng)新能力，需要教師不斷訓(xùn)練自身技能。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，教師可以運(yùn)用的教學(xué)工具越來越豐富。小學(xué)生接受能力強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引，教師可以充分利用他們這一心理。這就要求教師要不斷更新自己的技能，熟練掌握新教具的使用方法，并合理地利用網(wǎng)絡(luò)的力量。

在教學(xué)管理方面，教師要加強(qiáng)統(tǒng)籌技能。要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來備課，根據(jù)課堂的實(shí)際效果來調(diào)整教學(xué)策略，在很好的完成語文教學(xué)任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究。要善于觀察學(xué)生的身心變化，制定“個(gè)性化”的教學(xué)計(jì)劃，使每一名學(xué)生都能融入到語文學(xué)習(xí)的過程中。

3.提高創(chuàng)新能力，需要教師不斷加強(qiáng)教學(xué)研究與教育實(shí)踐。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教育理論認(rèn)真鉆研，取其精華去其糟粕，進(jìn)行創(chuàng)新性的融合。要密切關(guān)注語文學(xué)科的前沿發(fā)展，將新的知識(shí)與科研成果與自己的教學(xué)結(jié)合起來。要向教育創(chuàng)新的典型學(xué)習(xí)，吸取創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)，利用本校、本班資源，結(jié)合實(shí)際情況，生成最適合的語文創(chuàng)新理論。當(dāng)然創(chuàng)新教育僅僅停留在理論階段是不夠的，其正確性要靠教育實(shí)踐來檢驗(yàn)。必須在教學(xué)過程中有意識(shí)地融入這些新理論，在不斷發(fā)展的過程中促進(jìn)小學(xué)語文創(chuàng)新教育。

（二）小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施需要挖掘教材中的創(chuàng)新素材

教材是教師授課的基礎(chǔ)材料，小學(xué)語文教材根據(jù)小學(xué)生的能力水平與學(xué)習(xí)要求設(shè)置了合理的內(nèi)容與難度系數(shù)。每一篇文章都蘊(yùn)涵著創(chuàng)造性的因素，適合訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，需要教師在教學(xué)的過程中充分的挖掘。比如，學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章時(shí)，通過講解使學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正就來得及這個(gè)道理，從這一點(diǎn)又可以發(fā)散到防患于未然這個(gè)概念上，讓學(xué)生討論怎樣才能防止羊群丟失，把損失降到最小，訓(xùn)練學(xué)生思維的前瞻性。

教材創(chuàng)新性的發(fā)掘除了體現(xiàn)在思維方式的改變上，還可以體現(xiàn)在對(duì)概念的理解上。教師不必完全按照參考書照本宣科，強(qiáng)制學(xué)生用同樣的理解方式來對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分以及中心思想的總結(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，并按照正確的邏輯方法進(jìn)行歸納總結(jié)，最后作出中肯的評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新教育是功在當(dāng)代，利在千秋的偉業(yè)，它符合時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的要求。但創(chuàng)新教育又是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，想要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，需要國(guó)家、社會(huì)、教育工作者、學(xué)生等多個(gè)方面長(zhǎng)期共同的努力。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，能否將創(chuàng)新教育融入教學(xué)過程，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新教育有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語文教師要充分了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力使他們成為既具有豐富的文化知識(shí)，又極具創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

周禮云.談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.

（責(zé)編田彩霞）