用好教學點數(shù)字教育資源開展有效教學

米振華?。ǜ拭C省隴西縣文峰鎮(zhèn)東鋪小學　748100）

用好教學點數(shù)字教育資源開展有效教學

米振華（甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)東鋪小學748100）

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學語文閱讀教學中，猶如一座架設(shè)在學生和課文之間的不可替代的橋梁，運用教學點數(shù)字教育資源，幫助學生積極、主動、正確地理解文章內(nèi)容，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的環(huán)境，學生在學習過程中獲取的信息將成倍增加，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢，從而提高了語文的教學質(zhì)量，為閱讀教學加速。

關(guān)鍵詞：教學點數(shù)字教育資源課堂教學有效性

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.047

農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源是集傳統(tǒng)的黑板、計算機和投影儀等多種功能于一身的新型的多媒體教學設(shè)備。項目在硬件配備的同時，也配送了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，利用信息化手段解決農(nóng)村教學點師資力量匱乏、課程無法開足開齊、教育教學質(zhì)量不高等問題。相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個性開放的動態(tài)教學環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，它展示了數(shù)字教學的優(yōu)勢，確保了農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育。

一、運用數(shù)字資源能開闊學生視野、拓展教材的深度和廣度，滿足學生對語文知識的最大需求

農(nóng)村教學點學生少，大多是老教師，在教學理念和教學方法上創(chuàng)新較少，大多憑借多年的教學經(jīng)驗，傳統(tǒng)模式下的知識點和教學技能較好，但不適應現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學生情況，禁錮了學生思維和潛能的開發(fā)啟迪，學生學習興趣不積極?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目恰好可以彌補以上不足，使教學點教學煥發(fā)出新的面貌，使教學環(huán)境煥然一新，給了我們春風化雨般的洗禮。它豐富的案例資源，給我們提供一個很好的學習借鑒機會。它就像是許多優(yōu)秀教師集體備課出來的優(yōu)秀成果，我們可以借鑒其精彩片段再結(jié)合本校、學生實際為我所用。我們下載接收的資源里面有許多視頻資源，有些視頻素材可用來直接教學，以更好地激活學生思維，促進學生對學習內(nèi)容的理解來完成教學任務(wù)。

小學語文課本中有許多文章出自名家之手，有的語言凝練含蓄，有的語言樸實感人等都體現(xiàn)了文章的語言美。我們能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)秀的教育資源和與教材配套的習題、讀本、同步作文等文章篩選打印，辦成黑板報、手抄報，讓學生可以時時看到，在腦海里提醒著自己要多看多聽多想，增進自己的語感能力，體會語文實質(zhì)就在我們的生活當中，在生活中學習，減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生把它作為學習語文知識的窗口，以此來拓寬自己的知識，教師成為學科的幕后策劃，多媒體成為學科的代言者，學生成為學科的消費者，從中獲得屬于自己的東西。

二、運用數(shù)字資源可以豐富學習資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，在課堂教學時，學生的學習興趣是十分重要的，數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。

以《識字1》為例，數(shù)字資源讓小學低年級識字課堂充滿趣味。由于一年級的學生年齡較小，上課之前，教師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓學生在動畫的引導下，一下子進入春天的景色里，著實激發(fā)了學生學習這篇課文的興趣和欲望。并且在學習生字的時候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來，學生學習生字的積極性有了很大的提高。

可見，數(shù)字教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當?shù)剡\用數(shù)字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維。

三、運用數(shù)字資源能使學生感知過程，并順利地完成教學任務(wù)

教學點數(shù)字教育資源下的“教師教學”模式對教學重點、難點、教學過程等環(huán)節(jié)進行了精心設(shè)計，教學點教師只要對這個模式進行了學習探索，恰當操作，就能完成本課時的教學任務(wù)；“跟我學”模式中，有了城市師生和農(nóng)村教學點師生的互動環(huán)節(jié)，認真學習和掌握這些環(huán)節(jié)，設(shè)計恰當和城鄉(xiāng)師生、生生、師師互動，可以很好地提升農(nóng)村師生的素養(yǎng)。用它上課學生不再是被動接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。

在上課過程中，學生可以在優(yōu)課系統(tǒng)下，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強大的交互功能是任何教學手段都無法比及的，效果也是顯而易見的。對于調(diào)動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢。教師可根據(jù)學生的學習情況方便自如地隨時調(diào)整、修改教學計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變“宏觀”，既節(jié)約了教學時間，又真正提高了教學的效率。

例如，在教學《富饒的西沙群島》這一課時，可利用已有的數(shù)字資源，將海底豐富的物產(chǎn)在大屏幕上反復播放，讓學生們感知。也可將瑰麗無比的海水演示出來，讓學生進行觀看。學生很快理解了課文主要內(nèi)容，許多教學重、難點迎刃而解。同時，教學點數(shù)字教育資源為我們這些信息資源相對閉塞的農(nóng)村教師提供了一個很好的交流學習平臺。農(nóng)村教學點師資匱乏，硬軟件設(shè)施相對薄弱。我們在日常的教學中遇到的一些問題，也可以在這個平臺上尋求幫助，大家集思廣益共同探討、共同進步，它打破了時間、空間的限制，讓我們足不出戶就可以享受到最優(yōu)質(zhì)的資源。

四、利用數(shù)字教育資源練習形式多樣化，讓知識得以有效及時地反饋矯正

由于低年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，如在教授《識字5》時，一開始就通過多媒體課件展示了精美的圖片，又播放了舒緩放松的音樂，充分調(diào)動起了學生的積極性，激發(fā)了學生求知的欲望。接著又展示了優(yōu)美畫面和聲像材料，并通過自讀、指名讀、學生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導學生圖文對照，反復誦讀進行識字。在最后的“復習鞏固，檢測生字”環(huán)節(jié)中，把“打地鼠”游戲引入了課堂，真正發(fā)揮了數(shù)字資源的作用。

總之，在實踐與摸索中，我深刻感覺到教學點數(shù)字教育資源給我們教師的教學帶來了極大的方便，為農(nóng)村學校課堂教學贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學生的好老師、好朋友。然而，課堂教學是一門藝術(shù)，教無定法。因此，我們要科學地結(jié)合該班的實際情況，巧妙地運用教學點數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源的作用與價值。

（責編金東）