新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)策略的探究

陳金花?。ǜ拭C省張掖市甘州區(qū)第二中學(xué)　734000）

新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)策略的探究

陳金花（甘肅省張掖市甘州區(qū)第二中學(xué)734000）

摘要：受到傳統(tǒng)教育理念的制約，我國部分高中化學(xué)教師沿用單一、枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下。而新課標(biāo)的推出對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)方法都將根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)整與改革。本文中筆者以高中化學(xué)教學(xué)作為研究對象，探究了在新課標(biāo)的背景之下高中化學(xué)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高中化學(xué)教學(xué)策略研究

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.030

就目前高中課程設(shè)置而言，化學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，它與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)?；瘜W(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的綜合成績，也關(guān)系到學(xué)生的日常生活。隨著新課標(biāo)的推出，高中化學(xué)教學(xué)要從傳統(tǒng)的教育模式向素質(zhì)化的教育模式轉(zhuǎn)變，利用不斷創(chuàng)新和完善的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是組成化學(xué)教學(xué)的重要部分，也是學(xué)生最為感興趣的教學(xué)內(nèi)容之一。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠在化學(xué)試驗(yàn)中提高觀察力，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛏鷦?dòng)展現(xiàn)出物質(zhì)之間產(chǎn)生化學(xué)作用的現(xiàn)象，且緊扣我們的日常生活，讓學(xué)生感受到物質(zhì)世界的神奇之處，通過這種方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識世界，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。比如，鎂條燃燒試驗(yàn)，教師在空氣中點(diǎn)燃鎂條，鎂條發(fā)出耀眼的白光，并釋放出大量的熱，最后生成了一種白色的固體——氧化鎂。這種試驗(yàn)具有操作簡單的特點(diǎn)，在晚上進(jìn)行效果更加明顯，鎂條在燃燒過程中通過與空氣的化學(xué)作用產(chǎn)生的白光反應(yīng)能夠成功吸引學(xué)生的注意力。此外，銅與濃硫酸反應(yīng)的試驗(yàn)也如此，經(jīng)過了加熱處理，試管中的品紅溶液褪色，或者試管中的紫色石蕊試液變紅，將反應(yīng)后的溶液倒入盛有水的燒杯之中，溶液由黑色變成藍(lán)色。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是變黑的物質(zhì)被濃硫酸氧化生成了氧化銅，而氧化銅與沖稀的硫酸反應(yīng)生成了無水硫酸銅溶液，這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是從“綠色化學(xué)”及尾氣問題的處理角度命名的，與我們的生活息息相關(guān)。同時(shí)，這種物質(zhì)的變色現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重合作學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)科是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而由于學(xué)生之間性格、學(xué)習(xí)能力的差異，以至于很多問題無法由學(xué)生單獨(dú)解決，因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中展開小組合作是極為必要的一種學(xué)習(xí)方式。尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要依靠團(tuán)隊(duì)合作，小組通過分工與合作的方式完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且通過討論和交流得出結(jié)論。例如，氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，部分學(xué)生負(fù)責(zé)化學(xué)器材的裝置，部分學(xué)生負(fù)責(zé)氣體收集工作，部分學(xué)生負(fù)責(zé)驗(yàn)滿工作，只有通過這種方式，學(xué)生才能夠熟練掌握氨氣的制作方法和制作過程，在全員積極參與實(shí)驗(yàn)過程的前提下，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

想要提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法的選擇顯得尤為必要。隨著新課標(biāo)的推出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求。在這種情況下，只有不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)手段，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，化學(xué)課堂只是一味地注重講解課本上的疑難問題，學(xué)生通過對化學(xué)公式的死記硬背來應(yīng)付隨之而來的考試。而教學(xué)手段的創(chuàng)新要求與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，注重其實(shí)效性，這就要求我們在化學(xué)教學(xué)中正確發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的重要手段，它可以將所學(xué)知識帶入到生活中，幫助解決實(shí)際問題。因此，為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，教師在講解化學(xué)原理的同時(shí)如果配以相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)原理的理解，還可以讓學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)作用的現(xiàn)象。只有將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的理論水平以及動(dòng)手能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是新課改背景下對高中化學(xué)教學(xué)提出的要求之一，教師在教學(xué)過程中如何喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是目前我國高中化學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。首先，在課堂中提出引發(fā)學(xué)生思考的問題，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽猜測、大膽假設(shè)，最后通過實(shí)驗(yàn)證明猜測的正確性。這樣一來，學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中提高了自我學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手能力。不僅如此，在學(xué)生帶著問題去尋找答案的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識已經(jīng)逐步被喚醒，創(chuàng)新思維已經(jīng)逐步形成，學(xué)生利用自己豐富的想象能力，通過已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)，開拓了創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為一個(gè)輔助性的角色，應(yīng)該通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)以及適當(dāng)鼓勵(lì)，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示自己的個(gè)性，提高自身的創(chuàng)新思維能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主動(dòng)能性

對于學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性的培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成果的重要手段。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，和諧而平等的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，通過對學(xué)生的引導(dǎo)為學(xué)生留下更多思考和探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師為學(xué)生提供一套供實(shí)驗(yàn)使用的化學(xué)工具，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后讓學(xué)生通過成功或者失敗的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思與總結(jié)。只有讓學(xué)生自主完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，而對于知識的歸納總結(jié)，對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反思可以加深學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。

綜上所述，在新課標(biāo)背景之下，想要提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要從教學(xué)手段、教學(xué)目的以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等幾個(gè)方面入手，對教學(xué)策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有通過對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主能動(dòng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能夠?yàn)槲覈咧谢瘜W(xué)教學(xué)成果提供有力保障。

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（責(zé)編田彩霞）