汽車營(yíng)銷課程一體化教學(xué)改革之我見(jiàn)

白　東　（云南交通技師學(xué)院　650300）

教育和理論知識(shí)教學(xué)的培養(yǎng)，以便中職院校班主任在科學(xué)化管理下，能更好的凸顯出中職院校職業(yè)教育的特征。并促使班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，若遇到類似的突發(fā)事件，可利用自身所掌握的技能對(duì)事件進(jìn)行及時(shí)處理與解決。其次，中職院校在安排班主任進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以便通過(guò)培訓(xùn)的方式，班主任也能相應(yīng)提高自身事件處理能力，更好的提高班級(jí)管理水平。再次，中職院校應(yīng)定期安排安排班主任去參加培訓(xùn)，促使班主任在掌握了教學(xué)活動(dòng)能力的同時(shí)，也能提高自身實(shí)踐技能，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技能的合理應(yīng)用。

（二）引導(dǎo)中職班主任自主發(fā)展

中職院校的辦學(xué)特色是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，而由于中職院校是培養(yǎng)班主任專業(yè)化能力的主要場(chǎng)所，因此，中職院校在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)采取相應(yīng)措施為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促使他們?cè)诖谁h(huán)境中能挖掘出自身的自主能力，最終為中職院校職業(yè)教育發(fā)展提供有利條件。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中要通過(guò)實(shí)踐的方式不斷完善其自身的專業(yè)化技能，因此學(xué)校必須為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，促使其能在此環(huán)境不斷地鍛煉自己，并通過(guò)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，優(yōu)化自身專業(yè)化能力存在的不足之處。其次，只有為班主任營(yíng)造一個(gè)實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)其自主發(fā)展，才能使班主任在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)自身管理行為和管理措施等方面進(jìn)行反思，最終達(dá)到最佳的班級(jí)管理效果。同時(shí)，班主任的自主發(fā)展也可推動(dòng)其在實(shí)踐中能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身各項(xiàng)專業(yè)技能。總之，中職院校在引進(jìn)專業(yè)化人才的同時(shí)，也應(yīng)注重為中職班主任提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境。

（三）構(gòu)建班主任考核制度

由于中職院校的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，因此在構(gòu)建班主任考核制度過(guò)程中，要著重突出對(duì)班主任任職條件的考核和其某一方面能力的考核，以便在該制定的引導(dǎo)下，中職班主任能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不斷提高自身專業(yè)化技能。傳統(tǒng)的班主任考核制度更為注重對(duì)班主任德行和技能的培養(yǎng)，因此在現(xiàn)代改革模式下，為了培養(yǎng)出更多社會(huì)所需人才，中職院校必須對(duì)班主任制度的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而激發(fā)班主任專業(yè)化能力的提升。在構(gòu)建班主任考核制度的同時(shí)，要求中職院校相關(guān)部門要對(duì)專業(yè)化能力的重要性進(jìn)行宣傳，以便班主任能在班級(jí)管理過(guò)程中提高自身專業(yè)化意識(shí)，并結(jié)合考核制度中的內(nèi)容，不斷完善自身班級(jí)管理方式和方法。

三、結(jié)論

綜上可知，隨著教育的不斷改革，其對(duì)中職院校班主任專業(yè)化能力提出了更高的要求。在此背景下，中職院校班主任應(yīng)改變其原有的班級(jí)管理模式，在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，要定期安排班主任進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)而促使班主任在培訓(xùn)過(guò)程中能提高自身專業(yè)化能力，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳志剛.中職班主任專業(yè)化建設(shè)的理論與實(shí)踐[J].教師，2014（23）.

[3]孔祥富.中職教育的發(fā)展呼喚班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2014 （12）.

（責(zé)編金東）

汽車營(yíng)銷課程一體化教學(xué)改革之我見(jiàn)

白東（云南交通技師學(xué)院650300）

摘要：汽車營(yíng)銷是汽車技術(shù)支持和營(yíng)銷的重要專業(yè)性課程，，把汽車營(yíng)銷能力培養(yǎng)納入到汽車營(yíng)銷課程的教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)行以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)的理論和實(shí)踐結(jié)合的一體化課程教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高學(xué)生的綜合能力。筆者結(jié)合云南交通技師學(xué)院汽車商務(wù)系教學(xué)改革試點(diǎn)，對(duì)汽車營(yíng)銷課程的一體化教學(xué)提出一些建議，促進(jìn)一體化教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：汽車營(yíng)銷課程一體化教學(xué)改革

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.028

近些年來(lái)，高職院校一直提倡一體化教學(xué)，這是高職院校在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，其運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，直接打破了以前理論教學(xué)和實(shí)際相分離的境況，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高了教師教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升。

一、傳統(tǒng)教法的問(wèn)題

近年來(lái)受擴(kuò)招后師資、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足等因素的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課程設(shè)置的“教”和“學(xué)”上都有問(wèn)題，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

1.在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，把教學(xué)劃分成了理論和實(shí)踐，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面無(wú)法形成有效配合。

2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)較為貧乏，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通常會(huì)感覺(jué)到吃力。光靠死記硬背，沒(méi)有將知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)于考試，只看記憶的好壞。在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，雖然有很大的興趣但是沒(méi)有將實(shí)踐和理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，僅僅只是對(duì)于操作過(guò)程的機(jī)械模仿，無(wú)法領(lǐng)會(huì)真正的核心內(nèi)容，掌握不了新技能。

3.以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，是一種傾向于理論教學(xué)、忽視實(shí)踐的教學(xué)方法，方法不利于打造能傳道解惑，又能指導(dǎo)實(shí)踐的綜合性教師陣容。

二、改革措施

（一）學(xué)校聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)教材

在傳統(tǒng)的營(yíng)銷教學(xué)方式中，教材理論知識(shí)和實(shí)踐是相互分離的，重新開(kāi)發(fā)教材的最終目的也是為了汽車營(yíng)銷教學(xué)一體化。教材的編寫(xiě)由企業(yè)營(yíng)銷內(nèi)訓(xùn)師和學(xué)校優(yōu)秀教師共同參加。這樣教材才能夠擁有實(shí)用性，表現(xiàn)出足夠的先進(jìn)性，體現(xiàn)出4S店中的實(shí)際情況。學(xué)校教師和企業(yè)營(yíng)銷員工一起參與到教材的編寫(xiě)中，教師要到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去收集信息，與企業(yè)的營(yíng)銷專家深入探討，編寫(xiě)完成后，經(jīng)過(guò)研究討論確定，再給企業(yè)進(jìn)行最后審核。這樣做就能確保教材中的理論和實(shí)踐達(dá)到高度契合，可以表現(xiàn)出企業(yè)的實(shí)際情況和先進(jìn)理念，能夠有效減小落后于時(shí)代的情況出現(xiàn)。我系利用世行項(xiàng)目，積極編寫(xiě)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的一體化教材。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方式

1.“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”教學(xué)。把企業(yè)的營(yíng)銷過(guò)程在課堂上進(jìn)行重現(xiàn)，給學(xué)生展示一個(gè)直觀的銷售場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析處理，在多個(gè)場(chǎng)景角色的轉(zhuǎn)換尋找到解決問(wèn)題的多項(xiàng)方案，讓學(xué)生能夠親身感受到銷售現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，切身體驗(yàn)到企業(yè)的營(yíng)銷過(guò)程，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。這種方法能夠體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)特色，也使得在校時(shí)能夠展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。所以這種實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該多多進(jìn)行。

2.“任務(wù)教學(xué)”，是讓學(xué)生共同完成同一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在進(jìn)行過(guò)程中能夠增強(qiáng)實(shí)踐能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)教學(xué)法的主要方式是分組工作，將學(xué)生依據(jù)活動(dòng)的情況劃分為多個(gè)活動(dòng)小組，各個(gè)活動(dòng)小組互相配合，按照各自制定的計(jì)劃來(lái)完成活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)到主動(dòng)轉(zhuǎn)變。例如，在競(jìng)品車型課程時(shí)，劃分任務(wù)組后，以上海大眾帕薩特為案例，用各種車系的競(jìng)品車型來(lái)進(jìn)行對(duì)比。在安排好任務(wù)后，學(xué)生都比較的積極，各個(gè)任務(wù)組互通有無(wú)，對(duì)于任務(wù)的評(píng)價(jià)，將由教師和學(xué)生一起提出。學(xué)生能夠從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到實(shí)踐的真諦。

3.分析教學(xué)。是在課堂上對(duì)營(yíng)銷實(shí)例進(jìn)行分析研究，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，清晰明了的現(xiàn)實(shí)案例能夠讓學(xué)生充分了解實(shí)際情況，能夠提出具體的方案去解決問(wèn)題。所以要先進(jìn)行課堂案例的信息收集工作，信息的來(lái)源盡可能是企業(yè)中的現(xiàn)實(shí)案例，保持對(duì)汽車銷售的關(guān)注，加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，從企業(yè)中得到充分的信息來(lái)組成例子，效率比較高。

（三）改善汽車營(yíng)銷訓(xùn)練環(huán)境

汽車營(yíng)銷是專業(yè)性和實(shí)踐性較高的課程，云南交通技師學(xué)院依據(jù)企業(yè)的需要，結(jié)合學(xué)院校企合作培訓(xùn)中心展廳，建造具備完善功能仿真汽車營(yíng)銷大廳，以及直接把教室搬進(jìn)4S店上課的模式，突出現(xiàn)代化教育理念，加大工作過(guò)程和行業(yè)規(guī)范想結(jié)合的職業(yè)培養(yǎng)模式，使學(xué)生在課堂實(shí)踐中能夠了解汽車銷售4S店的銷售過(guò)程和方法，提高此職業(yè)的學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)更加出色，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力。

（四）改革教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的考試模式不能夠體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在面臨考試時(shí)，經(jīng)?？记皭貉a(bǔ)，日常學(xué)習(xí)不上心。我院在教學(xué)過(guò)程中采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中采用企業(yè)及客戶評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)出擁有優(yōu)秀能力的人才，為社會(huì)、企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。在得到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校各個(gè)方面的支持后，相信汽車營(yíng)銷課程一體化教學(xué)改革會(huì)有較大的進(jìn)展。

汽車營(yíng)銷要立足于市場(chǎng)需要，改革創(chuàng)新也是為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展而變化的，對(duì)于汽車營(yíng)銷課程的一體化教學(xué)改革而言，是為了提供社會(huì)所需要的銷售人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

[1]朱網(wǎng)蘭.汽車營(yíng)銷課程一體化教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].教育時(shí)空，2015.

[2]林保輝.汽車營(yíng)銷課程理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教學(xué)創(chuàng)新，2014.

[3]李永力.汽車專業(yè)課程一體化教學(xué)改革[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013（13）.

（責(zé)編張景賢）