精確制“導(dǎo)”，披文入境——小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的幾點(diǎn)有效方法

李曉蕾?。ê颖笔茨峡h倴城鎮(zhèn)王莊子完全小學(xué)　063500）

精確制“導(dǎo)”，披文入境——小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的幾點(diǎn)有效方法

李曉蕾（河北省灤南縣倴城鎮(zhèn)王莊子完全小學(xué)063500）

摘要：一個(gè)有效新穎的導(dǎo)入方式既能夠激起學(xué)生的好奇心，又能迅速地吸引他們的注意力，而且還能夠促使學(xué)生快速地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，新穎有趣的導(dǎo)入還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)激發(fā)出來(lái)，把學(xué)生積極的情感浪潮激發(fā)出來(lái)，為順利地完成新知識(shí)的教學(xué)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要圍繞導(dǎo)入教學(xué)展開(kāi)，具體分析以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.179

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不怎么常見(jiàn)，但是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，也可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，因?yàn)楠?dú)特，因此，也利于激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性。例如，在探究“體積概念”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先可以先讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，然后再逐漸深入對(duì)知識(shí)的探究當(dāng)中。比方說(shuō)將一塊石頭放入到有水的玻璃杯當(dāng)中，及時(shí)地觀察水面的變化情況，查看石頭的占據(jù)空間；接著，教師再指導(dǎo)學(xué)生用火柴盒做裝細(xì)沙的實(shí)驗(yàn)，再說(shuō)一說(shuō)火柴盒的占據(jù)空間；最后再讓學(xué)生觀察比較一下火柴盒、工具箱等大小不一的物體所占據(jù)著的空間的大小也是不相同的，進(jìn)而再順勢(shì)引出體積的概念。

進(jìn)行簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自觀看，生動(dòng)的教學(xué)把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生都能夠看得見(jiàn)、摸得著，而且又能夠理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考的能力。

二、溫故導(dǎo)入教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系都是非常密切的，新知識(shí)一般都是建立在舊知識(shí)之上的，舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以抓住新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，把溫習(xí)鞏固和新知識(shí)有關(guān)的一些舊知識(shí)作為新知識(shí)教學(xué)的橋梁，通過(guò)舉一反三、順勢(shì)引導(dǎo)的方式自然地進(jìn)行新課的導(dǎo)入，幫助學(xué)生在增加一定量知識(shí)的同時(shí)，還利于幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生不斷地積累知識(shí)，而且還能夠起到溫故知新的作用。比如，在研究“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以和學(xué)生一起復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再順勢(shì)把新課導(dǎo)出來(lái)。在和學(xué)生一起復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，再一起學(xué)習(xí)新知識(shí)，既能及時(shí)地復(fù)習(xí)一些舊知識(shí)，而且還能夠降低新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

三、結(jié)合實(shí)踐導(dǎo)入教學(xué)

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師還可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的一些實(shí)物，由具體到抽象，從感性到理性進(jìn)行導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象。例如，在研究“環(huán)形面積的計(jì)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生計(jì)算已經(jīng)剪好半徑為6厘米的圓紙片的面積，接著，還可以在該圓紙片上畫(huà)出同心圓，然后再計(jì)算出新圓的面積，最后，教師可以有目的地組織學(xué)生思考一下如何剪掉內(nèi)圓。一直讓學(xué)生學(xué)會(huì)先對(duì)折再剪掉內(nèi)圓的方法以后，再順勢(shì)將圓環(huán)的概念遷移出來(lái)，接著再導(dǎo)入環(huán)形面積計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

四、借助多媒體課件巧妙導(dǎo)入

多媒體課件為課堂教學(xué)帶來(lái)新鮮的同時(shí)，也帶來(lái)了很多便利。多媒體課件輔助教學(xué)能夠使一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加的簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)時(shí)，借助其輔助教學(xué)能夠增加導(dǎo)入知識(shí)的科學(xué)性，多媒體課件具有容量大的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)節(jié)省了一定的時(shí)間，也能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)，提高教學(xué)效率。例如，在分析“直線”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言來(lái)描述一下“直線可以想象為黑板邊無(wú)限伸長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得比較的乏味、空洞。借助多媒體的幾何作圖的功能講解這一知識(shí)點(diǎn)，然后再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)縮放，便于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和記憶。

五、啟趣談話導(dǎo)入

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，為了更好地突出教學(xué)效果，教師在教學(xué)一些知識(shí)的時(shí)候可以根據(jù)小學(xué)生對(duì)彩色圖畫(huà)的敏感特點(diǎn)，制作一些動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)情境，同時(shí)再配上富有啟發(fā)且有趣的旁白，以此來(lái)提高學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性。例如，在分析“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以制作“小兔子找外婆家”的動(dòng)畫(huà)片指導(dǎo)學(xué)生觀看，并且再配上錄音?！坝幸惶欤⊥米拥膵寢屔×?，讓小兔子上山告訴它的外婆，臨走前，媽媽對(duì)小兔子說(shuō)，外婆家與奶奶家的房子非常像，只是稍有點(diǎn)不同而已，外婆家的房子呈長(zhǎng)方形，奶奶家的房子則是呈正方形。但是，頑皮的小兔子并沒(méi)有聽(tīng)明白媽媽說(shuō)的話撒腿就跑了，到了山上，看見(jiàn)差不多的房子的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候愣住了?！贝藭r(shí)，學(xué)生也完全進(jìn)入到了這個(gè)特定的情境當(dāng)中，他們也都非常樂(lè)意幫助小兔子，但是學(xué)生也不認(rèn)識(shí)正方形與長(zhǎng)方形呀？這個(gè)時(shí)候，教師就可以順勢(shì)導(dǎo)入新知識(shí)，學(xué)生探究新知識(shí)的欲望和積極性也空前的高漲起來(lái)。

導(dǎo)入新知識(shí)的方式有很多種，導(dǎo)入教學(xué)也是一門藝術(shù)，形式多樣且方法多種。在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推廣的當(dāng)下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，需要教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心地設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)他們都喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂這片天地中綻放出屬于自己的光芒。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論使用哪種導(dǎo)入方式都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，導(dǎo)入也要能夠?yàn)樘骄啃轮R(shí)創(chuàng)造一個(gè)比較愉悅的課堂教學(xué)氛圍；為學(xué)生探究新知識(shí)鋪路架橋，讓師生都能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中共“舞”，一起奏響出一首首優(yōu)美的序曲來(lái)。

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（責(zé)編田彩霞）