淺談高校招生與畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系

張迪江

[摘 要]隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校招生制度不斷完善，就業(yè)制度改革不斷深入，整個高校的發(fā)展處在一個高速發(fā)展的時期，隨之而來的則是高校不斷地擴張，在人才儲備方面奠定了一定的基礎(chǔ)，但就業(yè)壓力也愈來愈大，并隨之產(chǎn)生了很多問題。如何去解決這些問題，對于高校的健康、快速、和諧可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

[關(guān)鍵詞]高校招生 就業(yè)解決發(fā)展

[中圖分類號] G473.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0086-02

隨著綜合國力的提升，國家對教育事業(yè)傾注了更大的心血，歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育事業(yè)非常重視，高等教育逐步由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也逐漸增大，2013年的畢業(yè)生大約為699萬人，就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻。隨著高校學(xué)生數(shù)量增加，高等教育投入效益也越來越低，導(dǎo)致了高校招生與畢業(yè)生就業(yè)的沖突與脫節(jié)。高校擴招與畢業(yè)生就業(yè)脫節(jié)所產(chǎn)生的一系列問題嚴(yán)重困擾著高校招生，“供求失衡”現(xiàn)象嚴(yán)重。我們必須要深入研究這些問題，并探索出解決之道，化解矛盾，才能夠為教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、高校招生同就業(yè)存在的矛盾分析

隨著社會的進步，高等教育已不像幾十年前那樣遙不可及，而是慢慢地普及開來，從原來的“供小于求”慢慢演變?yōu)椤肮┐笥谇蟆薄，F(xiàn)實情況是，我國的內(nèi)陸省份積聚了八成以上的畢業(yè)生，尤其是西部很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)，他們所處的就業(yè)市場不是很好，面臨著比較大的就業(yè)危機。相對而言，畢業(yè)生最傾向選擇的就業(yè)地點都是在大中城市，從大量的“北漂族”就可見一斑。

事實上，雖然教育改革不斷推行，也取得了一定的成果，但是目前實行的教學(xué)管理方法和招生制度還在一定程度上沿襲了計劃經(jīng)濟時期的方法模式，改革還不夠深入、徹底、全面，思想還不夠解放，并沒有按照市場的規(guī)律辦事，具體表現(xiàn)在政府干預(yù)的較多，如招生計劃指標(biāo)由政府控制、收費標(biāo)準(zhǔn)由政府硬性規(guī)定等，這無法完全適應(yīng)市場經(jīng)濟體制。

一方面，體制影響著觀念。在市場經(jīng)濟條件下，當(dāng)前高等教育體制導(dǎo)致了高校辦學(xué)理念的落后，無法適應(yīng)日益勃興的市場經(jīng)濟的需要，從而導(dǎo)致了大學(xué)生供給結(jié)構(gòu)不平衡，造成大學(xué)生就業(yè)困難，供給過剩。另一方面，冷門熱門專業(yè)區(qū)分過于明顯。招生時，學(xué)校對熱門專業(yè)和冷門專業(yè)區(qū)別對待，人為地造成了“冷、熱”差異。熱門專業(yè)出現(xiàn)爆棚，冷門專業(yè)卻出現(xiàn)“門清”，最后熱門專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨著巨大的競爭，就業(yè)困難。

二、高校招生與畢業(yè)生就業(yè)存在脫節(jié)的原因分析

（一）社會主義市場經(jīng)濟體制不完善

改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟發(fā)展日益壯大，也取得了令人矚目的成績，但是從總體上看，我國當(dāng)前的社會主義市場經(jīng)濟體制還不夠完善。

首先，社會就業(yè)總量和結(jié)構(gòu)性矛盾突出。近些年來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、調(diào)整加快，傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)比例下降。加上行政事業(yè)單位機構(gòu)進行改革，將人員重新配置。眾多企業(yè)也通過科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、體制改革、裁員等措施來縮減成本，導(dǎo)致了城鎮(zhèn)失業(yè)人口比例提高。雖然我國經(jīng)濟水平不斷提高，給大學(xué)生提供了一定的就業(yè)崗位，但是與龐大的畢業(yè)生群體相比，這些新增的就業(yè)崗位也只是杯水車薪。

其次，GDP的增長并沒有增加就業(yè)崗位。其原因在于粗放型經(jīng)濟同素養(yǎng)較高的大學(xué)生并不非常相符。

再次，市場經(jīng)濟體制不健全，勞動力市場還不夠完善，就業(yè)渠道還不夠豐富。當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場不是很規(guī)范，市場發(fā)育還處于萌芽階段，市場分割較為嚴(yán)重，缺少高效的信息化平臺。

（二）科技不斷進步，技術(shù)效應(yīng)明顯

目前我國經(jīng)濟增長中技術(shù)進步的貢獻(xiàn)率達(dá)到35.7%左右。技術(shù)進步后，隨之而來的是機器代替人力，使得更多的勞動力閑置。

（三）高校自身教育存在弊端

第一，專業(yè)設(shè)置存在歧視。隨著社會的進步，一些專業(yè)已經(jīng)逐漸失去了自身的色彩，但是一些院校卻沒有與時俱進地對專業(yè)進行調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生在選擇專業(yè)之后，在就業(yè)時陷入困境。另外，一些學(xué)校過于強調(diào)熱門專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)人數(shù)分布嚴(yán)重失衡。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)模式的掣肘?！爸乩碚撝R的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)”是很多高校普遍存在的現(xiàn)象。正確的教學(xué)模式應(yīng)該是理論、實踐一同抓，然而現(xiàn)在實踐鍛煉卻“缺了腿”，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后，很難適應(yīng)復(fù)雜的社會。

第三，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不夠到位。很多高校功利思想比較嚴(yán)重，對學(xué)生的就業(yè)問題不是很重視，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。

（四）用人單位制度不合理

一些用人單位招聘時，一味地要求高學(xué)歷，類似于“985、211”的標(biāo)準(zhǔn)，將很多優(yōu)秀的人才拒之門外，這種“門第觀念”違背了任人唯賢的用人標(biāo)準(zhǔn)。另外，當(dāng)前的事業(yè)單位、國企，也存在人滿為患的情況，由于很多復(fù)雜的原因，真正有實力的人無法考進去，體制內(nèi)的人不出來，造成企事業(yè)單位招聘的人數(shù)逐年減少的現(xiàn)象。

（五）畢業(yè)生自身的問題

回想上世紀(jì)八九十年代，當(dāng)時的大學(xué)生含金量很高，他們現(xiàn)已成為社會各階層的中堅人物。時過境遷，“精英教育”已成為過去。現(xiàn)在高等教育日漸普及，但大學(xué)生還未完全理解這個時代，還認(rèn)為自己是“天之驕子”，他們熱衷于大中城市，熱衷于事業(yè)單位、國企，對技術(shù)型崗位并不感興趣。他們對崗位和薪資的期望值比較高，存在一種“眼高手低”的情況。因而內(nèi)因決定了事物的發(fā)展方向。

三、畢業(yè)生就業(yè)問題造成的社會影響

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，問題逐漸凸顯，這關(guān)系著社會的穩(wěn)定。表現(xiàn)在以下幾點：

第一，造成人才和教育資源的浪費。培養(yǎng)一名大學(xué)生的成本很高，倘若大學(xué)生無法順利就業(yè)，就會造成人才閑置，既對大學(xué)生自身發(fā)展不利，又影響著社會穩(wěn)定。

第二，造成社會對教育投資“望而卻步”。每個家長都指望著孩子能夠在大學(xué)畢業(yè)之后找到一份好的工作，但是現(xiàn)實總是和期望有一定的差距。大部分農(nóng)村家庭的家長看到大學(xué)生仍舊不好就業(yè)的現(xiàn)狀后，便產(chǎn)生了“上大學(xué)無用”的想法，因此不再為孩子的長遠(yuǎn)教育而投資，這對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不利的因素。

第三，對大學(xué)生心理的沖擊嚴(yán)重。很多學(xué)生了解了就業(yè)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀之后，產(chǎn)生了“上不上大學(xué)都一樣”的心態(tài)。一些學(xué)生失去了積極性，在大學(xué)四年間沒有學(xué)到扎實的專業(yè)技能，最后在畢業(yè)時產(chǎn)生茫然之感，難逃待業(yè)命運。

第四，造成社會就業(yè)不公平。一些學(xué)生可能會憑借所謂的“關(guān)系”謀求到很好的工作，而一些優(yōu)秀的畢業(yè)生卻苦苦在求職場上掙扎。這種腐敗、功力、不平衡現(xiàn)象的蔓延，容易對社會產(chǎn)生不穩(wěn)定的因素。

四、促進高校招生和畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系和諧的舉措

（一）深化教改進程，提高高校教學(xué)質(zhì)量

首先，要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)科建設(shè)。根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢和就業(yè)市場的情況，調(diào)整專業(yè)的招生人數(shù)，縮小冷熱專業(yè)的差距。其次，改革課程體系。要將理論同實踐緊密結(jié)合，強調(diào)知識同社會的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生理解知識形成的過程和探索方法。再次，改革教育策略，要創(chuàng)新教學(xué)手段，以建立多功能復(fù)合型人才為目標(biāo)，加強學(xué)生的社會實踐能力，開闊學(xué)生的知識面和眼界。

（二）高校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展

高校應(yīng)秉承實事求是的原則，根據(jù)市場情況，適當(dāng)?shù)胤啪彶⑾抡{(diào)招生人數(shù)，不要盲目擴招。學(xué)校應(yīng)緊密觀察就業(yè)市場，根據(jù)就業(yè)情況來制訂本年度招生計劃。

（三）加強政府的宏觀調(diào)控政策，規(guī)范就業(yè)市場

當(dāng)前的就業(yè)是市場，難言規(guī)范。一些用人單位條件過于苛刻，同時，社保等體制缺失。這就需要政府進行干預(yù)，并建立一個規(guī)范的就業(yè)市場。此外，當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，供需關(guān)系矛盾比較大，需要國家開辟更多的就業(yè)崗位，打破地方保護制度，建立公平、公正的就業(yè)渠道。

（四）加強就業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)生就業(yè)

學(xué)校應(yīng)加強對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，旨在打造一支更加專業(yè)、綜合素質(zhì)更強的隊伍。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始，就要給學(xué)生強調(diào)職業(yè)規(guī)劃的重要性，注重就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性、全面性、延續(xù)性。

市場經(jīng)濟體制不斷完善、健全，高等教育的招生工作與就業(yè)工作也應(yīng)逐步向市場經(jīng)濟靠攏。我們必須要統(tǒng)籌招生與就業(yè)的關(guān)系，妥善解決二者現(xiàn)存的矛盾，才能有效調(diào)節(jié)當(dāng)前供需矛盾，有效解決就業(yè)問題，促進社會的穩(wěn)定與和諧。

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