高職院校醫(yī)學(xué)生職前培訓(xùn)需求調(diào)查

孫小華+付英

【摘要】高等教育大眾化，高職院校醫(yī)學(xué)生面臨的就業(yè)問(wèn)題日趨復(fù)雜，職前培訓(xùn)能短期快速提高學(xué)生就業(yè)能力。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，研究了高職院校醫(yī)學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)需求的情況，并提出對(duì)策和建議。為職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供參考，最后能夠幫助到更多的高職院校醫(yī)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)生 ?職前培訓(xùn) ?需求調(diào)查分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0022-02

一、引言

目前，高等教育大眾化，高職院校醫(yī)學(xué)畢業(yè)生急劇增加，面臨的就業(yè)問(wèn)題日趨復(fù)雜，高職院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)難成為整個(gè)社會(huì)亟待解決的問(wèn)題[1]。目前學(xué)校教育普遍停留在學(xué)歷教育層次，一定程度地脫離了社會(huì)實(shí)際需求。如何通過(guò)職前培訓(xùn)開(kāi)發(fā)高職院校醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力，使他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫恢熬途哂懈?jìng)爭(zhēng)力。以達(dá)到讓企事業(yè)單位歡迎，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口雙贏的局面，是我們現(xiàn)在迫切需要研究和解決的問(wèn)題[2]。

二、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

本研究對(duì)象來(lái)自于某高職院校二年級(jí)醫(yī)類(lèi)在校學(xué)生。

2. 方法

（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

通過(guò)查閱文獻(xiàn)，自制調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)查，修改而成。內(nèi)容包含以下幾個(gè)部分：

a基本資料，姓名，性別，專(zhuān)業(yè)，年級(jí)等。b職前培訓(xùn)需求、職前培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、費(fèi)用等。

（2）實(shí)施調(diào)查

采用隨機(jī)調(diào)查法，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷200份，有效率為100%。

（3）統(tǒng)計(jì)分析

將有效問(wèn)卷經(jīng)編碼后輸入計(jì)算機(jī)EXCEL的數(shù)據(jù)庫(kù)中，然后采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

三、結(jié)果與分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，訪談交流，查閱文獻(xiàn)，得出以下結(jié)果。

1. 對(duì)職前培訓(xùn)的認(rèn)知

結(jié)果顯示：80%高職大二醫(yī)學(xué)生不太了解職前培訓(xùn)，10%比較了解，10%非常不了解，無(wú)人非常了解職前培訓(xùn)。這可能一方面學(xué)校重視不夠，對(duì)于學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，其實(shí)很多學(xué)校對(duì)于職前培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)都不到位，沒(méi)有把培訓(xùn)融入整個(gè)大學(xué)生的發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源的發(fā)展規(guī)劃之中，缺乏通過(guò)培訓(xùn)為大學(xué)生獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略思想，主要表現(xiàn)在對(duì)培訓(xùn)重視程度還不夠高。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職前培訓(xùn)宣傳、教育活動(dòng)開(kāi)展較少;另一方面學(xué)生自主性不夠，學(xué)生處于二年級(jí)，應(yīng)該有職業(yè)規(guī)劃，為大三實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在此之前對(duì)職前培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠，但不是完全不了解，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注職前培訓(xùn)，了解職前培訓(xùn)，有了初步的認(rèn)知。

2 . 職前培訓(xùn)需求

（1）學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的需求方向

結(jié)果顯示：面對(duì)社會(huì)的就業(yè)壓力以及不斷增多的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，超過(guò)一半（57.5%）學(xué)生選擇就業(yè)，超過(guò)1/3（35%）的學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)升學(xué)，這與當(dāng)前一些用人單位對(duì)招聘人員學(xué)歷要求也不斷提高。學(xué)生擁有更高學(xué)歷，進(jìn)更高層次醫(yī)院，留在大城市的機(jī)會(huì)就大些;7.5%的學(xué)生選擇其他，如果選擇創(chuàng)業(yè)，目前階段除了資金支持外最重要的是自己的創(chuàng)業(yè)怎樣規(guī)劃，職前培訓(xùn)能夠?yàn)榧磳⒉饺肷鐣?huì)的大學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)的分析上，創(chuàng)業(yè)政策的傳達(dá)上以及創(chuàng)業(yè)時(shí)必須了解的事項(xiàng)方面給予指導(dǎo)和幫助，尤其是對(duì)自我創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在毅力、交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)和加強(qiáng)。

（2）職前培訓(xùn)的內(nèi)容

結(jié)果顯示：大部分（75%）的學(xué)生選擇相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，32.5%的學(xué)生選擇溝通協(xié)調(diào)能力，25%的學(xué)生選擇承受壓力、克服困難的能力。當(dāng)前高職院校對(duì)醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的教育還存在缺陷，在校學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容及場(chǎng)景與實(shí)際工作存在一定差距。

（3）職前培訓(xùn)的最佳時(shí)間

結(jié)果顯示：多數(shù)學(xué)生希望（67.5%）的學(xué)生選擇周末進(jìn)行。高職醫(yī)學(xué)生在校期間只有兩年，周一至周五課程比較多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、壓力大。

（4）職前培訓(xùn)的教師

結(jié)果顯示：最受學(xué)生歡迎是（55%）選擇名企高管，其次是人力資源工作者（52.5%），這反映出學(xué)生對(duì)培訓(xùn)師資的選擇更具針對(duì)性。他們總體傾向于獲取職場(chǎng)成功人士的經(jīng)驗(yàn)，或者是直接參與招聘的人力資源工作者。

（5）職前培訓(xùn)的方式

結(jié)果顯示：學(xué)生選擇最多的（77.5%）是演習(xí)互動(dòng)式，57.5%選擇案例分析式。在培訓(xùn)方式上被調(diào)查者體現(xiàn)出了較強(qiáng)的互動(dòng)、親身體驗(yàn)意愿的傾向;案例分析式真實(shí)，有趣，也是學(xué)生比較傾向的選擇。

（6） 職前培訓(xùn)的周期

結(jié)果顯示：接近一半學(xué)生（42.5%）選擇1個(gè)月以?xún)?nèi)，30%學(xué)生選擇1-3個(gè)月。學(xué)生認(rèn)為時(shí)間太短培訓(xùn)效果不好，時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生感到疲倦，一個(gè)月內(nèi)最佳。

（7） 職前培訓(xùn)的獲得途徑

結(jié)果顯示：大多數(shù)人（77.5%）學(xué)生選擇宣傳講座。大二學(xué)生離畢業(yè)還有一年，就業(yè)還不是十分緊迫，獲取信息主動(dòng)性不夠，職前培訓(xùn)主要靠宣傳講座。

（8） 職前培訓(xùn)的費(fèi)用

結(jié)果顯示：接近一半學(xué)生（47.5%）選擇B.300—500元，其次（32%）是300元以下，17.5%選擇1000—1500元。目前學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，難以接受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)千元以上的培訓(xùn)費(fèi)用。需要社會(huì)和學(xué)校的支持，才能有更多的學(xué)生接受職前培訓(xùn)。

四、建議

1. 社會(huì)層面

政府建立和完善相關(guān)法律和規(guī)范，在信息、政策、經(jīng)費(fèi)上給予支持。發(fā)揮公共財(cái)政在校企合作經(jīng)費(fèi)投入中的導(dǎo)向功能，合理劃分經(jīng)費(fèi)投入的比例和責(zé)任。對(duì)于積極參與校企合作職前培訓(xùn)的企事業(yè)單位給予財(cái)政扶持和稅收優(yōu)惠政策，引入社會(huì)培訓(xùn)資源[3]。李總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，政府應(yīng)出臺(tái)更多，更具體支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括資金支持，免稅等優(yōu)惠扶持政策，同時(shí)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳、培訓(xùn)、指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)一人創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)多人就業(yè)的局面。教育部門(mén)出臺(tái)政策，擴(kuò)寬醫(yī)學(xué)生升學(xué)渠道，進(jìn)一步提高學(xué)生能力素養(yǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生需求。

2.學(xué)校層面

結(jié)合社會(huì)和學(xué)生需求，開(kāi)展多方面培訓(xùn)，主要是就業(yè)、升學(xué)（專(zhuān)升本）、創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。制定長(zhǎng)期，貫穿整個(gè)大學(xué)期間的職前培訓(xùn)計(jì)劃。高校作為職前培訓(xùn)的實(shí)施主體，要意識(shí)到當(dāng)前學(xué)校教育已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的需求。通過(guò)不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，建立多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，尋求多種途徑加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，開(kāi)設(shè)應(yīng)用性、技能性課程，直接與企事業(yè)單位掛鉤。建立長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的職前培訓(xùn)體系，改變以往臨時(shí)的間斷式的就業(yè)指導(dǎo)，建立起大學(xué)階段全程指導(dǎo)體系，對(duì)于大一學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于大二年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)職前培訓(xùn)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，對(duì)于大三學(xué)生提供實(shí)習(xí)、更多的就業(yè)政策和信息服務(wù)[4]。學(xué)校積極與本科院校聯(lián)系，組織師資力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)培訓(xùn)，滿(mǎn)足希望深造的學(xué)生能夠的需求。加大國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的的宣傳、創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)、指導(dǎo)等。

3.學(xué)生層面

大學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，積極適應(yīng)社會(huì)需求，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在夯實(shí)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。充分利用學(xué)校提供的企事業(yè)師資和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。積極反饋培訓(xùn)效果，建立長(zhǎng)期的職業(yè)生涯觀。樹(shù)立階段性目標(biāo)，全方位提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，包括就業(yè)觀，就業(yè)心態(tài)，職業(yè)技能等。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂振波，張晉.教育大眾化時(shí)期醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題透析[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2009，3：194-195.

[2]范楊娟，史健等.大學(xué)生職前培訓(xùn)需求狀況調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代商業(yè)，2003，13：142-143.

[3]陸沁雨，張強(qiáng)等.大學(xué)生職前培訓(xùn)的研究與探索[J].勞動(dòng)保障世界，2012，11：61-65.

[4]郭榮鳳，熊正德等.大學(xué)生“四位一體”職前培訓(xùn)體系構(gòu)建研究[J].金融經(jīng)濟(jì)，2010，7：73-75.