淺談培養(yǎng)小學生語文學習興趣途徑

盧語玲

【摘要】現(xiàn)階段我國絕大部分小學生對語文的學習缺乏必要的主動性，尤其是在學習那些需要花大力氣下苦功夫的知識的時候，缺乏主動性的現(xiàn)象尤其明顯。本文從我國小學生語文學習興趣的現(xiàn)狀出發(fā)，系統(tǒng)闡述了培養(yǎng)我國小學生語文學習興趣的主要途徑，旨在進一步提高我國小學語文教學水平，為小學生將來升入初中做好準備。

【關鍵詞】小學生；語文教學水平；學習興趣

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現(xiàn)階段，我國小學生對語文的學習普遍缺乏主動性，課程內容難以調動學生學習的興趣，在這種情況下我國小學生的語文水平也就難以得到提高。因此，相關教育工作者應當積極探求對策，進一步提高小學生對語文的學習興趣，提高我國小學生的語文水平。

一、對學生進行賞識教育

人們對客觀事物的態(tài)度，通常以情感的形式表達出來，不同的人對不同的事物存在著不同的態(tài)度。同一種事物，有的人認為是積極的，有的人則認為是消極的；有的人認為是愉快的，有的人則認為是傷心的；有的人認為是喜歡的，有的人則認為是討厭的。由此可見，情感有的時候直接決定著人們對事物的情感態(tài)度。[1]對于學生來說也是一樣，學生對語文的情感，有時直接轉化為學生學習語文的動力或是阻力。學生在學習語文的過程中，既有積極情感，也有消極情感，如果教師在學生學習的過程中能夠積極引導學生抑制消極情緒，充分發(fā)揮積極情緒在學習過程中的作用，那么學生自然會對語文的學習抱有濃厚的興趣。不僅如此，從潛意識的角度來看，無論什么人，無論是大人還是小孩兒，都有一種積極向上的潛質。教師在教學過程中，還必須挖掘小學生的這種潛力，而挖掘潛力的前提就是對小學生進行情感教育。由此可見，對小學生進行情感教育是勢在必行的。那么如何對學生實施這種教育呢，筆者通過長期的研究和實踐認為應當做到以下幾點：

（一）充分尋找學生的閃光點

教師在教學過程中盡可能多鼓勵學生、理解學生和幫助學生，應當將滿滿的愛和賞識給予學生，這就是最直接的賞識教育。[2]如果學生一旦接受了這種賞識教育，那么學生自身就會產生很大的動力，從而積極投身到語文學習當中去。通常情況下，這種賞識教育主要包括學生在進行朗誦時、寫作業(yè)時、讀時給予贊賞等等。在對學生進行贊賞之后，教師還應當進一步的指導學生，如果在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生有很大的進步，那么教師應當及時肯定學生，從而為學生下一次的進步做好心理準備。

（二）對學生的自尊心給予充分的尊重

部分學生在學習語文學科的過程中，由于學習成績不好，難免會產生自卑心理，這個時候教師應當充分的尊重學生，可以給予那些學習成績不好的學生一定的傾斜政策，從而幫助那些學習成績不好的學生樹立自尊心、自信心。當然，所謂的政策傾斜應當保持一個度，也就是適中原則。如果過度傾斜，不但不能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，還有可能起到一定的負面作用。

（三）適當?shù)谋頁P

教師在教學的過程中，還應當充分運用表揚的方法，引導學生了解學習語文的好處，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性。在教學過程中，教師還應當做到從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學方法、樹立全新的教學理念，幫助學生迅速成為語文高手。

二、充分調動內外因素，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣

創(chuàng)新教學途徑、進一步加強學習目的方面的教育。學習目標是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎。正因如此，教師在教學過程中，應當采取多種辦法，不斷加強對學生的學習目的教育，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，充分調動學生學習語文的積極性，將學生在學習過程中的消極因素，逐步轉變?yōu)榉e極因素。

在教學過程中，教師應當言傳身教，用自己的教學實踐來激發(fā)學生學習的興趣。比如，教師在教學過程中利用和藹可親的教學態(tài)度對學生進行循循善誘的教導，使學生在學習過程中，能夠被老師和藹可親的教學態(tài)度所吸引，從而培養(yǎng)學習語文的興趣，提高學生的語文成績。

教師在教學過程中，還應當學會創(chuàng)造條件，使每個學生都有展現(xiàn)自我的機會。例如，教師可以組織學生設計黑板報、辦手抄報，將每一名學生的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。只有這樣做，學生才能夠真真正正的愛上語文，才能夠真真正正將自己的精力投入學習語文過程當中去。

三、創(chuàng)新教學手法，使學生變被動學習為主動學習

教師在教學過程中應當創(chuàng)新教學手法，例如案例教學法、多媒體教學法等方法。以多媒體教學方法為例，如果教師在小學語文的識字課當中運用多媒體教學課件，將“字”用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣，學生的注意力就能夠迅速被教學內容所吸引，學生也能夠快速記住生字、生詞，并能夠保證長期記憶。[3]教師還可以將多媒體教學課件讓學生拷貝回家，從而方便學生在家進行復習。可以說，應用多媒體教學方法，能夠使抽象的東西變得具體，能夠使枯燥的東西變得充滿趣味，在培養(yǎng)學生對語文的學習興趣的同時還能夠極大調動學生學習的積極性。

四、結語

總而言之，現(xiàn)階段我國小學生對語文學習的興趣并不高，這應當引起相關教育工作者的注意，在教學過程中創(chuàng)新教學方法、樹立全新的教學理念等等，多策并舉，多管齊下，從而實現(xiàn)小學生語文學習能力的進一步提升。

參考文獻

[1]趙林卓.如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣[J].學周刊，2015（20）.

[2]武麗敏.淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（26）.

[3]肖勝坤.淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（17）.

（編輯：馬夢杰）