高中英語的文化教學(xué)探索

鐘恢平

【摘 ?要】英語全球化已經(jīng)成為一種不可規(guī)避的趨勢，并且在當(dāng)今社會(huì)，英語已經(jīng)被公認(rèn)為全球范圍內(nèi)最通用的語言。尤其是在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，文化教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)。對于文化意識的灌輸有利于學(xué)生更好的了解他國的文化現(xiàn)象，同時(shí)對于其語言的學(xué)習(xí)也將會(huì)有一定心得與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】英語全球化 ?高中 ?英語 ?文化教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0094-01

英語在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用一直都是最廣泛的，其應(yīng)用的領(lǐng)域有許多，其中包括商業(yè)、學(xué)術(shù)、交通等等，所以學(xué)好英語已經(jīng)不再是英語成績有所提升這一簡單的現(xiàn)象，而是掌握了一門語言，提高了自身的語言技能，對于應(yīng)對未來全球化的英語學(xué)習(xí)思潮具有至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)前英語全球化的現(xiàn)狀分析

英語在世界上的應(yīng)用非常的廣泛，并且一直被成為世界的官方通用語言，這對于英語在世界上的應(yīng)用與推廣是非常有必要的。并且在東盟國家，英語也成為了官方語言。甚至許多國家都開始推行雙語制乃至多語制，目的都是為了提升英語在世界發(fā)展中的地位。

而我國做為世界人口大國，就目前不官方的統(tǒng)計(jì)來看，我國至今為止或多或少會(huì)說英語的人已經(jīng)達(dá)到了兩億之多，并且這個(gè)數(shù)量也在根據(jù)時(shí)間不斷的增長，每年都有更多的人群加入到學(xué)英語的浪潮當(dāng)中。尤其是近些年來我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，一些國際性的盛事在我國的舉辦，為我國人民學(xué)習(xí)英語提供了更多的平臺與機(jī)會(huì)。高中英語教學(xué)也首次將對英語文化意識的灌輸，做為英語教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，同語言知識、語言技能、知識策略和情感態(tài)度做為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以這就足以看出英語全球化背景之下，對我國高中英語課堂教學(xué)也有著很大的影響。

二、英語全球化背景下高中英語文化教學(xué)的措施

（一）注重中國學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求

在英語全球化的背景之下，高中英語文化教學(xué)要想真正的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，首先就應(yīng)該注重中國學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，不可以一味的將英語知識進(jìn)行灌輸，而是要依據(jù)實(shí)際進(jìn)行開展。首先學(xué)生若以交流為英語學(xué)習(xí)的主要目的，那么就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)英語的雙向應(yīng)用，即輸入與輸出。學(xué)生應(yīng)該掌握以英語為載體傳遞給自身的一些英語信息，同時(shí)學(xué)生還可以利用英語將自身的文化進(jìn)行宣傳。比如教師在進(jìn)行課堂講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生模擬一些與外國人進(jìn)行交流的場景，當(dāng)外國人在問路之后，可以進(jìn)行一些文化的交流，這時(shí)候就利用到了課本中講到的“festival”相關(guān)知識，例如中國傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)，即“the spring festival”，而外國的傳統(tǒng)節(jié)日則為“merry Christmas”，由此可以看出中西方在節(jié)日上有所差別。再往深入來看，中國的春節(jié)會(huì)吃“dumplings”，而西方則會(huì)在圣誕節(jié)吃“turkey”，這又引伸到了中西方的飲食差異。還可以繼續(xù)引申，目的就是為了幫助學(xué)生在與外國人進(jìn)行交流的時(shí)候，既能夠獲取外國人用英語傳遞來的信息，又可以用英語進(jìn)行自身文化的宣傳，實(shí)現(xiàn)英語的雙向應(yīng)用。

（二）注重文化教學(xué)內(nèi)容的合理配置與安排

對于英語文化教學(xué)內(nèi)容的安排要合理，不可以過分的輸入較多外國文化內(nèi)容，這樣長期以來將不利于學(xué)生的語言以及文化輸出，造成本土文化的語言輸出障礙。根據(jù)高中英語課本教材來看，目的地文化的相關(guān)教材篇目是最多的，大概占到百分之三十多的比例，而本土文化所占的篇目大概占據(jù)所有篇目的百分之十五，世界文化與本土文化的比例也基本持平。目的地文化是指英國以及所有以英語為母語的國家的文化，之所以讓其占據(jù)較大的比例，主要就是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)最終還是要培養(yǎng)學(xué)生形成一種西方的文化思維，只有在特定的文化思維當(dāng)中才有利于語言的應(yīng)用和學(xué)習(xí)。例如目的語文化中提到了“the road to modern English”，即現(xiàn)代英語之路，在其中提到了許多英語應(yīng)用的范圍，也體現(xiàn)出了英語在世界范圍內(nèi)的價(jià)值。而本族文化中則有“a nighe the earth didn't sleep”即一夜無眠的地球，這就反映出中國文化的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的擬人性，這也是西方文化社會(huì)中難以理解的內(nèi)容。所以教材中對于文化教學(xué)內(nèi)容的安排要盡可能的合理，既要避免過多的目的語文化，也要避免本族文化過多，具有合理比例的開展才有利于學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

（三）注重文化教學(xué)的最終目標(biāo)設(shè)定與結(jié)果

對于學(xué)生最終教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及結(jié)果的落實(shí)，才是全球化背景之下高中英語文化教學(xué)的主要目的。一定要明確，學(xué)習(xí)目的語國家的文化，并不等同于要完全認(rèn)可或者接納西方文化，對于其價(jià)值觀、世界觀的把握要客觀且具有針對性。而自身對于本土文化的認(rèn)同以及對于世界各國文化的理解，更應(yīng)該豐富且具有多元化。不要片面的將英語做為除了母語之外的第二語言，而是將其作為一種附加語言。學(xué)習(xí)英語是要掌握這門語言交流技巧，同時(shí)也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身對于世界文化融合趨勢的贊同。除了要實(shí)現(xiàn)對自身文化特色的傳播，也應(yīng)該形成跨文化意識的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高中英語文化教學(xué)以及文化意識培養(yǎng)的順利開展。

英語全球化背景之下，高中英語教學(xué)更應(yīng)該注重西方文化對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)氛圍的影響。只有置身于相應(yīng)的文化氛圍當(dāng)中，才有利于學(xué)生開展新的語言的學(xué)習(xí)和利用。教師還要明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成英語交流能力，有效的實(shí)現(xiàn)對世界各國文化的融合與理解，最終形成跨國界文化意識的融合，這對于學(xué)生順應(yīng)英語全球化的背景，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中更好的利用英語交流技巧，具有重要的作用。