“以讀促寫”在高中英語寫作中的應(yīng)用

余燕

【摘 ?要】寫作困難是我國高中生英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，文章從概念和具體應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)“以讀促寫”進(jìn)行分析，并提出優(yōu)選閱讀材料、提問閱讀材料、升級(jí)寫作、自我審查四個(gè)具體應(yīng)用，以期為廣大高中生提供寫作幫助。

【關(guān)鍵詞】“以讀促寫” ?高中英語 ?寫作 ?具體應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0088-01

一、“以讀促寫”簡述

通過閱讀的方式促進(jìn)學(xué)生寫作素材積累、寫作能力提升以及自我審核能力提升的教學(xué)模式叫做“以讀促寫”。該模式中，“讀”指泛讀，大量閱讀英語資料，包括英語課本、英語報(bào)紙、雜志等各種可見的英語資料。“寫”指寫作，可以對(duì)課文進(jìn)行仿寫，也可以描述自己的感受和想法，但在英語寫作中，多指根據(jù)指定的題目進(jìn)行的內(nèi)容寫作，需要在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能隨意發(fā)揮?！耙宰x促寫”的概念由國外傳入中國，最初是針對(duì)語言學(xué)習(xí)者提出的建議。該建議指出：學(xué)習(xí)語言的人首先應(yīng)該通過寫作來掌握閱讀方法，然后再通過閱讀掌握寫作方法，兩者相輔相成，才能成功學(xué)好一門語言。隨著英語在我國迅速普及，“以讀促寫”模式開始被廣大英語教育者關(guān)注。九十年代初期，外國學(xué)者謝維娜提出：寫作的過程就是與閱讀融合的過程，而閱讀過程也是與寫作融合的過程，一定程度上，閱讀和寫作就是一體的，只是表達(dá)方式不同，就像人的正面和背面一樣。這一想法的提出增強(qiáng)了“以讀促寫”模式的理論價(jià)值，同時(shí)也激發(fā)了各界對(duì)閱讀和寫作相互關(guān)系的探討。我國學(xué)者文秋芳為此大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)結(jié)合閱讀訓(xùn)練，并通過理解材料、分析文章結(jié)構(gòu)等方式加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。實(shí)踐結(jié)果表明：閱讀訓(xùn)練的開展對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有明顯的促進(jìn)作用。

二、高中英語寫作中“以讀促寫”的應(yīng)用范例

（一）優(yōu)選閱讀材料

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以讀促寫”訓(xùn)練時(shí)，選擇的閱讀材料應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：1.層次分明;2.思路清晰;3.句型簡潔;4.具有吸引力。優(yōu)秀的閱讀材料能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，長時(shí)間閱讀這樣的材料，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)自然而然地對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在用詞用句上會(huì)格外注意，不會(huì)產(chǎn)生語句重復(fù)，時(shí)態(tài)、語法錯(cuò)誤等問題。

例1：Hainan is 1，000 meters above the mountain at an altitude of 81， roll， its unusual shape， momentum majestic. Some of the great part into dentate， shaped like a wuzhishan， majestic stone fold， delighted song ling feng， "the DongShanLing FeiXie waterfalls， and QiXian ling ling feng， DiaoLuoShan， BaWangLing， etc， are mountaineering tourism and summer resort. Hainan island is the most distinctive mountains of tropical forests densely covered， the most famous LeDong county has BaWangLing， LingShuiXian jianfengling， DiaoLuoShan and conunty participates in wuzhishan 4 pristine tropical area， which is the most typical jianfengling.

通過閱讀這段文章，學(xué)生不僅能夠了解海南的基本情況，還能積累風(fēng)景寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生在之后進(jìn)行風(fēng)景寫作時(shí)就會(huì)變得得心應(yīng)手，知道應(yīng)該從哪些方面入手，采用何種寫作方式。

（二）提問閱讀材料

學(xué)生閱讀材料過后，應(yīng)該針對(duì)材料進(jìn)行提問。這個(gè)提問過程可以分為兩個(gè)步驟：首先應(yīng)該明確文章體裁、主題。通讀全文之后進(jìn)行文章分析，其體裁和主體相對(duì)而言比較容易得出答案。其次應(yīng)該進(jìn)行段落大意復(fù)述，分析文章結(jié)構(gòu)。在此過程中，還需要對(duì)文章中經(jīng)典句型進(jìn)行賞析，弄清時(shí)態(tài)、語法的特點(diǎn)。

例2： In order to protect the species， hainan has established several wildlife reserves and domesticated， there has been BaWangLing black crowned gibbon reserves， Oriental county area， WanNingShi field slope deer JinSiYan island （continents LingShuiXian south bay area）， the monkey reserve etc.

就例2而言，閱讀之后，首先可以知道，這是一段介紹

海南野生動(dòng)物保護(hù)情況的文章，屬于報(bào)告類文章。其次，

文章總共就一段，運(yùn)用先總后分的寫法，過程中還用了例舉法。其中短語in order to、oriental country area和單詞established、domesticated等的使用很正確。通過整體和局部的分析，閱讀材料中文章整體的謀篇布局、局部語句的結(jié)構(gòu)形式都是可以借鑒和模仿的，對(duì)之后學(xué)生進(jìn)行寫作有很大幫助。

（三）優(yōu)化寫作

寫作過程中，事先對(duì)文章進(jìn)行謀篇布局是非常重要的。整體框架的構(gòu)建有利于確立學(xué)生寫作的思路和方向，因此，學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中所積累的文章整體布局就能得以運(yùn)用。另外，文章框架建立之后，內(nèi)容填充也是發(fā)揮閱讀知識(shí)積累的重要過程。

例3：假如你是小花，收到大衛(wèi)的寄給你的信，信中提到十月份他將到你家鄉(xiāng)旅游，希望你為他講述一下你家鄉(xiāng)的情況。以此寫一篇簡單的介紹家鄉(xiāng)的短文。

由上可知，要求寫風(fēng)景介紹性短文。因此，可以參照例1進(jìn)行整體框架的構(gòu)建。先用一句話進(jìn)行總寫，再進(jìn)行舉例分寫。如：My hometown is Yunnan ，there have so many mountains and rivers. The most famous mountain has ... The most great river has ...

在寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)材料的謀篇布局進(jìn)行仿寫。充分利用自身知識(shí)儲(chǔ)備，完成仿寫任務(wù)，不但可以借鑒材料中精彩的句子，還可以照搬材料的結(jié)構(gòu)。

（四）自我審查

寫作完成后，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自行檢查，學(xué)不應(yīng)該立即上交教師，要求教師進(jìn)行批閱修改。傳統(tǒng)的寫作模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的需求，在英語寫作學(xué)習(xí)中，比教師審查更為重要的是學(xué)生自我審查。學(xué)生是文章的第一作者，對(duì)文章最為熟悉，能夠準(zhǔn)確迅速地發(fā)現(xiàn)文章的缺點(diǎn)。學(xué)生通過這種自我審查能夠培養(yǎng)和提高其自省能力，有利于學(xué)生寫作能力的不斷改進(jìn)和提高。

例4：Hainan island grew a lot of tropical crops， greatly enriched natural landscape. Visitors can enjoy tropical us.membership number idyllic scenery， informative， and can enjoy tropical fruit， a festival.

上述例子中，由于句式太長，明顯出現(xiàn)主謂賓丟失的情況，這種長句的寫作很容易早成語句表達(dá)錯(cuò)誤。通過這種自我檢查訓(xùn)練，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)長句表達(dá)的缺點(diǎn)，進(jìn)而減少寫作中長句的利用。