小議如何做一名優(yōu)秀的班主任

姜雅仙

摘 要：班主任肩負著重要的責(zé)任，不僅對學(xué)生個人的發(fā)展起到重要影響，而且對整個班級的建設(shè)都起到至關(guān)重要的影響。新時期如何做一名優(yōu)秀的班主任值得進行深入的探討，本文就如何打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍進行探析。

關(guān)鍵詞：班主任;優(yōu)秀;有效性

一個班級能否健康發(fā)展，班主任教師的組織與管理十分關(guān)鍵。而想要提高班級管理的有效性，就必須注重提升班主任的素質(zhì)。班主任肩負著重要的責(zé)任，不僅對學(xué)生個人的發(fā)展起到重要影響，而且對整個班級的建設(shè)都起到至關(guān)重要的影響。新時期如何做一名優(yōu)秀的班主任值得進行深入的探討，本文就如何打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍進行探析，希望能夠進一步提升班主任教師的班級管理能力，更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

一、班主任老師要有較強的自我發(fā)展意識

在新時期的教學(xué)中，想要成為一名優(yōu)秀的班主任，需要教師有較強的自我發(fā)展意識，這樣才能緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐，對學(xué)生做出更加符合時代要求的指導(dǎo)。班主任老師應(yīng)該從以下幾個方面發(fā)展自身的綜合素質(zhì)：

1.有效進行自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會是信息社會，各種各樣的信息在以前所未有的速度更新，作為一名班主任教師，要積極的掌握最新的信息，緊跟時代發(fā)展的步伐，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，用新的思想指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)活動，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2.把握好學(xué)校組織的各種提升班主任素質(zhì)的機會

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校為班主任老師的發(fā)展也提供了更多機會，例如學(xué)校為班主任老師提供了更多進行專業(yè)培訓(xùn)的機會。班主任老師要利用這些培訓(xùn)的機會積極學(xué)習(xí)新的班級管理思想，使自身的素質(zhì)得到有效提升。在實際的工作與生活中，教師提升自身的綜合素質(zhì)的途徑越來越多，教師應(yīng)該積極的實現(xiàn)提升自身綜合素質(zhì)途徑的多元化，使自身的綜合素質(zhì)得到不斷提升，為有效開展班級工作奠定基礎(chǔ)。

二、積極學(xué)習(xí)先進的班級管理理念

在長期的教學(xué)中，為了更加有效的開展班級工作，在實際的教學(xué)中一些班主任老師也積累了一些能夠有效開展班級管理工作的經(jīng)驗。然而在實際的教學(xué)中，班級管理工作不僅是千變?nèi)f化的，而且也在不斷地面臨著新的情況，這就要求班主任教師能夠及時的采用跟得上時代發(fā)展潮流的班級管理方法。本人作為一名班主任老師，在實際的教學(xué)中致力于有效開展班級管理工作，本人認為借助于網(wǎng)絡(luò)是班主任老師獲取有效班級管理經(jīng)驗的一個重要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)班主任老師可以了解到最新的班級管理模式，也可以就班級管理過程中存在的問題進行溝通與交流，是提升教師班級管理能力的一個重要途徑。

三、實現(xiàn)班主任老師之間有效的溝通與交流

俗話說得好“一個好漢三個幫”，即使一個人十分優(yōu)秀，如果妄自尊大，不善于借鑒他人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，那么也難以做出偉大的成就。班主任老師也是如此，由于班級管理工作具有較強的復(fù)雜性，教師之間進行溝通與交流顯得十分必要。作為新時期的班主任教師要積極主動的與其他班主任進行溝通與交流，例如：班主任在實際的工作中如果有成功的班級管理經(jīng)驗，可以及時與其他班主任老師分享，使其他班主任老師也能夠采用有效的方法進行班級管理，更好的指導(dǎo)學(xué)生的進步與發(fā)展。班主任老師在實際的工作過程中，如果遇到困難，也應(yīng)該及時與向其他教師溝通與交流，及時找到解決問題的方法。

在班主任教師之間進行溝通與交流的過程中，可以將班主任教師之間的溝通與交流分為正式的溝通與交流途徑和非正式的溝通與交流途徑。所謂班主任教師之間非正式的溝通與交流途徑，是指班主任老師在日常的工作過程中，隨機的與其他班主任之間進行的溝通與交流。而班主任之間正式的溝通是指學(xué)校有組織有計劃的組織班主任老師之間展開的交流活動。不管是哪一種途徑，教師都要積極的借鑒他人的班級管理經(jīng)驗，并與自身的班級管理活動結(jié)合起來，這樣才能收到最好的班級管理效果。

四、班主任老師的班級管理工作要從學(xué)生的實際情況出發(fā)

班主任老師在開展班級管理工作的過程中，想要取得良好的管理效果，很重要的一點就是要做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開管理活動。有效進行班級管理的方法與技巧有很多種，然而這些管理方法與技巧只有與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來才能奏效。那么班主任老師應(yīng)該掌握哪些有助于獲取學(xué)生實際情況的方法與措施呢？在實際的班級管理工作中，本人總結(jié)出如下幾種有助于班主任老師有效掌握學(xué)生實際情況的方法：

第一，觀察法。觀察法就是教師通過觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，進而達到掌握學(xué)生的實際情況的目的。班主任教師在日常的工作過程中應(yīng)該不定時的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其他情況，獲取第一手的信息。

第二，考試法。通過考試也是掌握學(xué)生實際情況的一個重要途徑，學(xué)生的考試成績不僅能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能夠反映學(xué)生的心理變化，教師可以結(jié)合學(xué)生的考試情況及時對學(xué)生進行指導(dǎo)。

第三，交流法。班主任老師雖然對整個班級負有重要責(zé)任，然而教師不可能時時刻刻都關(guān)注學(xué)生的行為舉止。因此為了更好的把握學(xué)生的實際情況，班主任老師要積極的與其他教師進行交流，通過其他教師把握學(xué)生的實際情況。在實際的教學(xué)中，班主任老師能夠有效掌握學(xué)生實際情況的途徑還有很多種，教師應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，制定切實可行的班級管理策略。

五、提升班主任老師與學(xué)生的溝通與交流能力

教育發(fā)展到今天，師生之間的溝通與交流不僅對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生重要影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，只有實現(xiàn)師生之間的有效溝通與交流，才能使整個教學(xué)活動更加有效的開展。作為一名班主任老師，為了更好的開展班級管理工作，更需要具有較強的與學(xué)生進行溝通的能力。作為班主任老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，這樣才能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，而不管是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題還是在工作過程中遇到的問題，都需要通過師生之間進行有效的溝通與交流才能有效把握。例如：有些學(xué)生可能在生活中遇到了一些難以解決的問題，進而影響到了正常的學(xué)習(xí)，教師在幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程中就需要通過進行有效的溝通與交流，找出問題的癥結(jié)，這樣才能更好地幫助學(xué)生走出困境。

現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展對班主任老師提出了越來越高的要求，文中提出的班主任老師在工作中應(yīng)該提升的素質(zhì)只是一部分。在實際的工作中，教師還應(yīng)該從多個角度提升自身的素質(zhì)，為更好的開展班級工作奠定基礎(chǔ)。