新課改下如何更好地開展英語課程教學(xué)

何川

摘 要：英語作為國際交際用語，在當(dāng)下的國際交往中起著非常重要的作用。學(xué)好英語，并能用好英語，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活來講，都是大有裨益的。在初中階段，面對新課改的教學(xué)情境，如何更好地助力學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促使教師更高效地開展好英語課程的教學(xué)工作呢？這是筆者寫此篇論文的目的所在。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);新課改;新策略

英語是一門具有國際通用性的世界性交際用語，學(xué)習(xí)英語并能掌握英語的運用技巧，對于提升我們的生活質(zhì)量和水準(zhǔn)，都是非常有益處的。隨著國際交往的日趨頻繁，為了交往和交流的方便，提高英語水平對于我們每一個有理想的中國人來講，都是非常有必要的。而針對于初中階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語，并能夠很好地運用英語，使用英語正確地表達(dá)自己的觀點和想法就是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。在當(dāng)下，面對新課改的教學(xué)情境，為了更好地開展好英語教學(xué)工作，促使學(xué)生能夠更加扎實地提升自己的英語學(xué)習(xí)能力，作為教師，我們亦當(dāng)采取正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而助力教師更好地開展自身的英語教學(xué)工作，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

新課改是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的創(chuàng)新與突破，面對這種新的教學(xué)局勢，我們應(yīng)當(dāng)如何及時地順應(yīng)教學(xué)新形勢，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供最為合理且高效的指導(dǎo)方案已經(jīng)成為我們在時下英語教學(xué)中經(jīng)常探究的共同話題。那么，在當(dāng)下的英語教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的個人能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而提升教師的英語教學(xué)質(zhì)量和總水平，在教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣以自己的教學(xué)實際行動，努力為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有效的幫助和引導(dǎo)呢？接下來，筆者將結(jié)合自己切身的教學(xué)經(jīng)驗和對新課標(biāo)的個人理解，淺談一下自身對初中英語教學(xué)新策略的理解。

首先，有效的師生課堂教學(xué)互動，是促進(jìn)英語課程教學(xué)水平得以提升的重要因素。在以往的英語教學(xué)中，教師為了盡可能地在課堂之上，能夠最大限度地向?qū)W生講述英語知識，往往采取將整個課堂教學(xué)時間都占滿的形式，在這種情況下，學(xué)生在課堂上所起的作用就是不停地記錄筆記和不停地記憶英語知識。這或許使得學(xué)生能夠在英語考試中取得相對滿意的成績，但是，從對學(xué)生個人能力的鍛煉和培養(yǎng)來講，這種一味地單向教學(xué)形式是不可行的。因此，在英語教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫的能力，教師在教學(xué)中就需要額外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動，通過與學(xué)生進(jìn)行及時的英語對話，或者是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查等形式，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度做到一個大致的了解，從而有針對性地調(diào)整好自己的教學(xué)策略，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)。

當(dāng)然，除了在課堂上加強(qiáng)師生之間的有效互助之外，教師還要注重加強(qiáng)學(xué)生之間的對話練習(xí)，利用一切可能的機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)，及時地鞏固所學(xué)知識，從而提升自己的英語邏輯思維能力和口語表達(dá)能力。比如說，當(dāng)教師在講解完一篇英語文章后，在單元練習(xí)題中一般都有對話練習(xí)，這時教師就可以適時地利用這些題目，給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。經(jīng)常的讓學(xué)生進(jìn)行這些形式的練習(xí)，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種檢驗，同時，也可以及時地鞏固教師所講的知識，使得學(xué)生能夠更加扎實地掌握所學(xué)知識，更好地運用好這些知識。

其次，組建班級英語角是一種能夠有效長期促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要方法，也是比較實用的一種英語學(xué)習(xí)和練習(xí)形式。英語的學(xué)習(xí)是一個比較長期而漫長的過程，為了更好地開展好英語教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，教師可以在班級內(nèi)部組建英語學(xué)習(xí)角，每周或者是每一天抽取一定的時間，讓學(xué)生們自由的探討。教師在這個環(huán)節(jié)中所起的作用主要是監(jiān)督和指導(dǎo)，一方面是為了監(jiān)督學(xué)生，讓他們自覺地參與到英語學(xué)習(xí)的氛圍中;另一方面，教師的隨時在場，也可以保證學(xué)生存疑時可以及時地對其予以指導(dǎo)和幫助。而且，通過英語角這個平臺，教師可以對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度有更深一層的了解，也可以使得學(xué)生的口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提升，從而促使師生之間更加友好地開展英語教學(xué)工作，進(jìn)而促使學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和英語學(xué)習(xí)總體水平有更多的提升空間和可能性。

再次，組建英語學(xué)習(xí)興趣小組，及時開展英語學(xué)習(xí)競賽活動，是激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)積極性和自覺性的重要因素。英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講是漫長和逐步提升自我的過程，在英語學(xué)習(xí)中，如果我們一直給予學(xué)生的是一個太過平靜而無挑戰(zhàn)性的環(huán)境，那么，學(xué)生很容易在這樣的環(huán)境下變得怠惰，在學(xué)習(xí)上漸漸地失去主動性和積極性，這對于英語學(xué)習(xí)來講是非常危險的。因此，在教學(xué)中，為了最大程度地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)激情，教師就需要不斷地給學(xué)生拋難題，讓學(xué)生能夠在不斷地挑戰(zhàn)與自我超越中獲得滿足感，這會大大地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的探測心和學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，為了更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在英語教學(xué)中，教師可以采取組建英語學(xué)習(xí)興趣小組，以團(tuán)隊合作的形式，來提升整個團(tuán)隊人員的英語學(xué)習(xí)能力。

具體的措施就是，教師出題團(tuán)隊競爭作答，那么，這種形式的競爭活動，既是對團(tuán)隊內(nèi)部核心凝聚力和合作默契的一種考驗，同時也是對團(tuán)隊間彼此實力競爭的一種考驗和較量，通過彼此之間的競賽，角逐雙方可以比較清晰地觀察到對方及其內(nèi)部成員的英語學(xué)習(xí)總水平，從而激發(fā)自身及時地反思自我，更好地提升自身對英語學(xué)習(xí)的積極性與激情。

最后，良好的師生關(guān)系以及積極的學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略也是一種能夠有效地助力學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和促使教師英語教學(xué)能力得以提升的關(guān)鍵性方式。在新課改的教育背景下，我們要培養(yǎng)的人才是更加注重個人能力和創(chuàng)新能力的新型人才，而在教學(xué)中，教師已經(jīng)由原來的教學(xué)主導(dǎo)地位變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)地位。那么，要想使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，教師就需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上多下一些工夫。比如說，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，對學(xué)生多進(jìn)行一些比較積極性的鼓勵和學(xué)習(xí)建議等等，都是比較有效的教學(xué)策略，也會大大促使師生關(guān)系朝著健康而積極的方向發(fā)展，對教師英語教學(xué)工作的順利開展也是非常有效的。

以上是我個人對現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的一些看法，希望對大家有所助益。