語文教學(xué)中師生關(guān)系的探討

何安鳳

摘 要：師生關(guān)系是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是維系教學(xué)正常進(jìn)行的關(guān)鍵，在教學(xué)活動中扮演著重要角色。但是，教師在教學(xué)過程中忽視了這一重要方面，使得師生關(guān)系現(xiàn)在處于緊張狀態(tài)，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教師教學(xué)活動的開展，本文對當(dāng)前語文教學(xué)中的師生關(guān)系存在的問題做了簡單的論述，并提出了幾點措施，希望對師生關(guān)系的改善有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;師生關(guān)系;問題;措施

師生關(guān)系是影響教學(xué)的重要因素之一，好的師生關(guān)系能夠給教學(xué)帶來新的活力，能讓學(xué)生在和諧的氛圍下，學(xué)到更多的知識。同時，通過良好師生關(guān)系的建設(shè)，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加深入的了解，對教師掌握學(xué)生的具體情況，實現(xiàn)因材施教有很大的幫助。但是，在我國當(dāng)前的教學(xué)中，師生關(guān)系似乎還需要進(jìn)一步的鞏固和加強。隨著素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)，師生之間的關(guān)系較傳統(tǒng)的師生關(guān)系有了一定的改善，但是仍然存在很多問題，本文就師生之間的關(guān)系問題作簡單的探討，并提出相應(yīng)的對策，以加強和鞏固師生關(guān)系，實現(xiàn)更好的語文教學(xué)。

一、高中語文教學(xué)中師生關(guān)系存在的問題

師生關(guān)系是一個隱藏的教學(xué)環(huán)節(jié)，許多教師和學(xué)生都容易忽視這個問題，教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，也很容易忽略這方面的問題，筆者通過自身的教學(xué)體驗，將當(dāng)前語文教學(xué)中的師生關(guān)系問題總結(jié)如下：

1.師生之間距離較遠(yuǎn)

從當(dāng)前的教學(xué)模式來看，一個語文教師一般會給兩個班級上課，一個教室會面對上百個學(xué)生，使得教師能與每位學(xué)生做到密切的交流，這是現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)境所導(dǎo)致的。另外，作為語文教師課下時間一般會用來批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生課下的學(xué)習(xí)活動，為第二天的上課備課等等，教師迫于教學(xué)壓力以及學(xué)生的升學(xué)壓力，要為學(xué)生精心挑選試題，為自身的職稱等努力，除了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)外，教師還要兼顧自身素質(zhì)的提高，這樣也會消耗大量的時間，這樣就會使得教師與學(xué)生接觸和交流的時間大大減少。從學(xué)生方面來看，高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在課下更多的時間被物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等這些收益較明顯的科目占用，語文需要長期的投入，在短時間內(nèi)很難看到明顯的變化，很多學(xué)生會選擇放棄，這樣就放棄了與教師多多交流的機會和時間，同樣也使得師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)。

2.師生關(guān)系較為單一

在人類活動中，存在著很多種關(guān)系。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系也應(yīng)該是多種多樣的。但是，在當(dāng)前的語文教學(xué)活動中，師生關(guān)系的單一化，雖然教學(xué)改革一直在進(jìn)行，但是受高考的影響，分?jǐn)?shù)對學(xué)生來說仍然是最重要的，同時，對教師的評價也主要依靠學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師和學(xué)生都面臨著分?jǐn)?shù)的壓力，迫于此壓力，教師和學(xué)生之間的關(guān)系更多的是知識的傳授，其他人格以及社會關(guān)系方面的交流較少。

此外，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的交流，更多的是通過分?jǐn)?shù)來實現(xiàn)，教師對學(xué)生的評價也較為單一，更多的是以分?jǐn)?shù)看學(xué)生，根據(jù)分?jǐn)?shù)實施教學(xué)策略，這樣使得師生之間的關(guān)系缺乏人文關(guān)懷，更多的是在建立在分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上的交流，使得師生之間的關(guān)系單一化。

3.師生關(guān)系趨于功利化

在當(dāng)今社會的影響下，人才之間的競爭越來越激烈，但是在高中階段，對學(xué)生的評價主要是依靠學(xué)習(xí)成績，教師在管教學(xué)生時，經(jīng)常會以這樣的口吻跟學(xué)生交談：現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來考不上好的學(xué)校，考不上好的學(xué)校就找不到好的工作，找不到好的工作就沒有好的生活。這樣的話語會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)賦予一種濃厚的功力色彩，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了將來自己的生活，教師也成為學(xué)生生活需求的工具。對學(xué)習(xí)抱著一種不正確的觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是生存的需要而不是為了自身的發(fā)展以及為社會服務(wù)的。學(xué)生對教師也有了一定的距離感，因此，我們在校園中經(jīng)?？吹綄W(xué)生對教師缺乏正常的交流，甚至出現(xiàn)看到老師不打招呼的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與師生之間的功利性有著很大的關(guān)系。

二、改善高中語文教學(xué)中師生關(guān)系的策略

當(dāng)前這種師生關(guān)系不利于學(xué)生的健康、全面發(fā)展，作為教師應(yīng)該認(rèn)識到師生關(guān)系的重要性，教師要不斷想方設(shè)法改善師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，這樣才能更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

1.在教學(xué)中強化師生對話，拉近學(xué)生與教師的距離

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生主動的參與課堂比學(xué)生知識單一的停留在書面知識上更加重要，要加強師生之間實際的口頭對話，以此來取代教師在課后的書面作業(yè)的批改上，通過交流學(xué)生能夠鍛煉其口語交際能力，而且在交流中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)與課堂上不一樣的教師，學(xué)到教材上學(xué)不到的知識，從而拓展學(xué)生的視野，拉近師生之間的距離。在課堂教學(xué)上，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的思維能力以及積極參與課堂的積極性。在課下，教師也要加強與學(xué)生之間的交流，充分利用當(dāng)前的先進(jìn)的技術(shù)，利用信息技術(shù)，加強師生之間的實時交流，拉近彼此之間的距離。

2.教師要掌握對話技巧，改善單一的師生關(guān)系

教師在與學(xué)生交流的過程中要掌握對話技巧，讓學(xué)生能夠主動與教師交流，主動打開心扉，能夠主動找教師幫助自己解決問題，實現(xiàn)師生之間關(guān)系的平等，教師是學(xué)生知識的傳授者，也能夠成為學(xué)生的朋友，這才是師生之間的理想狀態(tài)。在實際的教學(xué)中，教師要與學(xué)生一起投入到他們的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，或者讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，教師要走入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生一起探討問題，拉近學(xué)生之間的距離，增強學(xué)生對教師的好感，只有這樣教師與學(xué)生之間的關(guān)系才能更加親密。

3.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，減少功利化的色彩

教育更加注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提供，在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生傳輸正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的真正作用，減少功利色彩，只有這樣學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)的意義，把教師當(dāng)成自身的朋友，而不是自己生存道路上的必需品。在語文教學(xué)中，教師要進(jìn)行情感上的教學(xué)，讓學(xué)生通過情感的支撐強化師生關(guān)系，從而促進(jìn)師生之間關(guān)系的改善。

總之，在教學(xué)中，教師要認(rèn)識到師生關(guān)系的重要性，不斷加強和改善師生關(guān)系，確立正確的師生關(guān)系觀念，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，建立真正的新型師生關(guān)系，通過師生關(guān)系的改善加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。