淺談高中政治課方法教學(xué)

繆國(guó)敏

高中政治課是學(xué)生必修課程之一，隨著新課程的改革，如何開(kāi)展課堂教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育就成為我們必須探討的重要話(huà)題。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

作為高中政治老師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)能力。政治課程不同于其他的科目，其具有較強(qiáng)的時(shí)事性，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。因此高中政治教師應(yīng)不斷適應(yīng)變化的形勢(shì)，提高自身能力。首先，要加強(qiáng)對(duì)教材的理解程度，吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，并能夠融會(huì)貫通，只有這樣才能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù);其次，要備學(xué)生，即加強(qiáng)對(duì)教育、教學(xué)理論的研究與學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并能夠針對(duì)學(xué)生的心理制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策和方案;再次，應(yīng)時(shí)刻注意時(shí)事熱點(diǎn)，這也是與政治學(xué)科的特點(diǎn)密不可分的，政治內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦心理，如果只是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容死記硬背，只會(huì)事得其反，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此只有充分關(guān)心時(shí)政，并能與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。第四，教師還應(yīng)提高自己的教學(xué)能力以及借助于教學(xué)媒體及工具進(jìn)行教學(xué)的技能，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，力求做到利用多媒體技術(shù)收集信息和資料，為做好教學(xué)工作提供有力的信息支持。

二、課堂教學(xué)的問(wèn)題要與熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，講求時(shí)代性

政治課的內(nèi)容與時(shí)事、生活實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中，要經(jīng)常與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解生活，關(guān)注國(guó)內(nèi)外事件，并能夠運(yùn)用所學(xué)政治理論知識(shí)分析具體現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及與人們生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問(wèn)題的本質(zhì)，這樣，我們的教學(xué)形象才不會(huì)落入空洞的理論傳授之中，才會(huì)生動(dòng)。與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)感到有興趣，才會(huì)積極地去思考，這樣整堂課才會(huì)有氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

擁有問(wèn)題意識(shí)，是學(xué)生積極思維主動(dòng)創(chuàng)新的源頭，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們勇于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而激起解決問(wèn)題的思維沖動(dòng)。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意，力求為學(xué)生提供討論交流的空間，使他們共同完成，同時(shí)保持一定的趣味性、直觀性，與學(xué)生的認(rèn)知水平、生活實(shí)際密切相聯(lián)，以便引起學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠結(jié)合生活事例進(jìn)行論證，啟迪學(xué)生的思維，這樣往往能夠收到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)立和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，培育思維土壤

在具體教學(xué)中，教師不是高高在上的權(quán)威者，而應(yīng)是學(xué)生的引路人。教師應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友，應(yīng)相信學(xué)生是可以塑造的，每個(gè)學(xué)生都可以成材，要用積極樂(lè)觀、辯證的眼光和態(tài)度看待學(xué)生、預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性。在課堂上，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與課程的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的肯定和積極的評(píng)價(jià)，與學(xué)生建立平等、和諧、理解、信任的良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的思維培養(yǎng)發(fā)展良好的土壤。

五、組織課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生思維實(shí)踐能力

1.舉辦小型辯論會(huì)

俗話(huà)說(shuō)，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，盡信師則不如無(wú)師”。在政治課教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用辯論的方法，有意想不到的效果。我們首先在學(xué)生中征集辯題，然后由老師和學(xué)生代表最終確定辯題，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備，辯論的整個(gè)過(guò)程從主持人到辯手到記時(shí)員到評(píng)委全部由學(xué)生擔(dān)任，老師只負(fù)責(zé)組織、管理、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和做最后的點(diǎn)評(píng)。我們的辯題有關(guān)于盜版問(wèn)題、早戀問(wèn)題、學(xué)生打工問(wèn)題、成功與失敗問(wèn)題等，都是學(xué)生最關(guān)心、最困惑的問(wèn)題，理不辯不明，經(jīng)過(guò)辯論學(xué)生不僅思維能力得到了提高，而且協(xié)作精神得到了加強(qiáng)。學(xué)生自由辯論，各抒已見(jiàn)，辯論內(nèi)容只要不違反原則，一律予以肯定。在辯論過(guò)程中，學(xué)生的擴(kuò)散思維、逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力都得到有效的鍛煉。辯論法的采用為學(xué)生的自由思維和充分想象創(chuàng)造了條件。在辯論課上，教師完全給予學(xué)生平等、信任、尊重，學(xué)生在這樣的氛圍中大膽探索、暢所欲言，使學(xué)生思維向新的深度和廣度發(fā)展。

2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

即由學(xué)生自選感興趣的熱點(diǎn)話(huà)題，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、資料的查找、學(xué)生間的研討、教師的輔導(dǎo)等完成研究性的學(xué)習(xí)。

3.撰寫(xiě)小論文政治課有其自身的特點(diǎn)，必須緊跟時(shí)代

“照本宣科”對(duì)政治學(xué)科而言是自掘墳?zāi)?，因此必須加?qiáng)時(shí)事政策的教育。為此我們要求學(xué)生每天看報(bào)刊雜志，閱讀新聞，然后結(jié)合課本的有關(guān)理論知識(shí)，去分析和解答現(xiàn)實(shí)生活中的疑難問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，并將其以小論文的形式表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)是一種藝術(shù)，政治教學(xué)更需要教師不斷努力，從而能夠科學(xué)地選擇教學(xué)方式，探索出有生命力的教學(xué)方法，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有良好品行、適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。