揚理想風帆，做文明學生

范家忠

素質教育的宗旨是提高國民綜合素質，對學生進行養(yǎng)成教育是素質教育的重要組成部分.我們經常講要讓學生“學會學習、學會做人、學會求知、學會生活、學會健體”，其基本途徑就是對學生進行養(yǎng)成教育。今天借這個機會，向各位匯報一下我校在開展養(yǎng)成教育、推進素質教育的一些做法和體會，與大家共研同進。

“比分數更重要的是做人、做事”是我校的教育理念。“由做人概念（道理）通向做人信念的甬道是以行為和習慣為起點的”。圍繞“學會做人，學會做事”，我們開展了一系列養(yǎng)成教育。

一、學會做人，引導學生做一個有理想、講文明的人

第一，引導學生做一個有理想的人。一個人的成長歷程，總是伴隨著理想而行的，它是一個不斷實現理想，不斷創(chuàng)新理想的過程，沒有理想的人總是昏昏噩噩的。一個人的理想應該切合自己的實際，我校在對學生進行理想教育中主要從以下幾方面入手：

（1）確立初步的理想目標。每學期初，各班班主任都要組織學生填寫自畫像，制定自己的成長目標。目標都能貼近學生實際，并非高不可攀，遙不可及。

（2）根據我校的“兩全式”學生成長手冊，學校組織班主任、家長和學生半期填寫一次手冊，對學生半期或者一期來的表現進行評價，做了多少次好事，有過幾次過失，再根據學生半期或者一期來的情況制訂新的成長目標。

（3）一學期結束后，學校根據學生日常表現、學業(yè)成績、競賽獲獎、特長、個性等進行評價，評選出“三好生”“優(yōu)干生”“進步星”“勞動星”“文明星”“禮儀星”等。

第二、引導學生做一個文明的學生。人生活在社會關系之中，禮貌待人是做人的出發(fā)點，也是他們處理好社會關系的基本要求?！拔拿鞫Y貌不用錢卻能贏得一切”形象說明了文明禮貌的重要性。在強化學生文明禮儀教育中，我們的做法是：

（1）制定《新生小學學生十項良好習慣》，規(guī)定十項基本禮貌要求，要求每個學生必須做到。

（2）值周教師、值周學生定時不定時的對各個班級檢查，對學生的文明用語等進行檢查，納入班級量化考核，同時也記載在學生的《成長手冊中》。

（3）利用我校的晨會課改革，用朗誦、小品、快板等多種多樣的形式對學生近（發(fā)生在身邊的事）、小（發(fā)生在身邊的小事）、實（發(fā)生在身邊的實事）、親（自己親身經歷的事）等的文明禮貌行為進行表揚或批評，以促進學生的健康成長。

第三、引導學生做一個有良好行為習慣和集體主義精神的人。一個人良好的行為習慣，與父母的引導、社會的影響、學校的教育有著密切的聯系。我校的做法是：

（1）制定學生一日生活常規(guī)。對在生活區(qū)、教學區(qū)、公共活動場所學生的行為要求都作出明確、細致的規(guī)定。學校每天組織值周行政、值周教師、值周學生進行三級檢查。少先隊設立流動監(jiān)督崗，不定時督察學生的落實情況。

（2）教給學生生活常識。如何洗臉，如何洗衣服，如何系腰帶，如何沖洗洗手間便池等等生活常識，我們都利用班會、晨會課等形式教給學生。

（3）培養(yǎng)學生團結互助、熱愛集體的團隊意識。本期來，我校實行了路隊放學，學校每天下午堅持實行統(tǒng)一集合，分班列隊放學。實施三個多月來，我們明顯感受到：路隊放學不僅保障了學生放學路上的安全，而且培養(yǎng)了學生的集體觀念，規(guī)范了以前的一些不良行為（如以大欺小、損害莊稼、玩耍逗留等現象）。

第四、引導學生做一個愛學習、勤思考的人。要教育學生做一個文明高雅的人，另一個途徑就是要教育學生養(yǎng)成愛讀書、勤思考的習慣。學校要重視對學生人文精神的培養(yǎng)，我們認為，道德是人文精神的核心，而人文精神是培養(yǎng)優(yōu)良道德的沃土。離開了人文精神，孤立地去教育學生“學會做人”，猶如無源之水，無本之木，效果不會太好。

第五、樹立榜樣，激勵全體。每個學年我們都會評選一次“美在新小，文明高雅”十大校園之星。這樣做的目的是使我們的榜樣評選，符合兒童的特點，有青春氣息，讓學生容易接受，讓學生知曉身邊的典型，了解身邊的先進，也更有效地激勵每個學生爭做文明高雅的學生。

二、學會做人，做一個有責任心的人

責任心是對某一個具體事務的積極關注和心理投入，它往往外化為對某一負擔的責任和對某一任務的積極行為。養(yǎng)成學生的一定責任心是教育新世紀人才的需要，是為祖國培養(yǎng)敢于面對未來挑戰(zhàn)、勇于承擔歷史重任的合格建設者的需要。對學生從小進行責任感的養(yǎng)成教育是學校義不容辭的責任。

1.制定目標

學生有無責任心，同老師有沒有提出具體要求有關，為加強對學生的責任感教育，我校制訂了《新生小學學生十項責任》，如：遵守規(guī)則，制止不文明行為的責任;隨手關燈，節(jié)約資源講求環(huán)保的責任;愛護公物，正確使用校園設施的責任;幫助弱者，愛護低年級小同學的責任;孝敬長輩，主動做力所能及的事情的責任;觀看新聞，了解國家大事的責任等。把作為學生從小應該學習和承受的責任具體化，條理化，讓學生自覺地去履行自己的義務，擔負自己應擔的責任。

2.競爭上崗

評選一個學生，要轉變觀念，把能否為集體、為同學服務作為第一條標準，借助競爭機制，努力營造“自己的事自己做，集體的事搶著做，別人的事幫著做”的氛圍，讓一些能實實在在為集體出力的學生當班干部，沒有責任心的就“下崗”。我們從前年開始中隊、大隊干部全部實行競爭上崗。在這種機制的創(chuàng)設下，每個班干部都會想方設法做好工作。

3.榜樣引導

榜樣的力量是無窮的。教師的言談舉止，平時對工作的態(tài)度都會對學生起到潛移默化的作用，因此，我們要求全體教師無論何時何地，都要為學生做出表率，要求學生做到的，教師首先做到。只有為學生樹立了良好的師表，教育才有力量，才有說服力。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。

4.包干到人

班級中有能干的和不能干的學生，如果班主任為了省力，經常叫一些能力強、會做事的同學勞動、搞衛(wèi)生等，勢必使另一些學生永遠做個旁觀者，缺少實踐的機會。因此，在班級管理中，要力求做到盡量人人都有為他人服務的機會，讓每位學生每天都認真做好一項工作，如掃地、擦窗戶、擦黑板、整理班上的圖書、管理學校的花草等等。久而久之，在全體學生中，就會逐漸形成“人人為我，我為人人”的良好氛圍。

養(yǎng)成教育是一項細致的、繁雜的、系統(tǒng)的工作，幾年來，我校立足學生、堅持以人為本，為學生終身發(fā)展著想，認真開展養(yǎng)成教育和實踐教育。這些活動的開展，有效地促進了我校的精神文明建設和教育事業(yè)的健康、快速發(fā)展。幾年來，我校多次獲得縣“文明禮儀示范學校”“精神文明先進單位”“教育教學質量一類學校一等獎”“縣級放心站所”等榮譽稱號，并被授予“重慶市民主管理示范學校”和“重慶市校務公開先進集體”等殊榮，實現了學校辦學的跨越式發(fā)展，初步形成了自己的辦學特色。 我們也將以此為契機，繼續(xù)扎實有效地將這項工作開展下去，為祖國培育出更多的合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。