芻議高中化學(xué)實驗教學(xué)

郭莉霞

摘 要：化學(xué)教學(xué)需要化學(xué)實驗的引導(dǎo)，只有充分利用化學(xué)實驗，才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，增加化學(xué)知識儲備。實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)過程中必不可少的部分，尤其是隨著素質(zhì)教育的實施，高中化學(xué)這門學(xué)科在課程設(shè)置方面更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新思維能力，因此作為一名化學(xué)教師我們在日常教學(xué)過程中要及時適應(yīng)這一教學(xué)轉(zhuǎn)變，加強化學(xué)實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);探究

化學(xué)是一門專門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科，是自然科學(xué)一種?；瘜W(xué)誕生于公元前一千五百年。時至今日，它在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，在食品、藥品、環(huán)境檢測與治理方面發(fā)揮著重要的作用，甚至成為一個國家文明程度發(fā)展的標(biāo)志之一。因此，在西方國家化學(xué)很早就作為一門學(xué)科出現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)課程表上，我國的化學(xué)教育相對于西方國家來說相對較晚，1949年建國以后國家逐漸認(rèn)識到化學(xué)教育的重要性，但由于政治方面的一些變故化學(xué)教育一度擱置沒有步入教育的正軌，直到1978年改革開放實行，國家各方面都實現(xiàn)了改革創(chuàng)新，化學(xué)教育重新步入正軌，并逐漸成為學(xué)生中學(xué)階段必學(xué)的一門科目。

高中階段，化學(xué)在整個教育階段的地位不可動搖。同時化學(xué)是也是高中生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科之一，化學(xué)本身是一門專業(yè)性和實用性兼具的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握基本的理論知識，還要能夠動手做實驗，因此化學(xué)與其他學(xué)科相比對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求更高，尤其是隨著新課程的改革，化學(xué)教學(xué)更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實驗?zāi)芰?，因此教師在教學(xué)過程中要更加重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而不斷提高學(xué)生的實驗水平。

一、理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合

首先，教師在教學(xué)過程中必須要做好理論知識的教學(xué)工作，幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。化學(xué)是一門專業(yè)性非常強的學(xué)科，而我們都明白，專業(yè)性強的學(xué)科不僅在內(nèi)容的設(shè)置上具有嚴(yán)謹(jǐn)性，而且在論述用語方面具有嚴(yán)格的限制，因此化學(xué)教材中所包含的概念定理往往較為拗口難懂，與其他學(xué)科不同化學(xué)中包含的專業(yè)符號比比皆是，這就給學(xué)生的加大了難度，學(xué)生理論學(xué)習(xí)過程中不僅要將概念和定理掌握清楚，還要將各種化學(xué)符號爛熟于心并做到信手拈來，熟練運用。這就需要教師在日常教學(xué)過程做好引導(dǎo)和督促工作，從而提高學(xué)生的記憶效率，幫助學(xué)生將基本的化學(xué)理論知識掌握扎實，從而為后期實驗教學(xué)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。

其次，教師要通過實驗教學(xué)讓學(xué)生印證自己課堂所學(xué)的理論知識，加深學(xué)生的記憶印象。課堂教學(xué)過程中教師采用合適的教學(xué)技巧并結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)將課本中佶屈聱牙的理論知識化繁為簡教給學(xué)生，從而節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間提高了學(xué)習(xí)效率，但課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)到的是間接經(jīng)驗，是別人論證了的結(jié)果，因此學(xué)生的記憶層次較淺，如果不及時復(fù)習(xí)容易忘記，并且對于其中較為復(fù)雜的知識點，學(xué)生往往只是依靠機械記憶強行將其收入腦中，并未真正的理解，這就需要教師在實驗教學(xué)過程中讓學(xué)生通過親自動手實驗，印證課堂聽講過程中學(xué)習(xí)到的理論知識，實驗可以讓課堂所學(xué)的平面化理論知識變?yōu)榱Ⅲw直觀操作步驟，幫助學(xué)生理解聽課過程中的難點。

二、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

首先，實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?；瘜W(xué)實驗中涉及到各種各樣的反應(yīng)例如，融化、變色、沉淀、結(jié)晶、燃燒等等，因此學(xué)生的觀察能力是化學(xué)實驗教學(xué)中非常重要的一項能力，但學(xué)生的觀察力的提高不是僅僅通過自身努力就能夠提高的，更多的需要教師的從旁協(xié)助和指導(dǎo)。早我看來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力要從來年各個方面入手：第一，實驗要明確觀察目的，我們在實驗教學(xué)一開始就要讓學(xué)生明確實驗的目標(biāo)和需要觀察的反應(yīng)，這樣可以給學(xué)生一個明確的實驗定位和指示，第二，鍛煉學(xué)生的精神集中能力，實驗過程中不同物質(zhì)之間的反應(yīng)時間各不相同，有些化學(xué)反應(yīng)眨眼之間就能夠完成，而有些反應(yīng)則需要一定的時間逐漸形成，這就需要學(xué)生在觀察過程中精神力要高度集中，排除外界的一切干擾。這樣才能及時檢測到實驗的反應(yīng)數(shù)據(jù)，并做好記錄，提高實驗的精確度。

其次，通過實驗鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。高中階段隨著學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識難度的不斷增加，所涉及的實驗內(nèi)容也更加復(fù)雜，通常情況下，一個化學(xué)實驗需要幾個學(xué)生共同完成，這就需要學(xué)生彼此之間要有一定的默契程度。因此教師在教學(xué)過程中要著重鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，教師可以讓學(xué)生通過自愿的方式初步組成實驗小組，然后教師根據(jù)教學(xué)實際的需要在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上對小組成員進(jìn)行微調(diào)，保證個小組成員分布的合理性，然后進(jìn)行小組成員的固定，這樣在實驗過程中小組成員之間經(jīng)過短期的磨合，會逐漸建立起合作的默契，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團隊協(xié)作的能力，另外，在實驗過程中學(xué)生會不斷地進(jìn)行思想上的交流和溝通，思想得碰撞容易激發(fā)靈感的火花，進(jìn)而產(chǎn)生新的想法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、通過實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

首先，實驗教學(xué)過程中教師要學(xué)會放開學(xué)生的手，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)百分之八十的時間都是用在理論教學(xué)方面，化學(xué)的學(xué)科特點使得課堂教學(xué)過程中教師必須處于主導(dǎo)地位，只有通過教師的講解學(xué)生才能最快速地掌握課本理論知識，因此理論教學(xué)過程能中學(xué)生的思維自由受到一定的壓制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，而實驗教學(xué)需要學(xué)生親自動手操作，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較高，這就需要教師在實驗教學(xué)過程中敢于給學(xué)生自由，讓學(xué)生在小組試驗的過程中，按照正確的操作步驟進(jìn)行自由的實驗和知識探究，這樣既可以讓學(xué)生通過實驗鞏固所學(xué)知識，還能夠通過自己動手體驗到化學(xué)這門學(xué)科的神奇，從而獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，提高對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣。

其次，教師要做好引導(dǎo)工作。學(xué)生雖然在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)對于實驗的理論知識有了一定的掌握，但是俗話說“知難行易”，學(xué)生在實際進(jìn)行實驗操作過程中往往會遇到一些困難，如果教師不及時進(jìn)行解答和幫助，容易導(dǎo)致實驗出錯，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒導(dǎo)致實驗受挫，學(xué)習(xí)積極性受到打擊，因此，教師在實驗教學(xué)過程中做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，對于學(xué)生試驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的講解，主要是要對學(xué)生試驗中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時的糾正和正確的師范，從而保證學(xué)生實驗的準(zhǔn)確性。

以上三方面是我在日常教學(xué)過程根據(jù)我自身的教學(xué)實際總結(jié)出的關(guān)于高中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議，希望對其他化學(xué)教師實驗教學(xué)工作的開展起到一定的幫助作用，總之，希望在我們共同的努力下，能夠切實提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，逐步改善高中學(xué)生善于“紙上談兵”的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而為我國未來建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的化學(xué)實用型人才。