淺談家庭教育

摘 要：俗話都說，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。家庭教育在青少年的成長歷程中占有學(xué)校教育不能匹敵的地位。一般來說，家庭教育良好的學(xué)生，思想品質(zhì)，人際交往，心理素質(zhì)都處于不錯的水平，性格開朗，舉止禮貌，態(tài)度謙虛，具有較為良好的審美和學(xué)習(xí)能力。因此可知，發(fā)展良好的家庭環(huán)境，提高家長的教育素質(zhì)，充分利用家庭教育，為青少年的健康成長與發(fā)展奠定一個良好的家庭基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家庭教育;作用;地位

一、何為家庭教育

鄧佐君曾提出狹義家庭教育，“家庭教育是指在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關(guān)系為中心，以培養(yǎng)社會需要的人為目標(biāo)的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭（主要指父母）對個體（一般指兒童、青少年）產(chǎn)生的影響作用?！保ㄠ囎艟都彝ソ逃龑W(xué)》）且趙忠心提出“廣義的家庭教育應(yīng)當(dāng)是家庭成員之間相互實施的一種教育。凡是有目的有意識的增進(jìn)人的知識技能，影響人的思想品德，發(fā)展人的智力和體力的活動，都是教育。在家庭里，不論是父母對子女，子女對父母，長者對幼者，幼者對長者，同輩人對同輩人，一切有目的有意識施加的影響，都是家庭教育。”（趙忠心《家庭教育學(xué)》）。而在此篇文章中，我們只討論狹義家庭教育。

二、家庭教育的特點

（1）家庭教育的早期性。美國心理學(xué)家布魯姆曾提出，幼兒在五歲之前是智力發(fā)展最快速的時期，學(xué)習(xí)能力最快。作為孩子的第一任教師，父母在潛移默化中改變著孩子的行為舉止，促使著孩子基本能力的形成。父母能否正確引導(dǎo)為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境將決定著孩子的成長。

（2）家庭教育的連續(xù)性。孩子出生以后，幾乎三分之二的時間都是和父母在一起，接受者家庭教育。這種教育是在有意和無意，有計劃和無計劃中進(jìn)行的。家長自身的言行在日常生活中潛移默化的影響著孩子的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響著孩子的動手能力，生活態(tài)度以及待人接物的能力，而這種影響并不是一朝一幕就能形成，而是經(jīng)過無數(shù)代漸漸形成，就如中國所言的家風(fēng)。

（3）家庭教育的權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父輩母輩對在孩子身上所體現(xiàn)出來的權(quán)力和威力。在家庭生活中，孩子對父母的依賴性很大，而做為父母，與孩子之間存在著無法割舍的血脈親情，這也說明，父母對孩子存在著較大的制約力，猶如孩子在物質(zhì)生活和精神層面對父母的依賴。

（4）家庭鑒于的感染性。父母與孩子之間血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。在家庭生活和社會生活中，孩子會密切關(guān)注父母的一舉一動，別且對父母的行為舉止進(jìn)行模仿。當(dāng)家長表現(xiàn)出高興快樂等情緒時，孩子也會跟著高興;而當(dāng)家長表現(xiàn)出煩躁，郁悶，生氣時，往往也會感染到孩子。當(dāng)父母遇到困難驚惶無措時，都會使孩子無意識的吸收所有弱點。而當(dāng)家長處事不驚，鎮(zhèn)定自若，當(dāng)然會對孩子的成長產(chǎn)生好的影響。

（5）家庭教育的及時性。家庭教育是父母長輩在家庭中對孩子進(jìn)行的個別教育，要比學(xué)校教育及時。常言道，知子莫若父，知女莫若女。父母和孩子在一起生活，朝夕相處，孩子的一舉一動都會表現(xiàn)給父母，父母能夠及時的發(fā)現(xiàn)孩子的不同，能夠?qū)栴}進(jìn)行及時的改正，教導(dǎo)，是問題扼制于萌芽狀態(tài)。

三、家庭教育的誤區(qū)

隨著中國改革開放，經(jīng)濟快速發(fā)展，由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變成市場經(jīng)濟，中國逐漸由封閉變成開放，新思想沖擊著舊思想，這樣開放的大環(huán)境給家庭教育提供了機會同樣也帶來了一定的困惑。由于一些家長自身素質(zhì)的局限，教育孩子僅憑自我認(rèn)為，缺少一定的科學(xué)方法，直接影響了孩子的成長。

（1）家庭教育方式的誤區(qū)。在現(xiàn)實生活中，存在各種不合理的教育方式，其中最典型的有三種。第一種，嬌慣式。一些父母并不注重孩子能力的培養(yǎng)，盲目滿足孩子所有要求，使孩子生活上不能自理，人際交往中過于以自己為中心;第二種，專制式。很多家長堅信“棍棒中出孝子”盲目要求孩子，不會聽取孩子的意見，使孩子過于內(nèi)向，在人際交往中過于被動;第三種，放任式。一些家長認(rèn)為“樹大自然直”對孩子不管不問，很容易造成孩子價值觀世界觀的扭曲。

（2）教育內(nèi)容上的誤區(qū)。有些家長過于專注于孩子成績，給孩子灌輸名次就是所有的思想，讓孩子在成長過程中過于注重名次排名，而忽視學(xué)習(xí)過程中常伴隨的合作，互助的興趣。而使孩子知識豐富卻沒有動手能力，不能夠和其他同學(xué)交往，夜郎自大比比皆是;相反，有些家長只注重能力的培養(yǎng)忽視了知識的培養(yǎng)，使孩子意志薄弱，目光短淺。

四、家庭教育的地位

在生活中，我們提起教育，首先想到的肯定是學(xué)校教育，殊不知，家庭教育在整個教育過程中占有無法忽視的地位。眾所周知，在古代，家庭教育是教育的主要方面，而學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，其組織性，強化型，簡便性逐漸代替了家庭教育，而家庭教育處于配合地位。但是家庭教育即為終身教育，是在孩子“人之初”階段就開始，貫穿孩子的整個成長。家庭教育是因材施教的主要場所，廣泛的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容對孩子的成長起到了重要的作用。家庭教育中的血緣關(guān)系，經(jīng)濟關(guān)系使孩子能夠在家庭教育中得到最直接，最全面的教育。因此。一個孩子學(xué)習(xí)能力強，人際交往順?biāo)?，生活能力?yōu)秀，態(tài)度謙虛，這其中，家庭教育應(yīng)該起到了重要影響。但是從教育系統(tǒng)性來看，家庭教育遠(yuǎn)不及學(xué)校教育，因此家庭教育并不能取代了學(xué)校教育。

在日常生活中，家長應(yīng)該做好與學(xué)校的溝通工作，能夠良好的配合學(xué)校教育，科學(xué)分析孩子的行為做出正確的決定，使孩子能夠在一個良好的環(huán)境中成長。

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作者簡介：

黃倩倩（1994.09～），女，山東省威海人，濟南市長清區(qū)山東師范大學(xué)英語專業(yè)本科生。