試論現(xiàn)代遠程教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的運用

陳沁

有聲有色、直觀形象、緊扣現(xiàn)代先進教育資源信息是現(xiàn)代遠程教育手段的一大特點，應(yīng)用多媒體能夠加深對歷史知識的印象，強化思維力度。把現(xiàn)代先進教育手段引入課堂，可以是復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使課堂的內(nèi)容通俗化，歷史學(xué)科所具有的過去性、具體性特點，積極運用這些手段，不僅可以加大教學(xué)密度，優(yōu)化教學(xué)過程，也可以大大提高教學(xué)效率，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高分析和解決問題的能力，達到事半功倍和“潤物細無聲”的效果。以下是我在教學(xué)中的一些嘗試和看法。

一、運用遠程教育媒體教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容形象、生動、重難點突出

歷史課與其他學(xué)科相比，在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面，顯示出更特別的優(yōu)勢。歷史是一門綜合性的學(xué)科，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事等很多領(lǐng)域。運用多媒體軟件制作的課件表現(xiàn)力強、內(nèi)容高度濃縮、節(jié)奏快、效率高，能極大的提高教學(xué)效率。

教學(xué)《史前時期的人類》時，設(shè)計了電腦動畫“地球生命的誕生”。在觀看這部動畫時，我加以引導(dǎo)：生物進化是從低級到高級發(fā)展，然后再把我們羅甸縣板庚中學(xué)當?shù)厝B紀板庚灘的地形、三疊紀時期生物化石圖片進行多媒體展示，穿插地方史的內(nèi)容，收到很好的教學(xué)效果。使學(xué)生感到歷史的氛圍，進入歷史的角色，這對培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶情操有獨特作用。可見多媒體創(chuàng)設(shè)的情景具有比傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的特殊功效，它使學(xué)生思想高度集中，思維極其活躍，在正確理解歷史知識的同時，加強學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中，每當新課講授完成后，教師都要引導(dǎo)學(xué)生將課本中所學(xué)的內(nèi)容歸納，以鞏固提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，由于教學(xué)條件的限制，很難將教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的呈現(xiàn)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將教學(xué)中的重點、難點、提綱、圖示、表解等快速顯示一遍，梳理已學(xué)過的知識，指導(dǎo)學(xué)生認識各知識概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對已學(xué)過的知識點的理解。特別是多媒體課件可把時間跨度較大而且分散在課本中的歷史事件聯(lián)系起來，脈絡(luò)清晰、一目了然，使學(xué)生在頭腦中形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

如教學(xué)八年級下冊《俄國十月革命》，可以先播放介紹第一次世界大戰(zhàn)，俄國在戰(zhàn)爭中深受災(zāi)難的簡單過程視頻。然后切換到課件中，在演示課件，邊分析邊提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是布爾什維克黨？它成立的歷史條件是什么？教師啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們積極發(fā)言，抓住十月革命的政治條件、軍事條件、群眾基礎(chǔ)等線索，師生進行雙向交流，從而使學(xué)生對于十月革命的偉大意義有更深刻的理解，達到教育學(xué)生熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的目的。傳統(tǒng)的授課方法講授需要三四十分鐘的內(nèi)容，現(xiàn)在用多媒體制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，用二十分鐘左右就可以完成，可以留出更多的時間與同學(xué)們一起進行討論，培養(yǎng)學(xué)生們積極思考、把握要點、理清線索等能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和活躍了課堂氣氛。

用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的課件，不但層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且最大的特點是具有人性化的交互功能。教師可以邊演示邊提出根據(jù)教學(xué)目標、任務(wù)設(shè)計的有層次、有次序的練習(xí)題，鞏固他們的歷史知識。

三、運用遠程教育媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。教學(xué)也是如此，如果我們的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生必然會產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。因此，在教學(xué)過程中，要注重課堂的趣味性。在歷史課教學(xué)中，適當?shù)厥褂眠h程教育媒體，可使教學(xué)內(nèi)容由靜而轉(zhuǎn)化為動，并創(chuàng)造情景，把一些難以描述的物質(zhì)通過多媒體的畫面而展示出來，使難點顯得直觀、生動、清晰，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)，使教學(xué)達到意想不到的效果。如：如教學(xué)《第一次工業(yè)革命》一課時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我插入了最早的火車、輪船為背景，來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲;在講授《第一次世界大戰(zhàn)》一課時，在課前先要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)戰(zhàn)爭前的雙方狀況，了解一戰(zhàn)歷史背景。然后在上課時播放電影《第一次世界大戰(zhàn)》的片斷，學(xué)生很快被激烈場面吸引，有了初步的感性認識后，我又利用課件，打出了教材上的《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》地圖，并用不同的顏色顯示兩大集團進攻路線，使學(xué)生進一步理解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，從而樹立學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭的思想。

多媒體課件可以為學(xué)生創(chuàng)造歷史教學(xué)情境，能夠較好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，突破時空的限制，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識外。還可以再現(xiàn)課堂教學(xué)所需要的歷史資料，特別是展示現(xiàn)實教學(xué)難以實現(xiàn)或難講清楚的內(nèi)容，最大限度地把教學(xué)活動中聲、色、形展示得淋漓盡致。

四、遠程教育教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)要合理搭配

當然，任何事物都有其所長，就有其所短，運用不當，會適得其反。遠程教育教學(xué)手段也一樣，一方面它拓展了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來了極為豐富的知識，增加了思維的廣闊性。教師首先要鉆研好教材，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，把握好重點難點，對教學(xué)內(nèi)容進行細致地分析和處理。教師不能一味追求多媒體的聲光效果，只重視學(xué)生興趣而忽視教學(xué)內(nèi)容的完成，課堂上演示一些不相關(guān)的電影片段、動畫、音樂、歌曲，使多媒體輔助教學(xué)流于形式，造成沒有突出重點，難點內(nèi)容沒有突破，分散了學(xué)生的注意力，模糊了問題，那就本末倒置了。我們的課堂教學(xué)都是圍繞教學(xué)的內(nèi)容、重點難點而展開的，現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的利用也應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)的內(nèi)容，不能脫離了教學(xué)的內(nèi)容?，F(xiàn)代遠程教育教學(xué)只是輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)。只有兩者有機結(jié)合，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率和質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，“一本教科書、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要了。面對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展浪潮，做為新時代的教師，我們要主動適應(yīng)這個發(fā)展潮流，化傳統(tǒng)為神奇，將現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，在教育教學(xué)中創(chuàng)造新的奇跡。

參考文獻：

[1]于友西.中學(xué)歷史教學(xué)法[M]高等教育出版社，1988年出版