校企合作在電子類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中有效教學(xué)的研究

羊 棟 黃麗薇 辛海燕

（東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088）

一、引言

美國(guó)次貸危機(jī)后，中國(guó)提出由勞動(dòng)密集型向技術(shù)資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的要求高、需求大。面對(duì)高校教育與企業(yè)崗位要求日益脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)用工荒的嚴(yán)峻局面，2014年教育部和江蘇省教育廳提出應(yīng)用型高校要加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作再一次成為各大高校深入探討的重點(diǎn)議題。

電子專業(yè)理論深，概念抽象，難以理解，令很多學(xué)生望而生畏，因而實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)理論教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。如何推動(dòng)校企合作轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要借助新的外部環(huán)境，引入有效教學(xué)理念，構(gòu)建有效教學(xué)體系，向企業(yè)靠攏，搭建校企合作平臺(tái)向深入推進(jìn)，培養(yǎng)符合當(dāng)前形勢(shì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

二、有效教學(xué)理念

（一）有效教學(xué)的涵義。西方國(guó)家對(duì)有效教學(xué)的界定，出于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的需要，課程設(shè)置要突出實(shí)用性、適用性，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生獲得切實(shí)有效的進(jìn)步，并提出教師教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)模式。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，倡導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)。

（二）有效教學(xué)在高校電子類教學(xué)中的應(yīng)用。有效教學(xué)以電子專業(yè)教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn)，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到改進(jìn)，突出教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、創(chuàng)新理念和工程實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引導(dǎo)高校創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，以利于更好地進(jìn)行有效性課程教學(xué)，為教學(xué)體系的構(gòu)建指引新的方向。

三、電子類校企合作發(fā)展現(xiàn)狀

電子所涉及的信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和支柱產(chǎn)業(yè)之一，是國(guó)家高尖技術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，各國(guó)對(duì)電子專業(yè)人才的培養(yǎng)都作了很多努力。發(fā)達(dá)國(guó)家在校企合作方面的成功做法主要有兩類：一是企業(yè)直接參與高等教育，二是依靠財(cái)政投入來推動(dòng)高校適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)企業(yè)所需的專業(yè)內(nèi)容與實(shí)踐課程。我國(guó)由于缺乏校企深度合作的制度環(huán)境和資金扶持，在實(shí)際合作的過程中，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生均面臨著很多困難，導(dǎo)致企業(yè)缺乏動(dòng)力，合作無法深入，流于形式。

當(dāng)前我國(guó)電子類高校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要形式有：

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)面和接受能力，通過實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，利用電子電工中心實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)相驗(yàn)證的工程思維，提升電路設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維，收到了一定的教學(xué)效果。但在教學(xué)檢查和畢業(yè)生座談會(huì)上，學(xué)生普遍反映現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生掌握有效知識(shí)的幫助不夠大，學(xué)習(xí)的知識(shí)與企業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密，校外實(shí)踐平臺(tái)有待進(jìn)一步拓展。

（二）校企合作。校企雙方本著生態(tài)共贏的目的，開展實(shí)踐培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩種形式的合作。（1）實(shí)踐培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)當(dāng)前企業(yè)急需的電子軟硬件相結(jié)合、偏軟件開發(fā)的課程，江蘇地區(qū)高校主要與目前主流的信息產(chǎn)業(yè)上市公司東軟、達(dá)內(nèi)等軟件培訓(xùn)部門開展合作，學(xué)生和學(xué)校向培訓(xùn)企業(yè)繳納數(shù)千元的培訓(xùn)費(fèi)。學(xué)生在大四階段到培訓(xùn)企業(yè)學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、IOS系統(tǒng)開發(fā)、Android系統(tǒng)開發(fā)、Java系統(tǒng)開發(fā)等課程，學(xué)習(xí)周期四個(gè)月，并由培訓(xùn)企業(yè)負(fù)責(zé)為學(xué)生聯(lián)系并落實(shí)就業(yè)單位。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，利用學(xué)生暑期及大四課程結(jié)束，到企業(yè)從事生產(chǎn)流水線操作、產(chǎn)品測(cè)試、質(zhì)檢等工作，企業(yè)根據(jù)約定支付學(xué)生報(bào)酬，學(xué)生能工學(xué)結(jié)合，提升職業(yè)崗位技能和工程實(shí)踐能力。但是，由于受限于電子企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，學(xué)生不能進(jìn)入企業(yè)的技術(shù)研發(fā)部門，因此無法提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。面對(duì)追求利益最大化的企業(yè)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中極易出現(xiàn)校企合作間的矛盾和糾紛，由于缺乏第三方的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，企業(yè)因此對(duì)合作的熱情不高、動(dòng)力不足，愿意接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的電子企業(yè)不多。學(xué)生實(shí)習(xí)的渠道不暢，已成為當(dāng)前電子類校企合作的主要障礙。

四、基于電子類校企合作平臺(tái)有效教學(xué)的思路

（一）借轉(zhuǎn)型東風(fēng)，力促政府完善制度建設(shè)，為校企合作的有效開展打開政策窗口。1.制定稅收優(yōu)惠政策。適時(shí)完善《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》，對(duì)企業(yè)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支出的相關(guān)費(fèi)用，在計(jì)算企業(yè)應(yīng)納所得稅時(shí)予以減免抵扣；企業(yè)與高校聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)讓符合條件的，均可享受相應(yīng)的稅收減免等優(yōu)惠政策。

2.制定財(cái)政支持政策。設(shè)立專項(xiàng)財(cái)政資金，對(duì)接收在校生實(shí)習(xí)的企業(yè)給予財(cái)政補(bǔ)貼；允許企業(yè)根據(jù)接收實(shí)習(xí)生的數(shù)量和提供的培訓(xùn)內(nèi)容等，申請(qǐng)一定額度的政府財(cái)政補(bǔ)貼；鼓勵(lì)龍頭企業(yè)積極參與高校的人才培養(yǎng)工作，為行業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專門人才。

只有國(guó)家從法律、政策等方面保障校企合作的大環(huán)境，并對(duì)政策予以全面落實(shí)，校企合作才能實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行，基于校企平臺(tái)提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效教學(xué)才能得以有效展開。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，依托企業(yè)辦專業(yè)，才能形成具有電子特色的有效教學(xué)。1.轉(zhuǎn)變觀念是校企合作的思想保障。在當(dāng)前校企合作“學(xué)校熱企業(yè)冷”的局面下，我們只有立足培養(yǎng)技術(shù)型創(chuàng)新人才的角度，放低姿態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，依托企業(yè)辦專業(yè)，才能辦出特色，從而形成提升學(xué)生實(shí)踐能力的有效教學(xué)路徑。通過理論與實(shí)踐有效融合，揭示隱藏在課程內(nèi)容背后的概念本質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能將專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求緊密掛鉤。讓學(xué)生在校企合作辦學(xué)中真正受益，將抽象概念轉(zhuǎn)化為有效知識(shí)，提升工科思維，掌握職業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐技能，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.資源利用最大化。借助企業(yè)資源，補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等教學(xué)設(shè)施。電子技術(shù)更新?lián)Q代的速度非?？欤惶资袌?chǎng)上的新產(chǎn)品新設(shè)備的價(jià)值非常高昂，但三、五年后價(jià)值縮水幅度較大。為此，學(xué)校與中興通信等企業(yè)合作，利用企業(yè)閑置的通信網(wǎng)絡(luò)交換和傳輸機(jī)開展實(shí)踐教學(xué)，合理而有效地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中有效應(yīng)用掌握的知識(shí)。

（三）深化改革，開展多維度考察，構(gòu)建面向職業(yè)崗位需要的有效教學(xué)模式。1.課堂有效教學(xué)。課堂是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)工程實(shí)踐案例和企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)成果，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)和連貫性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有系統(tǒng)而深入的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。課上多與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生結(jié)合赴企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，講述知識(shí)點(diǎn)與企業(yè)產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)性，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)、鍛煉的平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)將課堂衡量標(biāo)準(zhǔn)由教師是否完成額定內(nèi)容，改為學(xué)生是否學(xué)到課程重點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲。

2.課后有效練習(xí)與實(shí)踐。課后練習(xí)與實(shí)踐是對(duì)課堂教學(xué)的有效復(fù)習(xí)與鞏固，對(duì)應(yīng)用型工科高校的學(xué)生來講，這一環(huán)節(jié)更為重要。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有實(shí)踐意義的練習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成有效內(nèi)容。如所授《微波技術(shù)》課程，安排學(xué)生到學(xué)校附近高新區(qū)東恒電子公司認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解公司研發(fā)的微波器在通信基塔中的工作原理與使用特性，讓學(xué)生由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐強(qiáng)化理論知識(shí)點(diǎn)，到對(duì)知識(shí)點(diǎn)由抽象到認(rèn)知掌握的學(xué)習(xí)過程，是有效教學(xué)的新嘗試，教學(xué)效果明顯。

3.抓好有效考核。有效考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量都是一個(gè)重要的檢驗(yàn)過程。因此，要根據(jù)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的性質(zhì)和特點(diǎn)，安排適合的考核方式：筆試、論文、實(shí)驗(yàn)操作等?？己顺藱z驗(yàn)課堂教學(xué)外，能促使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)有效串聯(lián)，了解并掌握知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.加強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師是有效教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是教學(xué)的主體，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（1）加大教師實(shí)踐技能培訓(xùn)要求。結(jié)合教師職稱晉升的實(shí)際，制定相應(yīng)的制度，考核教師的工程實(shí)踐能力，提出每名教師定期赴企業(yè)工程實(shí)踐的工作要求，提高教師的工程思維和工程實(shí)踐技能，努力打造雙師型的教學(xué)隊(duì)伍。只有在教師熟知行業(yè)的發(fā)展前沿，了解企業(yè)對(duì)人才的專業(yè)要求后，才能制訂出適合當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，為課程的有效設(shè)計(jì)和教學(xué)提供保障。

（2）注重教師的教學(xué)效果考評(píng)。每學(xué)年組織專家督導(dǎo)、同專業(yè)教師及合作企業(yè)技術(shù)骨干聽課考評(píng)，查漏補(bǔ)缺，努力找到教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中存在的問題并加以解決，以評(píng)促建，以評(píng)促改，從而有效提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

有效教學(xué)是所有學(xué)校追求的目標(biāo)，采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)模式，利用校企合作平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位無縫對(duì)接，建立一套適合應(yīng)用型高校電子專業(yè)有效教學(xué)需要的課程培養(yǎng)體系，是電子類應(yīng)用型高校辦出專業(yè)特色的重要途徑。將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、技術(shù)應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓概念抽象、難以理解的電子課程，成為打開科學(xué)技術(shù)大門的鑰匙，努力培養(yǎng)一批適合我國(guó)科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

［1］張曉東，王保平，汪菊英.應(yīng)用型機(jī)械類本科“3+1”人才培養(yǎng)模式的改革思路［J］.裝備制造技術(shù)，2010（02）.

［2］姚利民，曹霞，黃書真.高校教師課堂有效教學(xué)調(diào)查與分析［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（10）.

［3］高燕，劉永俊，常晉義.應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考［J］.常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

［4］張瑋，劉世斌，郝曉剛，段滋華.企業(yè)大使模式：加強(qiáng)校企合作的新思路［J］.高等工程教育研究，2013（01）.

［5］徐延宇.建立高校教師教學(xué)能力提升的有效機(jī)制［J］.中國(guó)高等教育，2013（11）.

［6］張典兵.高校有效教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵與實(shí)踐路向［J］.繼續(xù)教育研究，2014（06）.