新形勢下高校如何做好實驗技術隊伍建設工作

蔣曉菲

（天津科技大學 實驗室與設備管理處，天津 300222）

新形勢下高校如何做好實驗技術隊伍建設工作

蔣曉菲

（天津科技大學 實驗室與設備管理處，天津 300222）

在高等教育改革不斷深化的背景下，高校建設一支高水平實驗技術隊伍為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供重要的人才支撐。本文從轉變觀念、合理規(guī)劃、深化管理體制改革、構建實驗室文化四個方面對如何做好實驗技術隊伍建設工作進行分析和總結。

實驗技術隊伍建設 實驗技術人員 高校

高校實驗室的層次和水平是高等學校辦學水平的重要標志之一。不但是科技創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地，而且是高校教學、科研工作的重要基地，承擔著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要任務。教育部在“高等學校本科教學質量與教學改革工程”實施過程中［1］，明確要求加大力度培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。隨著教學改革的不斷深化，實驗教學已成為高等教育體系中的重要一環(huán)，成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略平臺。

實驗教育在培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新精神、工程實踐能力方面發(fā)揮了不可替代的作用。隨著國家對教育投入的不斷加大。高校實驗室的面積、儀器設備的配置等“硬環(huán)境”得到很大改善。而在“軟環(huán)境”方面，如實驗教學內容、實驗設備優(yōu)化管理、實驗人才培養(yǎng)等還需進一步提高。這些方面的加強要依靠一支高水平的實驗技術隊伍完成。高校管理者要根據(jù)教育改革的需要，把加強實驗技術隊伍建設放在重要位置。根據(jù)學校實際情況多措并舉，有意識、有計劃、有梯隊地培養(yǎng)和建設實驗技術隊伍，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供人才支撐。

一、轉變觀念，發(fā)揮實驗技術人員的重要作用

受傳統(tǒng)觀念的影響，我國高校實驗技術隊伍存在不同程度的問題。比如：實驗技術隊伍年齡整體偏大，學歷偏低，缺乏后期培養(yǎng)，實驗技術力量薄弱，實驗技術人員待遇偏低，工作積極性不高，等等。目前實驗技術隊伍存在的這些問題，根本原因是對實驗教學和實驗科研工作的地位和作用認識沒有得到充分體現(xiàn)。

過去實驗教學內容完全是理論教學的驗證性實驗內容［2］。實驗技術人員的工作內容比較單一，工作模式簡單，科技含量不高，主要從事實驗前的材料、儀器準備，實驗過程中協(xié)助教師指導實驗，實驗結束后整理儀器設備等工作，屬于輔助性崗位。因此，各高校普遍把實驗技術人員歸類到“教輔”系列。但是，隨著高等教育不斷深入，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，實驗教學不單單是理論教學的驗證與延伸，更成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要手段。實驗技術人員成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一支重要力量。各高校越來越重視實驗技術隊伍建設。實驗室的開放、各類課題的設置、高水平團隊的加入都促使實驗教學內容和形式有了很大改變，從過去單一、應試的模式轉變?yōu)榫C合型、創(chuàng)新型、設計型的模式。越來越多的實驗技術人員參與其中，發(fā)揮了不可替代的作用。

隨著對實驗技術人員重視程度的提高，實驗技術人員必須具備兩方面素質。

（一）良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。實驗室工作是平凡、具體又瑣碎的工作。這就要求實驗技術人員有忠誠于教育事業(yè)的思想，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，對學生有愛心，對工作有耐心，對事業(yè)有責任心。同時，實驗技術人員是科學創(chuàng)新的組織者和參與者，所以，必須有嚴謹治學的工作態(tài)度、刻苦鉆研的探索精神和實事求是的工作作風，引導學生走上正確的科研道路，培養(yǎng)良好的工作習慣，建立科學嚴謹?shù)乃季S方式，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

（二）良好的業(yè)務能力。隨著科技的不斷進步，儀器設備的升級、換代，實驗技術正向著多學科、智能化的方向發(fā)展，這就要求實驗技術人員有一定的專業(yè)知識水平，掌握一些交叉學科的理論知識和技術知識，以適應多學科、多項目測試大型精密儀器設備的需要。同時，他們要具備一定的英語、計算機能力和數(shù)據(jù)分析能力。綜上所述，實驗技術人員正向復合型人才方向發(fā)展，以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要［3］。

二、合理規(guī)劃，優(yōu)化實驗技術隊伍

根據(jù)高等教育改革的新形勢，針對目前高校實驗技術隊伍存在的問題，如何建設一支高水平的實驗技術隊伍成為擺在高校管理者面前的一個重要任務。因為實驗技術隊伍建設是一項系統(tǒng)工程，涉及教務、人事、科研、實驗室管理、學院等多個單位，因此，高校管理者必須改革校院兩級管理制度，明確學校、學院、實驗室在實驗室技術隊伍建設中的位置和承擔的職責。學校頂層設計，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定發(fā)展目標，人事部門理清現(xiàn)狀，制訂人才培養(yǎng)計劃和引進計劃，與實驗室管理部門一起制定相應的管理政策和激勵機制。實驗室管理部門和各學院根據(jù)全?？傮w情況，結合自身特點，對現(xiàn)有實驗人員進行分類，定崗定編，明確崗位職責，確訂人才引進計劃，優(yōu)化實驗技術隊伍的結構。在學校統(tǒng)籌安排下，只有充分調動各單位的主動性，才能真正把實驗技術隊伍建設落到實處。

（一）加強組織培訓，提高現(xiàn)有實驗技術人員的綜合素質。制訂實驗技術人員培養(yǎng)計劃，設立實驗技術人員培訓資金。通過設立校級科研、教改項目或者培養(yǎng)課程等多種形式，加強對科技理論知識的系統(tǒng)學習，提高他們的科研、教學能力，參與到實驗教學改革中，鍛煉自己的業(yè)務素質，使自己適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要。

（二）與高水平教授結成科研團隊。根據(jù)自己學科、實驗室的特點，在條件允許的情況下，把一部分實驗技術人員納入高水平科研團隊中。一方面作為科研團隊的有益補充，另一方面激發(fā)實驗技術人員的科研熱情，鍛煉實驗技術人員的業(yè)務能力。

（三）制定靈活的人才引進政策，吸引具有工程實踐背景的高級技術人才到實驗技術隊伍中。一些動手能力強、有豐富實踐工作經驗的企業(yè)高級技術人員，可能由于職稱或者學歷方面的原因，不能引進到一線教師隊伍中，可以根據(jù)實際情況，充實到實驗技術隊伍中，發(fā)揮其實踐能力、實踐經驗，克服缺少教學經驗的缺點。

三、科學的人事制度改革，合理的政策激勵

過去由于對實驗技術隊伍建設重視程度不夠，各高校實驗技術隊伍整體數(shù)量不足，學歷結構偏低。加之，由于學科和專業(yè)上的差異造成實驗工作性質和特點也不相同，實驗室的工作有些不易量化，因此考核過程中很難做到高度評價，在一定程度上影響實驗技術人員的工作主動性和積極性［4］。

隨著高等教育改革的不斷深入，實驗技術人員的角色和職責也不斷豐富。他們一方面是實驗室的管理者、儀器設備的維修維護者，另一方面是實驗教學任務的實踐者、實驗技術創(chuàng)新的參與者。因此，高校人事管理部門要根據(jù)其工作的差異性，在制定學校層面管理政策的基礎上，把人事考核權下放到二級學院，讓二級學院的管理者根據(jù)自身專業(yè)特點，全面核實工作量，確定合理的崗位職責，在一線教師的比較中取得合理基準點，實現(xiàn)按勞分配。在津貼分配上貫徹以人為本的理論。根據(jù)崗位不同制定不同的津貼標準。根據(jù)實驗技術人員的出勤率、課時量、參與實踐教學的業(yè)績，合理拉開收入差距，有效發(fā)揮實驗技術人員的積極性。根據(jù)自身學科和專業(yè)情況，設置實驗系列的高端崗位，對在工作崗位上有突出貢獻的給予特殊獎勵。只有制定科學合理的人事管理制度和激勵政策，才能激發(fā)實驗技術人員的工作熱情，吸引更多優(yōu)秀人員充實到實驗技術隊伍中。

四、營造寬松和諧氛圍，創(chuàng)造良性發(fā)展環(huán)境

實驗室系統(tǒng)是高校大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，是高校文化建設的一個縮影［5］。高校管理者一方面要關心實驗技術人員的身體健康，因為由于專業(yè)特點，實驗技術崗位存在污染、輻射、易燃、易爆的風險，所以學校要特別重視實驗技術人員的勞動保護工作，嚴格執(zhí)行國家規(guī)定，完善和改善實驗技術人員的工作環(huán)境。另一方面，要關心實驗室文化建設工作，把它作為校園文化的一個重要組成部分。只有營造寬松、和諧的實驗室氛圍，形成互幫互助、互比互學的良好風氣，才能激發(fā)實驗技術人員的科研熱情，增強事業(yè)上的成就感，發(fā)揮主人翁精神，提高業(yè)務水平，展現(xiàn)良好的精神面貌。

重視和加強實驗技術隊伍建設是高校高水平實驗室建設的重要部分。在高等教育不斷深化改革的新形勢下，從轉變觀念，提高實驗技術工作地位；合理規(guī)劃實驗技術隊伍建設；深化管理體制改革，制定合理的激勵政策；營造寬松和諧實驗室氛圍四個方面入手，努力培養(yǎng)和造就一支高素質、高水平的實驗技術隊伍，為學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和培育高新科技成果服務。

［1］張家棟.多項并舉加強與研究型大學相適應的實驗技術隊伍建設［J］.實驗技術與管理，2010（3）.

［2］李勇，李蕾.實驗技術隊伍的現(xiàn)狀分析及對策研究［J］.實驗室研究與探索，2006（12）.

［3］歐陽衛(wèi)強，彭俐俐.以示范中心建設為契機推進實驗人員隊伍建設［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2010（2）.

［4］邊秀蘭.高校實驗室隊伍建設中的問題與對策［J］.實驗科學，2006（10）.

［5］李躍林.淺談高校實驗技術隊伍建設的時代特征［J］.實驗技術與管理，2006（2）.