初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究

儲(chǔ)鴻勝

【內(nèi)容摘要】作為一門語言的教學(xué)過程而言，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，這不僅會(huì)讓學(xué)生有更多應(yīng)用語言的空間與機(jī)會(huì)，這也會(huì)讓學(xué)生的語感不斷積累，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言能力的進(jìn)步與提升。在初中英語課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生有更多自主探究與體驗(yàn)語言應(yīng)用的平臺(tái)，這會(huì)為學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的形成提供非常積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教學(xué) ?自學(xué)能力 ?培養(yǎng)

在初中英語課程的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)。教師要合理的減少不必要的知識(shí)講授，為學(xué)生的語言應(yīng)用與實(shí)踐提供更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要豐富語言教學(xué)的形式與內(nèi)容，并且給學(xué)生的自學(xué)過程提供更多的素材，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生語言能力的有效鍛煉。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

自學(xué)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)有效的積累過程，首先，教師要轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)起點(diǎn)。不少學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中都十分被動(dòng)，并且對(duì)于教師過于依賴，很多問題都等著教師來講，沒有自己進(jìn)行思考與探究的習(xí)慣。這是一種很有必要更正的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題后積極的進(jìn)行獨(dú)立思考與自主探究，并且嘗試著自己將問題慢慢解答。這不僅是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉，這也會(huì)帶給學(xué)生很多積極的學(xué)習(xí)收獲。

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)的過程中，老師必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主觀性，這樣才能逐漸提升學(xué)生的自我意識(shí)與自主能力。例如，在pianist這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞構(gòu)成猜測(cè)詞義，后綴-ist指……人，這樣利用piano就能判別pianist。這便是一個(gè)很好的額教學(xué)引導(dǎo)，在單詞猜義中，不僅能讓學(xué)生掌握一些非常有代表性的記憶規(guī)律，還能幫助學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，這才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)與自學(xué)能力。

二、給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)

教師在課堂上要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的空間與機(jī)會(huì)，這是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力不斷發(fā)揮的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)形式，要更加凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且可以設(shè)計(jì)更多趣味化的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的參與。這會(huì)讓學(xué)生們積極投入到課堂教學(xué)過程中來，并且能夠很好的活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的語言應(yīng)用與實(shí)踐。經(jīng)過一定程度的積累后，學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上不僅更加大膽，能夠更流暢自如的表達(dá)，自身的學(xué)習(xí)與探究能力也會(huì)得到顯著提升，這才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的直觀體現(xiàn)。

教師可以設(shè)計(jì)更多吸引學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢詫W(xué)生分成若干小組進(jìn)行情景劇、話劇訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自己編寫劇本，然后再用英語進(jìn)行交流表達(dá)。例如，在教學(xué)“Can you come to my party”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是“make invitation”。為了讓學(xué)生更好的展開交流對(duì)話，教師可以給予學(xué)生們相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的情況，可以先為學(xué)生展示小便利貼，讓學(xué)生知道怎樣發(fā)出接受與拒絕的請(qǐng)求，并且能夠口頭答應(yīng)，最后再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流與練習(xí)，這樣就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也能夠極大的鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

三、讓學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法

自學(xué)能力培養(yǎng)的過程中讓學(xué)生們掌握正確的自學(xué)方法也很重要，這是保障學(xué)生們能夠從自學(xué)過程中有更多成長(zhǎng)與收獲的基礎(chǔ)。教師可以有意識(shí)的觀察學(xué)生的交流討論過程，并且可以留意學(xué)生的問題剖析與解決的方式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維或者理解上存在偏差時(shí)要及時(shí)指出，并且給予學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)意見。這樣才能夠讓學(xué)生更有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生在自學(xué)過程中對(duì)于語言有更深入的理解與掌握。

例如，在教學(xué)“What are you going to be when you grow up/ I'm going to be...”，“How are you going to do that？ I'm going to be...”時(shí)，可以先通過圖片引領(lǐng)學(xué)生掌握職業(yè)話題，讓學(xué)生的思維能夠迅速活躍起來，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更快的掌握相關(guān)詞匯與話題，并且讓學(xué)生在掌握相關(guān)職業(yè)名稱后學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行表述。教師除了要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的空間與平臺(tái)外，也應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要保障學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法。這才是學(xué)生能夠在獨(dú)立思考與自主探究中解決具體問題的基礎(chǔ)，這也是讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)一步豐富自身的語言積累的方式所在。

結(jié)語

在初中英語課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。自學(xué)能力的培養(yǎng)需要一個(gè)有效的積累過程，首先，教師要轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)起點(diǎn)。同時(shí)，教師在課堂上要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的空間與機(jī)會(huì)，這是促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力不斷發(fā)揮的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們掌握正確的自學(xué)方法也很重要，這樣才能夠讓學(xué)生更有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生在自學(xué)過程中對(duì)于語言有更深入的理解與掌握。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint