吟誦在文本理解中的作用

劉云鳳

【內(nèi)容摘要】吟誦是來自于我國傳統(tǒng)文化中的一種學(xué)習(xí)方式。吟誦的過程中，學(xué)生可以通過聽覺和語言，來表達(dá)文章的情感和作者的意圖，吟誦在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也會促進(jìn)學(xué)生對本文的理解。本文以蘇教版初中語文課本為例，分析吟誦在文本理解中的作用。

【關(guān)鍵詞】吟誦 ?文本理解 ?作用

我國的語言博大精深，語言的韻律、文字的優(yōu)秀，可以帶給讀者吟誦的享受。而蘇教版語文課本選擇的文章，大多文字優(yōu)秀，意境悠遠(yuǎn)，非常適合吟誦。吟誦在我國存在已久，吟誦的過程中，學(xué)生可以通過聽覺和語言，來表達(dá)文章中的情感和作者的意圖，因此，吟誦在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也會促進(jìn)學(xué)生對本文的理解。本文以蘇教版初中語文課本為例，分析吟誦在文本理解中的作用。

一、吟誦是用口語表達(dá)文章的思想感情

吟誦的過程中，學(xué)生可以通過自己的聲音，來體會文本中語言的變化及聲音表達(dá)的效果。專業(yè)的吟誦訓(xùn)練，首先會教給學(xué)生伴隨著不同的標(biāo)點(diǎn)符號，使用不同的語氣，比如感嘆號，問好或者破折號都如何朗讀，如何控制聲調(diào)。這就給學(xué)生營造了身臨其境的體驗(yàn)課文內(nèi)容的情景，必然能促進(jìn)學(xué)生對課文思想感情的把握。因此，對于情感濃烈的文本，例如散文，敘事和短篇小說、古詩，都可以采用吟誦的方式。而蘇教版初中語文教材中，《為你打開一扇門》、《冰心詩三首》、《往事依依》都是非常適合吟誦的文本。可以自由吟誦，也可以由同學(xué)領(lǐng)讀吟誦，其他同學(xué)傾聽。

二、吟誦可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

為了提高學(xué)生對漢語的掌握能力，初中語文教材中的很多課文，都要求學(xué)生要熟記或者達(dá)到能夠背誦的效果。一篇語文課文，僅僅是默讀，只能帶來視覺的感受，吟誦可以補(bǔ)充聽覺感受。而自己親自吟誦，將視覺和聽覺結(jié)合起來，將知識信息傳輸?shù)饺说哪X海之中，具有增強(qiáng)記憶的作用。大聲的吟誦會暫時(shí)排空學(xué)生腦海中的雜念，強(qiáng)化記憶和體驗(yàn)。對于要求學(xué)生熟悉掌握內(nèi)容的重點(diǎn)課文，老師應(yīng)該組織學(xué)生反復(fù)吟誦，以促進(jìn)牢固的記憶。蘇教版語文教材中的初一下學(xué)期課文，《人民英雄永垂不朽》，詩詞單元，語言優(yōu)秀，是很好的語文能力載體。

三、吟誦可以幫助理解文本的意境之美

在蘇教版語文教材中，有些描述祖國大好河山及世界各地人文風(fēng)物景觀的文本，而學(xué)生不可能身臨其境的到課文中描述的所有地方去旅游和體驗(yàn)。那么吟誦就是一種有效的方式，可以讓學(xué)生體會到文中描繪的真善美。

除了文字意境之美外，文字本身的組合，傳遞的感覺也都是美的。而引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦，可以讓學(xué)生體會到文字的和折壓韻之美，朗朗上口之美，音調(diào)變化之美及句式段落之美。從而深層次的提高了學(xué)生的語言理解和賞析能力。

四、吟誦注意事項(xiàng)

吟誦并不是簡單的念出來，而是有其專業(yè)要求的朗讀。吟誦分為有格律吟誦和無格律吟誦，每種吟誦又都有自己的要求。要做到通過吟誦增強(qiáng)語文教學(xué)，就要深刻理解吟誦的要求，從我國傳統(tǒng)文化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好吟誦授課。

1.要讓學(xué)生掌握基本的吟誦語調(diào)和格調(diào)

吟誦者有一些基本調(diào)，這些調(diào)相互之間有一定的聯(lián)系。這些調(diào)來自師承家傳，或旁人之調(diào)，或自采別調(diào)，都經(jīng)自己的語感改造過。這些調(diào)應(yīng)該是吟誦者必須掌握的基本技巧，需要經(jīng)過系統(tǒng)而專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握。老師這個(gè)時(shí)候要注意引導(dǎo)和示范，從一開始就幫助學(xué)生建立起正確的吟誦態(tài)度。特別注意，自己不能隨便編調(diào)，那會嚴(yán)重影響內(nèi)容的傳達(dá)和體會。

2.鼓勵(lì)學(xué)生吟誦自己喜歡的文本

傳統(tǒng)的吟誦只是個(gè)人自娛，只有真心的喜歡才能帶來吟誦的情感和效果。吟誦者可以用基本調(diào)吟誦任何詩詞文賦，只依據(jù)字句和情緒做些微調(diào)而已。好的吟誦并非完全拒絕個(gè)人化情感的加入，而是要求在基本調(diào)的要求下，根據(jù)個(gè)人的體悟進(jìn)行微調(diào)。而個(gè)人的體悟，來自對這篇文章的感悟和理解程度。所以，教師在授課過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地吟誦。可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對這篇課文的感受，談?wù)勈欠裣矚g;如果喜歡，能否用你的熱情吟誦出來？當(dāng)不同的學(xué)生進(jìn)行吟誦的時(shí)候，首先要接納學(xué)生之間的差異;然后也要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對文章的理解，進(jìn)行相互比較，這樣帶來的理解效果更好。

3.可以通過課外閱讀來提高學(xué)生的吟誦能力

經(jīng)典的課外閱讀材料，例如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等經(jīng)典，可以幫助學(xué)生明顯、快速地學(xué)習(xí)吟誦技巧。當(dāng)學(xué)生通過吟誦傳統(tǒng)文化讀本，提高了吟誦能力后，其理解能力、對漢語的賞析能力也在提高。這就會間接的提高蘇版語文教材中文本吟誦的理解能力和吟誦能力。

總之，漢語是我們的母語，漢語言文學(xué)是中華民族幾千年來沉淀下來的優(yōu)秀文化的結(jié)晶，有著豐富的內(nèi)涵和深邃的人文精神。語文教學(xué)就是母語教學(xué)，語文教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。中學(xué)語文課本中所選的篇目，大多文質(zhì)兼美，適合朗讀。所以，在課堂教學(xué)中重視吟誦，抓住并努力抓好吟誦教學(xué)工作，對于提高學(xué)生語文能力有著不可估量的作用。為此，老師也要積極提高自己的吟誦水平，從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)，讓朗朗的讀書聲傳遍課堂。

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（作者單位：江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校）