情景教學(xué)在初中地理教育中的作用

李莎

【內(nèi)容摘要】為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，情景教學(xué)這種新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。情景教學(xué)不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。在初中地理的教學(xué)中巧妙地引入情景教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)趣無(wú)窮。本文主要談?wù)剳?yīng)用情景教學(xué)方法，結(jié)合生活與地理學(xué)科的緊密聯(lián)系，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué) ?初中地理 ?教學(xué)應(yīng)用

初中學(xué)習(xí)為以后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果初中基礎(chǔ)比較扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)顯得特別地輕松自如。但是初中地理知識(shí)本身就比較枯燥，我們要達(dá)到不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，還讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，就必須采用情景教學(xué)法這個(gè)公認(rèn)為比較科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。

一、如何實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)情景化

1.通過(guò)詩(shī)詞諺語(yǔ)引入主題

古詩(shī)詞及民間諺語(yǔ)中包含著大量的地理知識(shí)，它是中華民族幾千年文化的傳承。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)一些地理知識(shí)密切相關(guān)的詩(shī)詞、諺語(yǔ)為開(kāi)場(chǎng)白展開(kāi)教學(xué)。比如說(shuō)，在初中一年級(jí)上冊(cè)第一章地圖這節(jié)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師就可以通過(guò)猜謎的方式引起學(xué)生的興趣，活躍整個(gè)課堂氣氛，突出這節(jié)課的主題。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的好奇心，而且深化了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。

2.增加故事情節(jié)

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生帶入到一些歷史故事、童話(huà)故事、奇聞怪事的情境當(dāng)中去，讓學(xué)生通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步思考地理知識(shí)，以此增加地理教學(xué)的趣味性。比如說(shuō)，在講解海陸變遷一節(jié)時(shí)，可以先播放滄海桑田的故事，以故意為主題，讓學(xué)生更好的理解滄海桑田這個(gè)成語(yǔ)的含義，深化學(xué)生對(duì)海陸變遷的掌握。

3.通過(guò)生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理

教師可以通過(guò)營(yíng)造美好的意境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索新知識(shí)、新內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)合適的情境顯得特別重要，地理游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如，在對(duì)世界氣候一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以假設(shè)一個(gè)情景，我們想去倫敦、羅馬、阿斯旺和新加坡這些地方旅行，請(qǐng)學(xué)生們積極提供出行的建議。從而引出氣候的教學(xué)，了解不同地區(qū)的氣候條件，讓學(xué)生在為教師提意見(jiàn)的過(guò)程中深化對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，讓學(xué)生知道不同地區(qū)的氣候差異，將地理教學(xué)生活化，讓學(xué)生充分明白學(xué)習(xí)地理的重要性。

二、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法對(duì)教學(xué)的作用

1.有利于地理知識(shí)生活化

把抽象的地理原理、概念具體化，被稱(chēng)為地理情境創(chuàng)設(shè)，這樣可以使學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)情境中加深對(duì)相關(guān)原理、概念的理解與掌握。學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以更加直觀地了解身邊地理事物，使學(xué)生從生活的角度去考慮地理問(wèn)題，同時(shí)用地理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.有利于開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式

在教育不斷深化的前提下，運(yùn)用情景教學(xué)方式可以開(kāi)創(chuàng)全新的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，由于初中地理的教學(xué)方式缺少多樣化，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)感到特別的枯燥乏味，帶動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自然對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣。把情景教學(xué)與其他地理教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，拉近地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。只有大膽的設(shè)想，在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的想法和意見(jiàn)，才能夠更好的推進(jìn)教學(xué)制度的改革。

3.有利于初中地理教學(xué)開(kāi)放性的提高

作為一個(gè)教師，要具備多種教學(xué)能力，要在一種教學(xué)方式行不通的情況下，及時(shí)調(diào)整方法，找到適應(yīng)自己授課、為學(xué)生所接受的教學(xué)方式。情景教學(xué)法比其他模式的教學(xué)方法更為科學(xué)，能夠很好地集中學(xué)生的注意力，在情景教學(xué)中，擺脫了原本的死板教學(xué)，在思考和談?wù)摰倪^(guò)程中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。將情景教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，吸取一些可取之處，會(huì)使初中地理的教學(xué)質(zhì)量得到更大程度的提升。總而言之，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)了，教師才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這將對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)方式是一個(gè)大的考驗(yàn)。傳統(tǒng)教育法和情景教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，不僅要把學(xué)生引入適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還有把學(xué)生帶到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的融洽交流。

4.有利于學(xué)生好奇心和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

生活中有各種各樣的地理現(xiàn)象。情景化教學(xué)主要注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，這正好幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，很好的培養(yǎng)了他們的觀察能力。情境教學(xué)側(cè)重于想象力的創(chuàng)造，給學(xué)生提供了豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，這將有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，地理教學(xué)情境化完全適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的需求，需要地理教育工作者把理念的創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不斷提出好的地理教學(xué)的觀點(diǎn)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，教師的教學(xué)目標(biāo)才能夠更好的實(shí)現(xiàn)。地理教學(xué)才能夠更加貼近生活，并且不斷的去幫助解決生活中遇到的各種各樣的問(wèn)題，使地理知識(shí)不斷的生活化，地理知識(shí)的使用性才能越來(lái)越多的體現(xiàn)出來(lái)。情景教學(xué)將在以后的教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

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（作者單位：江西省贛州市章貢中學(xué)）