《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造檢修》課程題庫(kù)建設(shè)的研究

王 佳

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 132000）

《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造檢修》是汽車服務(wù)類專業(yè)（汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)、汽車電子技術(shù)專業(yè)、汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)等）、工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)、鐵道機(jī)車（內(nèi)燃機(jī)車方向）專業(yè)、鐵道機(jī)械化維修技術(shù)專業(yè)、船舶維修類等專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)課程。

通過(guò)調(diào)研，目前《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造檢修》是課程的題庫(kù)建設(shè)在省內(nèi)兄弟院校中還沒(méi)有具體成效，出題隨意，試卷不科學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。為了充分發(fā)揮題庫(kù)應(yīng)用的教學(xué)輔助功能，進(jìn)一步推進(jìn)課程教學(xué)改革，需要對(duì)題庫(kù)建設(shè)進(jìn)行深入研究與實(shí)踐探索。

1 題庫(kù)建設(shè)的針對(duì)性

面對(duì)不同專業(yè)（群），崗位工作內(nèi)容存在差異，因此對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造檢修學(xué)習(xí)的范圍與重點(diǎn)也不相同。為了使得題庫(kù)有針對(duì)性，可以在題庫(kù)建設(shè)中針對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、原理與檢修共性的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)基本題庫(kù)，然后針對(duì)所面向的專業(yè)設(shè)置可選題。

例如：汽車類高職專業(yè)的題庫(kù)可以設(shè)計(jì)一些典型汽車用發(fā)動(dòng)機(jī)的題型、包括點(diǎn)火系統(tǒng)；針對(duì)鐵道機(jī)車專業(yè)和鐵道機(jī)械化維修技術(shù)專業(yè)可以設(shè)計(jì)些鐵路系統(tǒng)應(yīng)用的大型柴油機(jī)內(nèi)容，如道依茨柴油機(jī)等。

針對(duì)不同專業(yè)的可選題，可以在題號(hào)附近加以標(biāo)記，例如：面向汽車專業(yè)的在題號(hào)后面加“*”；面向鐵路方向的在題號(hào)后面加“◆”；面向工程機(jī)械專業(yè)方向的在題號(hào)后面加“△”；面向船舶維修專業(yè)的在題號(hào)后面加“★”等。也可以在章節(jié)中加以區(qū)分，在生成試題時(shí)篩選。

2 題庫(kù)題型問(wèn)題

當(dāng)前，高職課程理論試題主要有兩種：一種是只有選擇題的標(biāo)準(zhǔn)化試卷，一種是多種題型結(jié)合的傳統(tǒng)試卷。

標(biāo)準(zhǔn)化試卷，需要借助于相關(guān)的題庫(kù)建設(shè)軟件進(jìn)行編輯。按照課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，通常在64學(xué)時(shí)-96學(xué)時(shí)之間，用一套100道題的標(biāo)準(zhǔn)化試卷實(shí)際難以覆蓋大綱的重要知識(shí)點(diǎn)，起不到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)綜合、科學(xué)評(píng)定的效果。因此，在利用標(biāo)準(zhǔn)化考試時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)檢修課程的標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)最好以教學(xué)單元為單位，利用過(guò)程考核代替期末的理論總考試。標(biāo)準(zhǔn)化試卷題量100道題，及格分?jǐn)?shù)建議在90分，考核結(jié)果只有通過(guò)與不通過(guò)兩種。

多種題型結(jié)合的傳統(tǒng)試卷，通過(guò)調(diào)研兄弟院校的試卷題型結(jié)構(gòu)，建議為選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題與論述題。試題內(nèi)容應(yīng)覆蓋到大綱的全部重點(diǎn)掌握程度的知識(shí)點(diǎn)。題量設(shè)計(jì)上，應(yīng)該每套試卷滿足約1 h-1.5 h的答題題量，考試時(shí)間預(yù)設(shè)為2 h。在分值設(shè)計(jì)上，建議為：

3 題庫(kù)建設(shè)的軟件選擇

在題庫(kù)建設(shè)中，一款好的題庫(kù)軟件可以使得題庫(kù)建設(shè)工作事半功倍。要選擇通用的題庫(kù)建設(shè)軟件，軟件自身沒(méi)有附帶試題，試題是建設(shè)者自行錄入的，且能夠?qū)崿F(xiàn)選定范圍內(nèi)的自動(dòng)組題。在選擇題庫(kù)建設(shè)軟件時(shí)，需要考慮以下功能條件：

3.1 支持豐富的題型和內(nèi)容

起碼要支持選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題與論述題的題型，此外最好還兼容改錯(cuò)、名詞解釋、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、計(jì)算、證明、讀圖分析、繪圖等題型以滿足教師教學(xué)的實(shí)際需求。

3.2 組題范圍可控制

題庫(kù)軟件要按照大綱的順序編排，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容選擇任意重點(diǎn)掌握、掌握、理解、了解等不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組題，并且根據(jù)選擇情況自動(dòng)生成試卷分析，對(duì)試卷中重點(diǎn)掌握、掌握、理解、了解等不同知識(shí)點(diǎn)的分值比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以方便教師判斷組卷在知識(shí)點(diǎn)覆蓋大綱上的合理性。

3.3 試題錄入方便

題庫(kù)軟件要考慮試題錄入速度，應(yīng)選擇可直接識(shí)別Word的軟件，可批量上傳，并智能識(shí)別、糾錯(cuò)報(bào)錯(cuò)。并具有重復(fù)性提示，對(duì)重復(fù)的試題或高度相似的試題做出提示。

3.4 統(tǒng)計(jì)分析功能

具備統(tǒng)計(jì)與分析功能，能夠提供教學(xué)測(cè)量指標(biāo)分析。首先提供基本的統(tǒng)計(jì)與分析功能，如平均分、方差、等級(jí)量表、難度等。這些指標(biāo)還不能揭求教學(xué)過(guò)程的全貌，還需要進(jìn)一步地引入新的測(cè)量指標(biāo)，并詳細(xì)闡述它在教育中所代表的含義，如知識(shí)點(diǎn)的掌握度、頻數(shù)分布圖等等。此外，最好還應(yīng)該具備試卷難易度分析、大綱覆蓋率分析等功能。

[1]王曉宇,孟繁疆,賈銀江.高等學(xué)校試題庫(kù)建設(shè)實(shí)踐與思考[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(02).

[2]李松濤.應(yīng)用于自適應(yīng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的題庫(kù)設(shè)計(jì)研究[J].福建電腦,2006(12).

[3]朱齊媛,費(fèi)娟,林漢.高校學(xué)科試題庫(kù)建設(shè)的探討[J].福建電腦,2007(06).