營(yíng)銷與策劃專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課的建設(shè)與研究 ——以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

營(yíng)銷與策劃專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課的建設(shè)與研究
——以廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

楊飛

(廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 韶關(guān)512123)

摘要：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是我院營(yíng)銷與策劃專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合我院院級(jí)課題建設(shè)，從課程建設(shè)背景、課程建設(shè)方案和課程建設(shè)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等方面，闡述了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課的建設(shè)與研究過(guò)程。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；精品資源共享課；網(wǎng)絡(luò)課程

作者簡(jiǎn)介：楊飛，講師，廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

基金項(xiàng)目：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2012年院級(jí)教研課題“《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課”(編號(hào)：2012JPZY006)階段性研究成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 ：楊飛 。

文章編號(hào)：1672-6758(2015)01-0010-3

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：“Fundamental Accounting ” is a basic course for marketing and planning majors in our institute. This paper illustrated the development of resources sharing courses, especially the “Fundamental Accounting ”course . It focuses on the development of the course construction and the background, course development plan, and the existing problems of course construction and the improvement measures.

《教育部關(guān)于精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》(教高[2011]8號(hào))和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)(精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法)的通知》(教高廳[2012]2號(hào))等政策文件的出臺(tái)，拉開(kāi)了國(guó)家精品資源共享課建設(shè)的大幕。高職精品資源共享課課程的建設(shè)應(yīng)以職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合、多方共建，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、便捷性、靈活性和針對(duì)性，服務(wù)學(xué)習(xí)型校園構(gòu)建。

一建設(shè)背景

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，“會(huì)計(jì)”是企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中必不可少的“工具”。在我國(guó)，大部分高職經(jīng)管類專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生“懂會(huì)計(jì)”“用會(huì)計(jì)”，我院營(yíng)銷與策劃專業(yè)自該專業(yè)創(chuàng)辦伊始即開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程。2011年10月，該專業(yè)被批準(zhǔn)為中央財(cái)政支持高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱“央財(cái)項(xiàng)目”)?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為營(yíng)銷與策劃專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是子項(xiàng)目——課程體系建設(shè)的對(duì)象之一，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程迎來(lái)了課程建設(shè)、發(fā)展的契機(jī)。2012年12月，在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的努力下，該課程申報(bào)了院級(jí)精品資源共享課建設(shè)項(xiàng)目并成功立項(xiàng)。

二建設(shè)方案

根據(jù)建設(shè)方案，營(yíng)銷與策劃專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程設(shè)計(jì)基本思路是：根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和高技能人才培養(yǎng)的要求，在該專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的帶領(lǐng)下，對(duì)崗位-典型工作任務(wù)-職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研、分析、論證，最后形成以工作任務(wù)為導(dǎo)向的各種學(xué)習(xí)及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”。課題組就近年來(lái)營(yíng)銷與策劃專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位、就業(yè)崗位展開(kāi)數(shù)據(jù)調(diào)研。調(diào)研中，課題組進(jìn)一步了解到學(xué)生在商品銷售、客戶服務(wù)、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等崗位中對(duì)會(huì)計(jì)核算能力和理財(cái)能力的具體要求。針對(duì)這些要求，課題組對(duì)課程基礎(chǔ)資源庫(kù)進(jìn)行了梳理整合、拓展豐富；對(duì)課程素材庫(kù)進(jìn)行了搜集匯總、持續(xù)更新和資源共享。

1.課程基礎(chǔ)資源庫(kù)建設(shè)。

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)。

人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的基準(zhǔn)，是制定課程是否開(kāi)設(shè)及開(kāi)設(shè)學(xué)期、內(nèi)容的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的靈魂。為契合央財(cái)項(xiàng)目營(yíng)銷與策劃專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案的修訂，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂、完善，使之更符合人才培養(yǎng)及教學(xué)規(guī)律的要求。營(yíng)銷人員所需要的會(huì)計(jì)知識(shí)散見(jiàn)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程中。本課程以營(yíng)銷與策劃活動(dòng)所需的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作技能為需要，精心取舍、科學(xué)設(shè)計(jì)，以真實(shí)的工作過(guò)程和工作任務(wù)為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做緊密結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。通過(guò)一年多的課程建設(shè)及實(shí)踐，課程內(nèi)容與崗位需求進(jìn)一步融合，增加了諸如資金支付、結(jié)算方式、應(yīng)收賬款管理、投資回報(bào)率計(jì)算等內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)為營(yíng)銷服務(wù)。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)。

我院營(yíng)銷與策劃專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)部分40學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分8學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)學(xué)期為第三學(xué)期。在8學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)部分，有針對(duì)性地融入該專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如制定“模擬商業(yè)街”的資金預(yù)算方案。任課教師通過(guò)課堂討論、小組展示等方式，協(xié)助同學(xué)制定各“模擬公司”的資金預(yù)算方案，以2010級(jí)“綠豆餅”公司為例，如表1。

表1　營(yíng)銷與策劃專業(yè)第五組“綠豆餅”公司經(jīng)費(fèi)預(yù)算

(3)多媒體課件。

多媒體課件是課堂教學(xué)的重要參與手段，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供了有力條件?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》多媒體課件總的思路是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，課件分為三個(gè)模塊，分別介紹了職業(yè)基礎(chǔ)環(huán)境認(rèn)知、職業(yè)基礎(chǔ)理論工具和職業(yè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操練。制作時(shí)主要采取的技術(shù)手段是PPT，通過(guò)簡(jiǎn)潔的頁(yè)面、清晰的連接和圖表、圖片整合，展示了課程所要傳授給學(xué)生的知識(shí)性內(nèi)容、工作任務(wù)的操作步驟和流程。課件內(nèi)容的制作注重交互性、實(shí)用性，少文字堆砌，多圖片、圖表，導(dǎo)航清晰、界面友好，從過(guò)去教師的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位的“教、學(xué)、做、練”一體化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，如圖1。

圖1　任務(wù)實(shí)施路徑

(4)教材及題庫(kù)建設(shè)。

教材建設(shè)是課程建設(shè)的依托，為了配合課程的實(shí)施，課題組進(jìn)行了課程教材的編寫?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》教材已于2014年9月由東北大學(xué)出版社出版。與課程配套的“習(xí)題與實(shí)訓(xùn)手冊(cè)”素材搜集和匯總工作基本完成，題庫(kù)資源已上傳到課程網(wǎng)站。學(xué)生可以通過(guò)課程網(wǎng)站提供的教學(xué)資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，特別是習(xí)題庫(kù)提供了在線答題的功能，每學(xué)完一個(gè)模塊即可對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)和有針對(duì)性地補(bǔ)差補(bǔ)缺。

(5)網(wǎng)絡(luò)課程。

網(wǎng)絡(luò)課程搭建學(xué)院教務(wù)處課程建設(shè)網(wǎng)站，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)定的精品資源共享課網(wǎng)站模板，上傳該課程的網(wǎng)絡(luò)資源，包括各類教學(xué)文件、題庫(kù)、圖片庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)、案例庫(kù)、在線交流、拓展資源等。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)通實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的便捷性、共享性。該資源庫(kù)資源由課程團(tuán)隊(duì)成員專人負(fù)責(zé)后期數(shù)據(jù)維護(hù)和持續(xù)更新，從而確保了課程網(wǎng)站的與時(shí)俱進(jìn)、資源開(kāi)放。

2.課程素材庫(kù)建設(shè)。

素材庫(kù)建設(shè)依托網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站有序、分類地展示課程的學(xué)習(xí)資源，是精品資源共享課實(shí)現(xiàn)共享的重要窗口。課程素材庫(kù)建設(shè)需要發(fā)揮多方力量，包括校企合作單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心、系部、課程教師甚至學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生，旨在打造既對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)就業(yè)，又貼合人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生個(gè)性需求的綜合性素材庫(kù)。鑒于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的上崗資質(zhì)是通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，本課程素材庫(kù)增加特色的“考證之窗”素材庫(kù)；營(yíng)銷工作中，為了杜絕經(jīng)濟(jì)犯罪的可能，本課程還備有 “職業(yè)道德教育”素材庫(kù)；為了更便捷直觀地掌握相關(guān)會(huì)計(jì)賬表，素材庫(kù)建設(shè)中不可或缺的是“票證賬表”素材庫(kù)。這些特色素材庫(kù)的建設(shè)必然能為營(yíng)銷與策劃專業(yè)學(xué)生及其他相關(guān)學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)、全面、直觀、夠用、好用的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三課程建設(shè)的困難及改進(jìn)措施

1.精品資源共享課建設(shè)過(guò)程中存在的困難。

(1)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)以一線教師為主，課程內(nèi)容難以擺脫“理論教學(xué)”色彩。

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)共有成員6名，其中企事業(yè)單位專家兩名。僅憑兩位專家難以確保課程內(nèi)容與崗位工作的對(duì)接性。課程建設(shè)的主力——校內(nèi)專職教師缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，這必然導(dǎo)致了課程建設(shè)陷入從“理論”到“理論”的僵局，“基于工作過(guò)程”的課程體系建設(shè)變成了“紙上談兵”。

(2)課程內(nèi)容涉及企業(yè)商業(yè)機(jī)密，難以實(shí)現(xiàn)“與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”。

“會(huì)計(jì)”知識(shí)涉及企業(yè)運(yùn)營(yíng)的商業(yè)機(jī)密，在搜集企業(yè)案例時(shí)，出于對(duì)企業(yè)信息的保護(hù)，一些案例的數(shù)字很難獲取，重要票證必須經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，工作情景視頻的拍攝也需征得企業(yè)的審核批準(zhǔn)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程等核心業(yè)務(wù)只能“蜻蜓點(diǎn)水”，很難真正實(shí)現(xiàn)“與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”。

(3)課程網(wǎng)站建設(shè)對(duì)技術(shù)手段的高依賴性導(dǎo)致建設(shè)成本、維護(hù)成本高。

精品資源共享課對(duì)技術(shù)的高依賴性導(dǎo)致網(wǎng)站建設(shè)的成本居高不下，如拍攝一段45分鐘的視頻，需要后期的剪輯時(shí)間可能超過(guò)45分鐘。如果一門課程48學(xué)時(shí)全部視頻上網(wǎng)，視頻錄制的工作量是巨大的。如果服務(wù)器承載容量有限，后期數(shù)據(jù)的擴(kuò)展、更新、維護(hù)“形同虛設(shè)”，有可能導(dǎo)致課程網(wǎng)站無(wú)法服務(wù)“終身學(xué)習(xí)”的需求。

(4)“大牌”學(xué)習(xí)網(wǎng)站琳瑯滿目，課程服務(wù)無(wú)人愿“享”。

數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代提供了學(xué)習(xí)的多渠道性，“大牌”學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)?！?；成熟課程網(wǎng)站，如“國(guó)家精品資源共享平臺(tái)”已經(jīng)給會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)者提供了海量學(xué)習(xí)資源。一個(gè)小小的院級(jí)精品資源課程競(jìng)爭(zhēng)力不足，很難走出校門，吸引其他“社會(huì)學(xué)習(xí)者”的關(guān)注。

2.精品資源共享課建設(shè)的改進(jìn)措施。

精品資源共享課建設(shè)中存在諸多困難，無(wú)論是從資金、團(tuán)隊(duì)、內(nèi)容抑或是技術(shù)層面，一門院級(jí)立項(xiàng)的課程并不具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。筆者所在的團(tuán)隊(duì)深刻剖析自身不足，努力挖掘課程的競(jìng)爭(zhēng)性，致力提升課程服務(wù)社會(huì)的價(jià)值。

(1)課程建設(shè)依托國(guó)企，打造粵北特色。

筆者所在的廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，地處粵北，毗鄰寶鋼集團(tuán)韶關(guān)鋼鐵，大企業(yè)規(guī)范的操作流程和科學(xué)管理是非常寶貴的資源。在課程建設(shè)中，課程主講教師多次前往韶鋼調(diào)研，通過(guò)企業(yè)參觀、座談交流、頂崗實(shí)踐等多種方式尋求課程內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)崗位的契合點(diǎn)。將會(huì)計(jì)崗位的工作目標(biāo)化，將目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)流程化，將流程化的工作細(xì)化，將細(xì)化的執(zhí)行模板化。通過(guò)建立特定工作情境，模擬崗位工作流程，對(duì)出納 、會(huì)計(jì)等崗位工作任務(wù)加以分解、細(xì)化，完成相應(yīng)的崗位任務(wù)。每項(xiàng)工作任務(wù)的引入，都會(huì)設(shè)置一定的懸念，以激發(fā)學(xué)生求知探索的動(dòng)力，同時(shí)，嵌入必要的知識(shí)鏈接，引領(lǐng)學(xué)生找尋完成任務(wù)的路徑和方法，進(jìn)而對(duì)該任務(wù)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行思考、體驗(yàn)及反思，既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，又鍛煉提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。

(2)課程建設(shè)服務(wù)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力資源共享。

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課網(wǎng)站建設(shè)如果單憑6人之力勢(shì)單力薄，有限的資源無(wú)法確保課程網(wǎng)站的穩(wěn)定運(yùn)行?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為營(yíng)銷與策劃專業(yè)“央財(cái)項(xiàng)目”的專業(yè)基礎(chǔ)課，為該專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，可借力央財(cái)項(xiàng)目建設(shè)，充分共享該專業(yè)的人力、物力、財(cái)力。如該專業(yè)的師資、實(shí)訓(xùn)室、課題成果和相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，在一定程度上解決課程建設(shè)“先天不足”的困境。

(3)課程建設(shè)既要注重知識(shí)性，更要注重實(shí)踐性。

“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校”“國(guó)家精品資源共享平臺(tái)”等網(wǎng)站向廣大學(xué)習(xí)者提供的是直接服務(wù)“職業(yè)資格證書’的考證類知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)的課程知識(shí)。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》精品資源共享課是服務(wù)營(yíng)銷與策劃專業(yè)這一類非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)象的，在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)牢牢抓住這一特色，結(jié)合“模擬商業(yè)街”“聯(lián)通新勢(shì)力公司”等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸至學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高課程學(xué)習(xí)的交互性、實(shí)戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。

四結(jié)束語(yǔ)

精品資源共享課建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的可持續(xù)的過(guò)程，不可能一蹴而就，它的建設(shè)必須立足于校企合作、工學(xué)結(jié)合。素材庫(kù)龐大的信息量建設(shè)要緊跟財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化調(diào)整和高職教育發(fā)展的最新要求，動(dòng)態(tài)更新。精品資源共享課是教師組織教學(xué)的資源庫(kù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的資源庫(kù)，更是社會(huì)學(xué)習(xí)者自學(xué)的平臺(tái)。精品資源共享課建設(shè)不是靠哪一個(gè)學(xué)校，哪一位老師，而是要依托校政企行，借力企事業(yè)單位專家學(xué)者，集眾人之力和全部社會(huì)資源，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，最終打通專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的渠道。

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Construction of Excellent Resources Sharing Class for Marketing Majors

Yang Fei

(Guangdong Songshan Polytechnic College,Shaoguan,Guangdong 512123，China)

Key words：Fundamental Accounting; excellent resource sharing class; network course

Class No.:G642.0Document Mark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)