關(guān)于優(yōu)化信息技術(shù)課程的教學(xué)方法探索

王 婷

（新疆兵團第九師一六二團中學(xué) 新疆 塔城市 834704）

關(guān)于優(yōu)化信息技術(shù)課程的教學(xué)方法探索

王 婷

（新疆兵團第九師一六二團中學(xué) 新疆 塔城市 834704）

信息技術(shù)課最主要的特點是實踐性強、發(fā)展快，對以往舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了新的要求。所以，在新課改下如何優(yōu)化信息技術(shù)課程的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

新課改；小學(xué)信息技術(shù)；教育教學(xué)

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”信息技術(shù)課中有些內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解，教師應(yīng)化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現(xiàn)實中容易理解的事物形象化，在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的生活實例，化難為易，使學(xué)生容易接受，加深印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，在新課改下如何優(yōu)化信息技術(shù)課程的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

一、更新學(xué)校教學(xué)管理觀念

信息技術(shù)課應(yīng)納入常規(guī)教學(xué)管理，既是必修課，學(xué)校管理上要正規(guī)起來，一旦教學(xué)管理層面不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育開展?fàn)顩r的晴雨表，學(xué)校得轉(zhuǎn)變觀念，建立科學(xué)的學(xué)科觀，及時更新電腦室設(shè)備，給信息技術(shù)教育以應(yīng)有重視。

二、處理好學(xué)校教師、學(xué)生及教材的關(guān)系

信息技術(shù)發(fā)展飛快，新技術(shù)新應(yīng)用更新非常快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便、實現(xiàn)更好效果。信息技術(shù)教材，在發(fā)下來幾周后，有很多學(xué)生就基本上找不到這本書在哪了。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應(yīng)教會學(xué)生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識“活”起來，要針對學(xué)生的心理特點和已有知識對教材進行科學(xué)的、藝術(shù)的處理。

三、學(xué)好信息技術(shù)這門新興課程三大訣竅

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，我們中學(xué)生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會所淘汰。

面對一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境來搜索學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。遠程學(xué)習(xí)就是很典型的一個模式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源并且通過網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，這些資源可以是老師的預(yù)先設(shè)置好的，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的需要在internet上搜索的，由于網(wǎng)絡(luò)上的知識量浩如煙海，所以學(xué)習(xí)可以在此過程中有很大的選擇余地，相對于課本來說，信息量更大，角度更多，知識更新更快，而且面對大容量的信息，學(xué)生必須進行選擇分析和加工，不知不覺鍛煉了其自學(xué)能力。

2.動手實踐。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。教學(xué)中，我比較重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，我通過演示使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦的強大的功能——可以看VCD、聽 CD、玩游戲等，使學(xué)生對電腦產(chǎn)生強大的興趣，在有了這個心理基礎(chǔ)上，我再提出新的知識，讓學(xué)生自己嘗試之中奧秘，動手實踐。

3.實際應(yīng)用。學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，不是作為一門專業(yè)來學(xué)，而是作為當(dāng)前學(xué)習(xí)、交流的工具以及為適應(yīng)將來的信息化社會生活打基礎(chǔ)而學(xué)的。我在教學(xué)中往往采用比較趣味的語言來結(jié)合一些操作，如在教學(xué)量角和畫角時，由于學(xué)生空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。運用現(xiàn)代教育技術(shù)在大屏幕上認識量角器，學(xué)生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線內(nèi)、外圈刻度。比使用教具演示更清楚，更直觀，從而正確認識量角器，為量角和畫角做好準備。量角和畫角時，動態(tài)地顯示量角器的擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學(xué)生建立空間觀念，然后讓學(xué)生在視頻臺上量角和畫角，展示學(xué)習(xí)效果。這樣，教師、學(xué)生、現(xiàn)代教育技術(shù)三者相互交流，明顯地縮短了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率；學(xué)習(xí)“文字處理”內(nèi)容時，可以利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字及插入剪貼畫等手段制作班級板報、賀卡和校刊；在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”時，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一次考試中要求學(xué)生在一幅畫圖作品中插入一首詩，有學(xué)生就根據(jù)詩的意境配上了插圖，非常漂亮，我及時對學(xué)生進行評價。每個學(xué)生都有他的特點，應(yīng)該肯定他的長處。不能因為某個學(xué)生某些方面不夠好，就認定他的信息技術(shù)能力不行。

4.提高教師自身素養(yǎng)。信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平。信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

總之。信息技術(shù)要根據(jù)學(xué)科的特點和教學(xué)的目標(biāo)，以及當(dāng)前課程改革方向，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、研究的需要，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在無意識中愉快地接受知識，保持充沛的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，讓信息技術(shù)教學(xué)更有張力，更有魅力！