鄉(xiāng)土資源在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉麗華

[摘 要] 將鄉(xiāng)土資源融入高中思想政治課教學(xué)中能夠有效實(shí)現(xiàn)與教材的結(jié)合，不僅有利于優(yōu)化課堂，同時(shí)也能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。主要以河洛文化為例，對(duì)鄉(xiāng)土資源在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)了時(shí)效性、通俗性、德育性等應(yīng)用原則。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)土資源 高中 政治教學(xué) 應(yīng)用 原則

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0055

鄉(xiāng)土資源是我們出生并成長(zhǎng)的環(huán)境中所有的地域特色，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等等。河洛地區(qū)主要是以中原文化為代表的黃河文明核心發(fā)祥地，河洛文化是中華文明的搖籃文化，在中國(guó)文化中占有重要的地位。下面以河洛文化為例，將對(duì)鄉(xiāng)土資源在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、鄉(xiāng)土資源在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合時(shí)代的發(fā)展

高中政治課程的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)并融入社會(huì)，以此來體會(huì)社會(huì)中的不同價(jià)值。鄉(xiāng)土資源是為政治教學(xué)服務(wù)的，是教材的有效延展，對(duì)此教師應(yīng)注意在應(yīng)用的過程中不能喧賓奪主。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格把握好鄉(xiāng)土資源的時(shí)代性特征，將政治教學(xué)的基本原理和觀點(diǎn)等融入教學(xué)案例中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣愛好

在教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)正確把握學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，從學(xué)生的角度出發(fā)，找到合適的教學(xué)方式，保證教學(xué)效果的提升。高中政治教學(xué)中，利用學(xué)生比較熟悉的鄉(xiāng)土素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，以此來引發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。

（三）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力

在高中思想政治教學(xué)中，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有著比較高的要求。在利用鄉(xiāng)土資源來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，利用區(qū)域性差異和個(gè)體差異來將教學(xué)變得富有層次，從多個(gè)方面滿足教學(xué)實(shí)際需求。

好的教學(xué)導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵，同時(shí)也將有效地帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對(duì)此，教師可以充分地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和未來需要，利用與學(xué)生生活實(shí)際相符合的一些教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“文化創(chuàng)新途徑”的教學(xué)中，教師可以播放《解密河洛文化》《天地洛陽》等紀(jì)錄片，并讓學(xué)生談?wù)勛约核私獾暮勇逦幕瘎?chuàng)新內(nèi)容。通過這樣的方式比較容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最后再由教師和學(xué)生一起討論文化創(chuàng)新、文化繼承等的重要途徑就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、鄉(xiāng)土資源在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）時(shí)效性原則

我國(guó)的高中政治教材從新課程實(shí)施以來已經(jīng)修訂了很多次，這充分體現(xiàn)出了教學(xué)的時(shí)效性特點(diǎn)。如果教師只按照教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，或者利用一些已經(jīng)過時(shí)的鄉(xiāng)土資源來進(jìn)行教學(xué)，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥乏味，很難達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)遵守時(shí)效性原則，盡量選取當(dāng)?shù)匚幕斜容^新穎的內(nèi)容，以此來彌補(bǔ)教材中的缺失，提高課堂活力。

（二）通俗性原則

利用的鄉(xiāng)土資源應(yīng)通俗易懂，如果教師所使用的案例理論性過強(qiáng)，將會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其對(duì)于高中生來說，他們的社會(huì)閱歷不足，認(rèn)識(shí)比較單一，很難理解理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的接受能力。例如在講授民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用洛陽當(dāng)?shù)鼗刈寰劬訁^(qū)——廛河區(qū)來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。讓少數(shù)民族的學(xué)生談?wù)勛约好褡迨窃鯓由畹?，或者唱一唱少?shù)民族的歌曲。這種課堂教學(xué)形式比理論教學(xué)能起到更好的效果，同時(shí)也比較容易讓學(xué)生接受，達(dá)到傳授知識(shí)的目的。

（三）德育性原則

高中思想政治課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀是十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生未來素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。在利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)、愛鄉(xiāng)情懷，使學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀向良好的方向發(fā)展。

鄉(xiāng)土資源是政治教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)于高中政治教師來說，應(yīng)看到教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)，并積極地利用鄉(xiāng)土資源來進(jìn)行教學(xué)。在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)深刻挖掘鄉(xiāng)土資源，以此來豐富補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生在政治學(xué)習(xí)方面的積極性和參與性，推動(dòng)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

（責(zé)任編輯 袁 妮）