讓合唱成為音樂課堂中最耀眼的“星”

朱慧

在小學(xué)音樂教材中有許多簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲，它們題材廣泛，其中有很多優(yōu)秀的兒童合唱歌曲。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些教學(xué)資源卻沒能得到很好的利用。在教學(xué)時(shí)，我們只教一個(gè)聲部，將原本的合唱教成了齊唱，有的直接跳過去就不教了。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？我認(rèn)為主要還是因?yàn)榻處煕]能根據(jù)教材循序漸進(jìn)地去對(duì)合唱進(jìn)行教學(xué)，往往操之過急，形成惡性循環(huán)。音樂教師在合唱教學(xué)中的作用是舉足輕重的，由此，合唱教學(xué)方法的研究和探討也就顯得尤為重要。

一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣

首先我們要從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部合唱的興趣。可以給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品（最好是淺顯、旋律動(dòng)聽、有特色的作品），同時(shí)讓他們觀看著名合唱團(tuán)的演出，甚至可以把我校合唱團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)演出的視頻給學(xué)生們欣賞，用老隊(duì)員的表演來激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部的效果，建立和聲概念，豐富歌曲表現(xiàn)力，從而使學(xué)生深刻體會(huì)合唱的作用和情韻。敏銳的聽覺是唱好合唱的前提，在欣賞中營(yíng)造多聲部氛圍，培養(yǎng)學(xué)生多層次的“立體”聽覺習(xí)慣。因?yàn)槎嗦暡亢铣獣r(shí)，“耳朵”就是自己歌唱的“向?qū)А薄?/p>

二、要幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念

孟大鵬老師認(rèn)為，一個(gè)人的“音準(zhǔn)”是后天訓(xùn)練出來的，只不過這種訓(xùn)練有的是有意的，有的是無意的?！耙魷?zhǔn)沒那么復(fù)雜，成百上千次的唱在你的記憶當(dāng)中形成一個(gè)比較正確的位置，就是我所說的‘槽子?！睂?duì)于合唱團(tuán)的音準(zhǔn)訓(xùn)練，孟大鵬總結(jié)出了一種叫“刻槽”的方法，他把這種方法叫作“刻槽理論”?？梢娨煤铣?，讓學(xué)生唱準(zhǔn)音是最基本的條件。但是怎么樣將枯燥的練唱音階變得有趣呢？我們應(yīng)該結(jié)合歌唱、游戲、律動(dòng)等各種學(xué)生喜歡的音樂活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏感等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開始，逐步達(dá)到我們的要求。在訓(xùn)練音準(zhǔn)的時(shí)候柯達(dá)依手勢(shì)也非常實(shí)用，在三年級(jí)時(shí)教過學(xué)生柯達(dá)依手勢(shì)，到四年級(jí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)視譜反應(yīng)不過來時(shí)，你只要一個(gè)手勢(shì)，他們就全明白了。所以在訓(xùn)練合唱中，用柯達(dá)依手勢(shì)去引導(dǎo)，能幫助學(xué)生們更快更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)音程的音高，從而達(dá)到和諧的和聲效果。

三、創(chuàng)設(shè)多姿多彩的音樂課堂

（一）輕松愉快的基礎(chǔ)訓(xùn)練

我們可將枯燥的呼吸訓(xùn)練變成學(xué)生樂于接受的形式——游戲，在帶學(xué)生去音樂教室上課的途中，我們可以進(jìn)行爬樓梯游戲。在開始前自己的呼吸是一種什么狀態(tài)；感到累的時(shí)候腹部吸氣和呼氣又發(fā)生了什么變化；休息一會(huì)再開始的時(shí)候，又是怎樣的一種狀態(tài)。這樣學(xué)生就能快速掌握我們呼吸的幾種方法，既可以讓他們得到放松，又活躍了課堂氣氛，也為接下來的唱歌做了準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)也得到增進(jìn)。課堂上，要讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中激起對(duì)合唱的興趣。比如用打哈欠、“咬蘋果”的方法來啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。在練聲（ma mei mi mo mu）的時(shí)候要求學(xué)生吐字統(tǒng)一，一張嘴就要到位，控制好氣息，幫助學(xué)生建立正確、科學(xué)的發(fā)聲概念。

（二）多樣化練唱方式

1. 由易到難

學(xué)生對(duì)歌曲經(jīng)常有先入為主的印象，當(dāng)你教唱完一聲部再來教唱二聲部，學(xué)生們就很難越過去。他們最難接受、最怕唱的就是第二聲部的旋律，因?yàn)橥ǔＰ陕暡拷o學(xué)生的印象較深。教師首先要消滅學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要將二聲部先拿出來讓學(xué)生模唱或做發(fā)聲練習(xí)，待學(xué)生對(duì)第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部或者直接先教唱第二聲部。這樣讓學(xué)生繞開了“合唱難唱”“第二聲部難唱”等思想魔咒，這時(shí)候練唱合唱時(shí)，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都水到渠成，唱起來很順利。

2. 學(xué)會(huì)聆聽

在能力提升階段，學(xué)生練習(xí)合唱時(shí)，教師可以范唱一個(gè)聲部，用鋼琴伴奏另一個(gè)聲部，或者讓學(xué)生唱一個(gè)聲部，用鋼琴伴奏另一聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽和唱的能力。讓學(xué)們相互傾聽，在聽、唱相結(jié)合中不斷提高演唱水平。我們知道有一個(gè)好的“耳朵”，對(duì)唱好合唱是非常重要的。

3. 曲不離口

對(duì)于學(xué)生練習(xí)合唱過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)予以解決。教師同時(shí)還可以將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練融入豐富有趣的活動(dòng)中。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合他們的合唱練習(xí)，以達(dá)到不同的效果。如低年級(jí)可設(shè)計(jì)“找音符朋友”“玩蹺蹺板”等游戲，通過平衡的原理，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練。將這些多聲部趣味性的訓(xùn)練活動(dòng)融入合唱教學(xué)中，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到和聲的美，在潛移默化中提高學(xué)生們合唱的綜合能力。

四、在豐富趣味中悄然提升

合唱教學(xué)是一個(gè)有的放矢、循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程，其基本能力的培養(yǎng)也不是等到中高年級(jí)開始合唱教學(xué)時(shí)才進(jìn)行，當(dāng)孩子第一次踏進(jìn)音樂課堂，這種積累就已經(jīng)開始了。作為教師的我們，所要做的就是不能將學(xué)生這種能力的提高漸漸扼殺在枯燥的訓(xùn)練教學(xué)中。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)注重課堂趣味性，抓住學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)我們要遵循“在持之以恒中穩(wěn)步前進(jìn)、在合唱實(shí)踐中交織互補(bǔ)、在潛移默化中悄然提升”的規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的音樂合唱基本技能。