《燒結球團學》專業(yè)課程教學改革探討

庹必陽　張峰彬　姚艷麗　韓朗　楊峻杰

摘要：《燒結球團學》是礦物加工工程的一門重要的專業(yè)課，注重燒結理論、成球理論及燒結球團工藝流程的介紹，如何教學對此課程的教學效果影響較大。本文通過對貴州大學礦物加工工程專業(yè)《燒結球團學》教學中存在的問題進行分析，結合國內外高校的教學實踐，介紹了《燒結球團學》的教學現(xiàn)狀、教學內容更新、教學方法及考試方法的改革，以此為礦物加工專業(yè)課程教學提出有益的建議。

關鍵詞：燒結球團學；教學改革；專業(yè)課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0136-02

高爐冶煉工業(yè)在為社會發(fā)展及經濟效益做出了偉大貢獻的同時也帶來不少問題。《燒結球團學》的教學目的是為高爐煉鐵準備優(yōu)質煉鐵爐料。《燒結球團學》是貴州大學礦物加工工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，學好它，學生能更好的為我國鋼鐵企業(yè)的生產服務。本文以貴州大學礦物加工工程的《燒結球團學》專業(yè)課程為例，探討教學中存在問題并提出改革措施。

一、《燒結球團學》教學現(xiàn)狀

《燒結球團學》其實是兩門課程，按中南大學或武漢科技大學礦物加工工程專業(yè)，兩門課的課時是108學時，而本課程的課時量為32學時，要在極短的時間上完兩門課程的內容，教師主要按主線、工藝進行講解，且授課速度較快，導致大部分學生無法跟上教師的授課進度，學習似懂非懂，無法完全理解。

在教學內容的選擇上，學生反映，學科教師為了擴寬學生的知識視野，對《燒結球團學》的每一章節(jié)都要講解。以中南大學出版社的《燒結理論與工藝》和冶金工業(yè)出版社的《球團理論與工藝》這兩本書，共有600頁，二十余章節(jié)，也就是說每個章節(jié)分到的時間約1.5個課時。因此，在時間短、內容多的情況下，必然導致每一章節(jié)所講的深度有待加強。此外，教師課件PPT不夠精，文字較多。盡管教師未按PPT文字講授，僅僅基于PPT內的主線進行講解，但PPT中大量的文字卻是讓學生看著PPT找不到重點，學生必須跟上教師授課的節(jié)奏才能聽懂，否則連教師上到哪兒都不知道，導致學生在聽課時不思考，容易走神，使得聽課效率低，影響教學效果，因此教師的PPT有待進一步加強。

對教學效果的檢測不夠。多數(shù)教師以單純的講課為己任，不會過多關心學生是否接受。教師與學生的課上、課外交流也很少，導致教師不了解學生，學生也以去上課不被教師點到名為“己任”。更有一部分學生在教師點完名后就悄悄走掉，即使留下的同學也有部分在睡覺或者玩手機。由于貴州大學處于教學水平相對落后的地區(qū)，學生基礎差，由于教師對學生了解的缺乏，致使教師在制訂教學方案時會和教學實際脫節(jié)。

二、教學改革措施探討

針對《燒結球團學》課程教學的不足，筆者對當下教學改革和實踐探索提出一些建議。

（一）教學內容的改進

首先，要把握教學起點。在開始教學前，對學生的基礎進行摸底調查，充分了解學生相關學科的學習水平，并且以此為依據(jù)制訂合適的教學方案，并針對學生的弱點選取合適的時間進行適當?shù)难a充和復習，使學生更好的深入《燒結球團學》的學習。對書中的內容進行適當?shù)脑鰷p，使得所講授的內容與礦業(yè)工程的特點緊密結合起來。

其次，引入當今先進的工藝技術，結合實例進行講解。教師要做到以課本為依據(jù)，但不能被課本束縛。教師所講的內容應該在講解課本內容的同時，適當?shù)慕榻B當今先進的理論和工藝技術。

再次，理論與實踐相結合，引入視頻教學，充分利用多媒體?！稛Y球團學》這門課主要內容有燒結料層燃料燃燒與傳熱規(guī)律、燒結過程物理化學變化、燒結料層的氣體力學、燒結過程成礦機理、燒結生產工藝、成球理論基礎、球團礦焙燒理論基礎及其生產工藝、球團礦直接還原、低溫固結球團法以及壓團原理與工藝等。課本上的講解多側重于合成理論的介紹，學生對于實際中的操作和應用幾乎不了解。解決這個問題的方法是引入視頻教學。當今互聯(lián)網十分發(fā)達，網絡上也有很多免費的有價值的信息，因此，教師在教學時，可以充分利用多媒體的優(yōu)勢將學校條件和課時不允許的實驗進行視頻講解。

最后，在進行內容改革時，多詢問有關企業(yè)專業(yè)人員、學生和有關科研人員，進行對口教學。學生畢業(yè)后學生會面臨就業(yè)和繼續(xù)深造兩條路。將所學知識與日后的企業(yè)實踐和科研能夠結合起來是教師教授和學生學習的最根本目的。

（二）結合PPT講授，引入“問答式”教學和研究型教學

首先，介紹研究型教學是通過學生在教師的指導下學習進行學術性研究，并將其理論成果進行公開分享的一種教學方式。對于這種方式，我國現(xiàn)行的也有這一方面的措施，如SRT。但是SRT是一種以學生自愿為基礎的，并且是單向的，不能使得廣大學生與教師進行充分的交流，并不能在學生中廣泛開展。研究型教學與之相比就有較大的優(yōu)勢。以波士頓大學為例，波士頓大學開展此項活動，為學生提供向學科教師展示自己科研成果的機會，并且波士頓大學舉辦了各種各樣的活動，如開展教學研討會等。在此過程中，堅持科研項目的草根性，并且有強有力的政策支持，這樣的做法可以加強學生與教師的交流，改善重科研、輕教育的局面，使得專業(yè)課學習氣氛得以加強。

其次，引入問答式教學。多媒體教學，有很多的優(yōu)點，可以調用音頻、視頻等資源，通過多種方式進行授課。但是，在教學過程中部分教師在利用這種方式時出現(xiàn)了一定的僵化現(xiàn)象，所用課件僅僅是傳統(tǒng)板書的“電子化”。部分教師不能很好地利用多媒體，僅僅是以讀的形式進行，使得教學效果不理想。因此，引入“問題式”教學，在教師指導下，以提問的方式開展教學，每一節(jié)分為若干問題，督促同學自己或以小組的形式組織語言進行回答、辯論。

（三）教學過程中引入課前摸底和MBTI理論

由于教師對學生水平和特點不了解，導致教師的教學方案不能較好的對學生做到對癥下藥。因此，在教學中引入課程前摸底和MBTI理論是很好的嘗試。

首先，引入課前摸底是指在整課程講解前，教師組織學生學習課程，并對有關的基礎課程知識進行測試。教師對測試結果進行分析研究，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析結果，確定學生的薄弱點。在開始上課時將這些知識進行適當?shù)难a充，以保證教學質量。

其次，人的性格與人適應的教學方式息息相關。MBTI理論是著名心理學家卡爾·榮格先生關于心理類型的劃分，后經一對母女研究并加以發(fā)展。MBTI將人的性格劃分為四個維度，每個維度有兩個方向，共計八個方面，分別是：外向（E）和內向（I）、感覺（S）和直覺（N）、思考（T）和情感（F）、判斷（J）和知覺（P）。通過這八個方向的不同組合即可得到人的性格。不同性格的人，就會適應不同的教學方式。正如，孔子所實施的“因材施教”。例如ISTJ型性格的人就有嚴肅、安靜、藉由集中心志與全力投入、可被信賴獲致成功、行事務實、有序、實際、邏輯、真實及可信賴、十分關注且樂于做任何事、負責任、重視傳統(tǒng)與忠誠。這樣的學生在教學時，就要注意對他的信任，并在教學過程中能夠給這類學生更多的任務去完成。這樣可以激發(fā)他們創(chuàng)造的活力，保證教學質量。而對于另外的學生則要采取與之性格相適應的教育手段。

（四）理論聯(lián)系實際、以科研促教學、創(chuàng)新《燒結球團學》教學新體系

科研是學科建設的核心，只有高水平的科學研究，才能提高學科的水平，豐富學科的內涵，才能培養(yǎng)高水平的學生。因此，在《燒結球團學》的課程教學中，我們教研室鼓勵并讓學生積極參與到各教師的科研項目中去，教研室每年均要組織40余人本科生參與礦物加工工程專業(yè)、礦物資源工程專業(yè)教師團隊的科研項目，并充分發(fā)揮研究室內研究生的協(xié)助指導工作，利用學生課余時間開展內容豐富的科研活動，對學生進實驗室之前進行實驗操作和注意事項的基本培訓，同時還開設了《如何撰寫文獻綜述》、《如何做科學研究》和《學科前言講座》等對學生進行科技寫作的基本訓練，增加了學生的感性認識，激發(fā)了學生參與科研的積極性，使學生將課堂上學到的理論知識來指導實踐，進一步運用到實踐操作中去，用實踐來檢驗課堂上所學的理論知識，理論聯(lián)系實際，以科研促教學，創(chuàng)新《燒結球團學》教學新體系。

（五）改進教學考核方式

現(xiàn)今，對學生的考核多以筆試進行，這樣的考核方式使得學生可以通過短期的“突擊”獲得高分，不能對學生學習掌握程度進行很好的評價。為此，必須對《燒結球團學》教學的考核方式進行改革，其改革思路是改變傳統(tǒng)的單一筆試的考評方式，而采取多種形式相結合的考評方法。其一，采用課堂評價與考試相結合，教師在教學活動中觀察和記錄學生平時的各項表現(xiàn)。其二，采用兩次考試、素質鍛煉和平時考勤相結合方式進行考核，教師可通過兩次考試取平均值或取較高分數(shù)為最終成績，多給一次學生選擇學習的機會。部分較簡單章節(jié)可提前一周安排學生分組預習部分內容，并做成精美PPT，讓學生反串上講臺進行講課，教師則對學生完成的質量進行評議并給出成績。此外，平時考勤應納入學生的成績部分，對無故缺席、遲到和早退的學生進行扣除部分平時成績，達到讓學生時時知道底線，便于更好的提高教學質量。其三，考試方式可不拘一格，但要嚴格考試管理，保證成績數(shù)據(jù)真實可靠。

參考文獻：

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