好個(gè)萌寶寶·蒼蠅蚊子到

江娟

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，只有尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，才能使課標(biāo)的目標(biāo)真正落到實(shí)處。日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對文本的“認(rèn)知”未與教者達(dá)成“共識”，即無法“認(rèn)同”教者的“有意”引導(dǎo)時(shí)，教者應(yīng)該觀照學(xué)生，因勢利導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】尊重 觀照 利導(dǎo)

蘇教版二年級下學(xué)期《蠶姑娘》教學(xué)片斷

師：春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。（出示圖片）同學(xué)們，你們看這些又黑又小的蠶，看起來怎么樣？

眾生：……（有小聲議論：很丑、難看）

生甲：這些蠶有點(diǎn)萌，是個(gè)萌寶寶。

師：你用了“萌”這個(gè)字，感受真特別。是的，小時(shí)候的蠶是有點(diǎn)特別。

生乙：像丑小鴨一樣（插嘴）。

師：有點(diǎn)相同的感覺。小的時(shí)候都很普通還有些不好看，卻是越長越美呢！齊讀這一段。

匆忙結(jié)束這一段。問什么不好，偏問“這些又黑又小的蠶，看起來怎么樣”，能怎么樣？除了很黑，就是很小。但我為什么要這么問？原因有二：

1.以為“可愛”呼之欲出。一顆紅心準(zhǔn)備學(xué)生回答“看起來很可愛”。也許蠶農(nóng)們看到這密密麻麻的蟻蠶，感覺開了個(gè)好頭，內(nèi)心是充滿喜悅的，自然覺得可愛至極。

2.以為“喜愛”表情達(dá)意。因?yàn)榭蓯鬯韵矏?，接著就是順理成章地帶著喜愛之情讀讀這句話。一定要表達(dá)喜愛之情嗎？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，只有尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，才能使課標(biāo)的目標(biāo)真正落到實(shí)處?？磥?，此處的“喜愛”有表錯(cuò)情達(dá)錯(cuò)意之嫌。

回看該片段，補(bǔ)救的契機(jī)不是沒有出現(xiàn)過，卻被庸常的教學(xué)思路封閉了。契機(jī)也有二：

一是生甲的回答?！斑@些蠶有點(diǎn)萌，是個(gè)萌寶寶”?；卮疬@個(gè)問題的學(xué)生好像已經(jīng)猜度出老師希望他回答什么，但又感覺說不出口，便想到這個(gè)“萌”字。此時(shí)老師的引導(dǎo)卻未將情感升華，如若緊跟一句：“萌，有可愛的意思。你喊它萌寶寶，還可以叫它什么呀？”這樣，便過渡到文中對蠶的稱呼，既聯(lián)系了課文又化解了無人應(yīng)答的尷尬。

二是生乙的插嘴?！跋癯笮▲喴粯印?，這個(gè)插嘴的學(xué)生類比思維能力很強(qiáng)，作為老師的我雖作了評價(jià)“有點(diǎn)相同的感覺”，但“小時(shí)候都很普通還有些不好看，卻是越長越美呢！”這句話詞不達(dá)意。如果改成：“是的，和丑小鴨一樣，長大后變化很大”，簡潔明了更好些。

蘇教版二年級下學(xué)期《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)片斷

師：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。這次比賽，來的對手可多了，有——

生：蒼蠅。

生：蚊子。

生：馬蜂。

師：還有嗎？

生：瓢蟲。

生：金龜子。

師：哎呀，來了這么多昆蟲！“砰”，隨著發(fā)令槍響，比賽開始了，只見蝸牛用力扇動(dòng)翅膀，拼命往前飛，漸漸的，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、馬蜂、金龜子、瓢蟲、知了等等小昆蟲都落在了后面，他們眼看著蝸牛越飛越遠(yuǎn)，越飛越遠(yuǎn)，只能搖頭嘆息：

師：唉，不是它的對手啊！

生：早知道不來了。

生：我……飛不動(dòng)了。

師：我也是，累得上氣不接下氣了。

生：重在參與！

師：是啊，蝸牛飛得太快了，根本追不上?？矗械倪x手都被它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。這就叫——

生：遙遙領(lǐng)先。

師：讀出蝸牛的遙遙領(lǐng)先。

這是一節(jié)預(yù)約聽課。之前進(jìn)行了一些準(zhǔn)備，但這個(gè)環(huán)節(jié)我沒預(yù)設(shè)過學(xué)生會(huì)回答些什么，自以為學(xué)生會(huì)說諸如瓢蟲、知了、螢火蟲等昆蟲，沒想到學(xué)生一開始把蒼蠅、蚊子說出來了，我有點(diǎn)小郁悶，這些個(gè)昆蟲是會(huì)飛，卻感覺登不上大雅之堂。第三個(gè)孩子說“馬蜂”，盡管有了擴(kuò)展，但其思維是基于本課所說昆蟲名稱的發(fā)散，馬蜂可以說是蜜蜂的親戚吧！情急之下再請人說，終于瓢蟲、金龜子被說出來了，感覺昆蟲的世界多了些有模有樣的。以上是彼時(shí)真實(shí)的感受，在課后的同行點(diǎn)評中，也有老師說學(xué)生怎么說起蒼蠅、蚊子來了，看來跟我有相同的看法。可是，我們的想法一定有道理么？

會(huì)飛的昆蟲有哪些？相關(guān)資料表明，蜻蜓、蒼蠅、蝴蝶、蛾、瓢蟲、蚊、蟬、蟋蟀、螻蛄、蝗蟲、蜜蜂、甲蟲、螢火蟲等昆蟲均會(huì)飛，看來看去，我們的學(xué)生也就對蒼蠅、蚊子、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等熟悉一些，大部分學(xué)生可能根本就沒見過螻蛄、蝗蟲等昆蟲。課堂上，突然飛來一只甲蟲或蛾子，孩子們竟都嚇得縮頭縮腦叫成一團(tuán)。因此，他們脫口說出蒼蠅、蚊子很正常。聞所未聞、見所未見又如何去表達(dá)去豐富呢？我們沒有觀照學(xué)生的體驗(yàn)。

善飛的昆蟲了解嗎？課文中說蝸牛甩下了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，遙遙領(lǐng)先。我想文本列出這三種昆蟲也是有緣由的，首先是常見，其次是有代表性。蜻蜓的速度和敏捷性使它成為最有效率的飛行捕食者，蜜蜂負(fù)重飛行的能力非常強(qiáng)大，而蝴蝶則以其優(yōu)美的姿態(tài)被譽(yù)為“會(huì)飛的花朵”，這樣看來，這三種昆蟲都屬善飛的昆蟲，盡管如此，與蝸牛比賽飛行卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后，可見蝸牛的飛行本領(lǐng)有多大。所以教學(xué)中在邀請學(xué)生想象昆蟲們的嘆息時(shí)，教師如果適時(shí)凸顯昆蟲善飛的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對蝸牛的遙遙領(lǐng)先更加佩服，對下文蝸牛得意的種種表現(xiàn)也有了更為深刻的認(rèn)知。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞（第斯多惠）。我想，教師給學(xué)生的，不應(yīng)只是文本所包含的知識，還應(yīng)該有文本所蘊(yùn)含的常識、見識和膽識。endprint