空間想象與兒童立體造型能力的開發(fā)

王行健

摘要：空間想象是人類審美活動的重要形式之一。人類視覺范圍的大小和眼界的遠(yuǎn)近高低，乃至形成審美活動的主觀意識，首先要學(xué)會認(rèn)識空間現(xiàn)象。沒有空間意識就沒有形象記憶。在審美認(rèn)識和審美創(chuàng)造過程中，離開了空間意識，形象記憶就等于零。當(dāng)一個人有了記憶能力，同時也就有了空間意識。在兒童在成長的過程中，各種感性的事物都會不時對其進(jìn)行影響，無論是有意記憶還是無意記憶都會對兒童后天的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用，乃至形成自己的一生事業(yè)。這些兒時的一個個空間記憶構(gòu)成了形象記憶的資源包，長大后便可以隨時打開隨時選用。所以我們在實施美育的過程中，決不可忽視兒童的空間記憶與想象力的培養(yǎng)，要善于利用不同方式促進(jìn)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性地立體造型，以增強(qiáng)學(xué)生對空間想象與創(chuàng)造的智慧。這樣才能有利于孩子的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：空間 想象 創(chuàng)造 立體造型

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.091

引導(dǎo)孩子學(xué)會認(rèn)識空間、學(xué)會想象、敢于創(chuàng)造，不斷進(jìn)行立體造型實踐，是家長和教師時刻明確的一種教育教學(xué)方法，孩子頭腦中有了清晰的空間意識，就會對形象記憶有著莫大的幫助。如何增強(qiáng)孩子的空間意識，并具有立體創(chuàng)造的精神，作為教師和家長必須適時地予以點撥，鼓起孩子敢于創(chuàng)造的勇氣，讓空間記憶占有重要的記憶地位，乃至為后天的想象與創(chuàng)造打好一定的知識和精神基礎(chǔ)，下面就小學(xué)五年級手工課《太空新居》談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、啟迪空間意識，樹立空間概念

手工課是啟迪學(xué)生具有空間意識，樹立空間概念的較好方式。因為人的一生每時每刻都在不同的空間里穿梭來往，又在不同的空間里活動做事，這些空間是人類認(rèn)識活動的第一印象。當(dāng)一個孩子剛從媽媽的肚子里出生，開始看到這個世界的時候，第一聲便是啼哭，后來又慢慢露出平靜和微笑，原因為何？也許是空間現(xiàn)象對其產(chǎn)生的影響。隨著年齡的增長，孩子慢慢有有了新的空間記憶和形象記憶，對生活不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識和濃厚的情趣，學(xué)會認(rèn)識周圍的人，知道自己的家在哪里，在幼兒園里學(xué)會搭積木、剪紙、泥塑，在游戲的設(shè)施里來回滾爬，空間意識在不斷升級，我們作為老師，如何滿足學(xué)生的需要，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立空間概念，并將這種空間概念與審美活動聯(lián)系在一起去創(chuàng)造生活中的美，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情趣。

對于小學(xué)生來說，空間意識往往是模糊的，比如有的學(xué)生用文字寫作文寫不出來，用圖畫描繪形象畫不出來，用動作行為表現(xiàn)不出來，剛經(jīng)歷過的事情，要用語言描述事物的發(fā)生發(fā)展經(jīng)過卻說不出來，究竟是何原因？ 也許是空間意識太差的緣故造成的。這就說明沒有空間意識也就失去了形象記憶。這種既說不出來，又寫不出來，也畫不出來和學(xué)不來的現(xiàn)象，歸結(jié)起來，可以說這是教師或家長對學(xué)生的審美活動導(dǎo)向產(chǎn)生了問題。

如何解決此類問題，那就是要首先引導(dǎo)孩子掌握好觀察的空間順序，樹立好空間概念，然后從整體到局部，從大空間到小空間，再由小空間回到大空間，逐步認(rèn)識空間與形象的關(guān)系。這樣才能較好地認(rèn)識空間現(xiàn)象，并逐一記憶生活中的形象。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《太空新居》設(shè)計制作活動中，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解一些與太空相關(guān)的知識，充分利用圖片和視頻資料讓學(xué)生體會理解，認(rèn)知我們與空間環(huán)境的關(guān)系，思考我們居住的各種房子的立體結(jié)構(gòu)特點，房子與周圍的環(huán)境關(guān)系，房子的外部結(jié)構(gòu)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的空間關(guān)系，房子與其他景物的比例關(guān)系等。這樣既可以豐富學(xué)生的空間知識，也可以使學(xué)生掌握豐富的記憶內(nèi)容，從而較好地為學(xué)生樹立空間概念，打好堅實的空間記憶與形象記憶的基礎(chǔ)。

二、激情觀察生活，豐富審美想象

人生活在一定的時代和一定的社會環(huán)境中，都是在一定的審美激情中前進(jìn)的，沒有激情就沒有生活。理想或夢想是生活的目標(biāo)，現(xiàn)實和能量是生活的基礎(chǔ)，追求和拼搏是生活的動力。在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個人都有一種審美愛好，每一個人都有一種活動空間，每一個人都有一種審美追求，常常感興趣的是環(huán)境的影響。好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成都是在長期影響中逐步養(yǎng)成的。

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子正確地看待空間關(guān)系，并利用空間現(xiàn)象作為基礎(chǔ)，去引導(dǎo)孩子創(chuàng)造更好的生活空間。如一張課桌的空間關(guān)系，是一個木工創(chuàng)造的美，一幢大樓的空間關(guān)系，是一個或幾個建筑工程師想象設(shè)計的美，一座城市的空間關(guān)系，是由無數(shù)個建筑工程師想象設(shè)計的美，如此等等，每一種事物都有一定的空間現(xiàn)象，這些空間現(xiàn)象構(gòu)成了生活的美麗多姿。而創(chuàng)造更美好的生活，就需要不停地想象、設(shè)計、創(chuàng)造，一個書包，一個鉛筆盒都在不停地變化，更不用說本文提到的《太空新居》設(shè)計制作，那就是要注意積極培養(yǎng)孩子的審美激情，讓孩子養(yǎng)成熱愛生活的良好習(xí)慣，使孩子能在平時的生活學(xué)習(xí)中能夠積極主動地去觀察事物，逐步認(rèn)識生活中的空間美和立體構(gòu)型美，以及人的審美活動的逐漸變化，并不斷豐富自己的空間想象力，增強(qiáng)自己的立體造型和審美創(chuàng)造能力。為未來的發(fā)明創(chuàng)造打好堅實的知識基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

三、鼓動設(shè)計實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)設(shè)計實踐，是教師和家長的共有天職，有句成語說：“心有多大，舞臺就有多大?！逼渲械摹闹皇抢硐?，要登上理想的舞臺就必須不斷地學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造。舞臺的大小，取決于自己對空間理想的認(rèn)識，而小孩子對自己的發(fā)展空間常常是模糊的，變幻不定的，有的會說我長大后要當(dāng)一名宇航員，有的說我長大后要當(dāng)一名建筑工程師，如此等等，這些話會等于未來理想的現(xiàn)實嗎？不一定，要達(dá)到追求的理想和現(xiàn)實，需要靠學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造來完成。

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個幼兒園孩子學(xué)會了搭積木，在老師的表揚(yáng)中他感到很高興，當(dāng)一個學(xué)生學(xué)會了用塑料瓶制作成了一個小吊燈，他感到很有成就感，這其中的作用就是學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造的功效得以實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中孩子的知識和能力應(yīng)該是相互促進(jìn)的，而人在社會生活中的個性顯現(xiàn)，知識和能力常常又不是相等的，許多科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師有時出于草根，這就是因為知識和能力在發(fā)展中出現(xiàn)了差異。

面對改革開放的今天，人們越來越重視空間關(guān)系的變化，千方百計地從農(nóng)村涌入城市，傾盡所有將孩子送進(jìn)好的學(xué)校培養(yǎng)，好的學(xué)校究竟有什么？那就是孩子在師資強(qiáng)大的學(xué)校里得到了全面發(fā)展。而不僅僅依賴于多背誦幾篇課文和古詩，或是為了滿足考試心理在不停地做數(shù)學(xué)題，其實一個智商較高的孩子，往往是一個全面發(fā)展的孩子。作為教師和家長要充分理解學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造之間的關(guān)系，既要讓孩子多動腦，也要讓孩子多動手，既要讓孩子認(rèn)識眼前的小空間，也要引導(dǎo)孩子追求生活的大空間。往往指導(dǎo)孩子設(shè)計制作一架紙飛機(jī)，或用紙盒等其他材料制作成一座小別墅比知識更重要，因為人類的生活總是離不開空間想象和立體創(chuàng)造，無論是實物玩具的制作，或是動作行為的模仿，都離不開空間想象。而本課的太空新居手工設(shè)計制作恰好迎合了學(xué)生的心理特點，他們既感興趣又樂于動手，因此，誘導(dǎo)孩子學(xué)會認(rèn)識、理解空間現(xiàn)象和養(yǎng)成立體造型以及動作行為模仿的良好慣是孩子全面發(fā)展的重要因素，所以我們要在孩子成長階段，積極促進(jìn)學(xué)生從再造想象到創(chuàng)造想象，鼓動孩子去設(shè)計實踐，培養(yǎng)孩子敢于創(chuàng)造的精神。

四、引領(lǐng)立體造型，增長創(chuàng)造才干

引導(dǎo)孩子進(jìn)行立體造型是增強(qiáng)孩子對空間現(xiàn)象深入理解有效方式，兒童隨著年齡的增長，對周圍的生活環(huán)境以及景物之間的關(guān)系愈來愈熟悉，認(rèn)識的事物越來越感到世界充滿神奇，同樣是居住的房子但有不同的造型，有的古樸典雅，有的高大軒昂，其內(nèi)部的物品擺放及外部的公共設(shè)施都格局獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、美觀大方，這是人對空間美感的認(rèn)識個性表現(xiàn)。對于孩子來說，他們的審美活動往往不是主動的，同時對美感的認(rèn)識也各不相同，有的比較狹小，有的比較寬泛，興趣的形成往往靠大人的引領(lǐng)或環(huán)境的影響。長期的環(huán)境影響和大人的引領(lǐng)，自覺或不自覺地形成了對不同空間美感的偏愛，甚至?xí)纬梢环N家庭或祖輩的傳承，這就是我們常說的龍生龍鳳生鳳的原因。

這種引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行立體造型，逐步拓展學(xué)生的空間認(rèn)識，既可以豐富學(xué)生的知識，也可以逐步增長學(xué)生的創(chuàng)造才干。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的空間意識，學(xué)會根據(jù)空間關(guān)系進(jìn)行立體構(gòu)型組合，具有創(chuàng)造空間美的能力”。對于一個孩子來說，他們的創(chuàng)造基礎(chǔ)大多局限在手工制作上，使用的材料一般是利用廢舊小紙盒、塑料瓶、泡沫板、彩卡紙等材料，通過剪切、折疊、組合、拼裝等多種手法精心設(shè)計，構(gòu)成自己心中的空間世界，創(chuàng)造出自己的立體造型。他們卻很感興趣，他們熱衷于從不同媒體中了解太空的相關(guān)知識，用智慧的眼光領(lǐng)略大自然中的空間美，他們對太空神奇的世界充滿遐想，我們作為教師激發(fā)他們進(jìn)行太空新居手工設(shè)計制作，就是引領(lǐng)他們進(jìn)行一次空間美的再創(chuàng)造活動，也是引領(lǐng)他們一次實現(xiàn)人生夢想的追求。雖然這是一項與考試無關(guān)的活動，但對于孩子的全面發(fā)展卻很有意義。只要我們開動學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象的思維機(jī)器，學(xué)生就會積極主動地去搜集創(chuàng)作材料，精心設(shè)計自己的立體世界。并且對自己的想象世界充滿成就感，好像自己一下子變成了設(shè)計大師，變成了自由王國的主宰。他們可以用自己的巧手設(shè)計出喜愛的機(jī)器人、飛行器，夢想在自己設(shè)計的太空新居里有了自己的家園。

通過這樣立體造型活動的開展，我們不難看出他們有三個方面的收獲，一是增進(jìn)了生生之間有關(guān)空間知識的相互交流，二是增強(qiáng)了自己對立體造型及空間美的認(rèn)識，三是培養(yǎng)了自己樂于創(chuàng)造的情趣和藝術(shù)設(shè)計的基本能力，這樣的活動就是在玩中長智，就是為將來創(chuàng)造更美好的世界做好充分的精神準(zhǔn)備。如果我們從全面發(fā)展的眼光來看，它不亞于其他學(xué)科的存在意義。

五、結(jié)語

如何培養(yǎng)學(xué)生不斷認(rèn)識空間現(xiàn)象在社會生活中的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦勤動手的良好習(xí)慣，要靠家長和教師多方面的誘導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會拓展自己的空間想象力，并付諸實踐，在長期的訓(xùn)練過程中能夠賞識空間美感，創(chuàng)造立體構(gòu)型的美，能夠較好地掌握觀察事物的方法，解決問題的策略和創(chuàng)造創(chuàng)新的技巧，這樣才能開辟學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的空間想象力，在未來發(fā)展的道路上越走越寬，去實現(xiàn)自己的追求和夢想。

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