初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略探究

龔杏芳

摘要：新課改下構(gòu)建高效課堂成為教育教學(xué)的核心。要構(gòu)建高效課堂，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建生本課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)的探究，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)構(gòu)建。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以及開(kāi)展豐富課外活動(dòng)這三個(gè)方面來(lái)論述高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高效課堂 學(xué)習(xí)興趣 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 課外活動(dòng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.086

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，深化課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂成為廣大教師共同追求的目標(biāo)。那么如何來(lái)構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最大化呢？很明顯，傳統(tǒng)的以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)，只能抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與鮮明個(gè)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的附屬者，知識(shí)的接受者，這不是我們所追求的高效課堂。高效課堂是建立在學(xué)生主體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，是學(xué)生全程展開(kāi)探究，自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生素養(yǎng)與能力全面發(fā)展的活動(dòng)。因此在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段，要樹(shù)立新思想，新觀念，踐行新方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來(lái)展開(kāi)主動(dòng)的探究，成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能的發(fā)展以及綜合能力的提高，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，才是我們所追求的高效課堂。

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的教師，能否激起學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣，這直接關(guān)系著學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成敗。而教師與學(xué)生的關(guān)系如何又會(huì)直接影響著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的喜愛(ài)。為此在教學(xué)中我們要重視建立和諧而融洽的師生關(guān)系，激起學(xué)生對(duì)教師的積極情感，實(shí)現(xiàn)情感的正遷移，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）師生關(guān)系的平等

傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生是管理與被管理的關(guān)系，學(xué)生喪失了人格上的平等，在教學(xué)中處于次要從屬地位，只是在機(jī)械地執(zhí)行教師的指令，成為信息的被動(dòng)接受者。師生關(guān)系的不平等，只能加深師生之間的隔閡，讓學(xué)生望師生畏，而對(duì)教師的消極情緒自然會(huì)影響到對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生，視學(xué)生為平等的學(xué)習(xí)個(gè)體，要俯下身來(lái)，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生感受到自己被尊重，被認(rèn)可，就會(huì)在無(wú)形中激起學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)與快樂(lè)情緒，會(huì)更加尊重教師，愿意與教師親近。

（二）師生關(guān)系的融洽

教學(xué)并不是單純的知識(shí)傳授過(guò)程，更是一個(gè)情感與心靈互動(dòng)的過(guò)程，這樣的教學(xué)才是快樂(lè)的、有效的。因此我們也不能將師生關(guān)系單純地定位于認(rèn)知過(guò)程，更要重視師生之間情感的互動(dòng)。教師不要把愛(ài)學(xué)生作為口號(hào)，而是要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，重視情感投入，傾注給全體學(xué)生，傾注于教學(xué)始末。教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，情感與情緒，要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與真誠(chéng)的幫助，讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷，這樣教師才能叩開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，建立深厚的師生情，產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生自然也會(huì)以積極的情感參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)是以人為本、能體現(xiàn)語(yǔ)言?xún)r(jià)值的先進(jìn)教學(xué)思想與教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。更能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通常以學(xué)生個(gè)體獨(dú)立活動(dòng)和全班集體活動(dòng)以及結(jié)對(duì)活動(dòng)（pair work）和小組活動(dòng)（group work）合作完成的。這樣的教學(xué)將學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更為重要的是可以兼顧學(xué)生之間的差異性，貫穿因材施教、因人而異的教學(xué)理念，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生，激起全體學(xué)生的全面參與，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，促使每個(gè)學(xué)生都可以得到長(zhǎng)足發(fā)展。

（一）任務(wù)的提出

即教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)單詞與表達(dá)方式等引出探究的任務(wù)。這樣既可以喚起學(xué)生對(duì)新知的求知熱情，同時(shí)又可以避免教學(xué)的突兀性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知來(lái)展開(kāi)新知的探究。在布置任務(wù)時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)與開(kāi)展，這樣才能讓學(xué)生明確教學(xué)探究的目標(biāo)，使得學(xué)生的探究更具目的性與針對(duì)性。

（二）活動(dòng)的開(kāi)展

一是探究。讓學(xué)生以小組或結(jié)對(duì)子的形式來(lái)展開(kāi)自主探究與合作交流，突出學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性與主動(dòng)性，教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效探究。二是匯報(bào)。學(xué)生探究完成后，讓學(xué)生以口頭或是筆頭的形式來(lái)匯報(bào)探究的結(jié)果。此時(shí)的教師要以語(yǔ)言顧問(wèn)的身份來(lái)幫助與引導(dǎo)學(xué)生完成匯報(bào)。

（三）任務(wù)的延伸

即語(yǔ)言的分析與操練。教師要帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)各小組的匯報(bào)情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)將學(xué)生的口頭匯報(bào)錄音，將學(xué)生的筆頭匯報(bào)匯總，這樣更加利于教學(xué)的回放，利于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的理解。同時(shí)還要設(shè)計(jì)豐富的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練，這樣才能讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，用于交流與交際。

三、開(kāi)展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平

高效教學(xué)應(yīng)將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，有著更為寬廣的空間，也為學(xué)生提供了大量語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高，同時(shí)也可以給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富生活，更加利于學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展與成長(zhǎng)。

（一）開(kāi)展角色表演

讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)既符合學(xué)生愛(ài)好表演的心理特點(diǎn)，可以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;同時(shí)又符合英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的交際性，可以讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景下展開(kāi)交際，更加利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。

（二）組建興趣小組

可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)自由結(jié)組，如朗讀小組、書(shū)寫(xiě)小組、表演小組、廣播小組、配音小組等，并引導(dǎo)學(xué)生跨組活動(dòng)，這樣可以幫助學(xué)生形成特長(zhǎng)，加深對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，這樣更加利于學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的提高。

（三）辦班級(jí)專(zhuān)刊

將學(xué)生分成幾個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的專(zhuān)欄，讓學(xué)生一起來(lái)設(shè)計(jì)與編排一份專(zhuān)屬于學(xué)生的報(bào)紙。學(xué)生的參與熱情非常高，同時(shí)為了讓報(bào)紙的內(nèi)容更豐富，形式更美觀，學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間積極地來(lái)收集相關(guān)的素材，進(jìn)行富有個(gè)性化的設(shè)計(jì)。這樣可以讓學(xué)生的英語(yǔ)視野更為開(kāi)闊，利于學(xué)生文化的積淀，利于學(xué)生英語(yǔ)水平與綜合能力的提高。

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