淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

駱建宇

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一，是學(xué)好其他理科科目的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活，縮短學(xué)生與知識(shí)的距離，讓他們產(chǎn)生熟悉感，才能更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.040

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究來(lái)說(shuō)，我們需要重點(diǎn)說(shuō)明的是教師在教學(xué)時(shí)，不僅要傳授新知識(shí)，還要注意與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，以他們的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將新知識(shí)導(dǎo)入學(xué)生的知識(shí)體系中，從而達(dá)到讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。換言之，研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是為了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)此研究是非常必要的。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)科之一，是學(xué)好其他理科科目的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活，縮短學(xué)生與知識(shí)的距離，讓他們產(chǎn)生熟悉感，才能更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不能令人滿意，依然還有許多問(wèn)題，有教材方面的，比如教材有些內(nèi)容過(guò)于陳舊，有些內(nèi)容單純追求全面、嚴(yán)格，因此在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，忽略了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。而教師的教學(xué)方法和方式又顯得過(guò)于關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的演算證明和對(duì)運(yùn)算技巧的教學(xué)，不重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。另外，教師的教學(xué)方式還比較局限，不能利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有著更為深入而廣泛的應(yīng)用，正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能夠促進(jìn)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際能力的形成，還能激發(fā)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成，有利于他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以使他們的心理健康加速形成，能夠促進(jìn)他們加快形成社會(huì)實(shí)踐能力。換個(gè)角度，從教師的角色來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以將教師的注意力從書(shū)本上轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中，使教材與生活更加貼近，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，注意促進(jìn)提高教學(xué)技能，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊工作和準(zhǔn)備工作。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究的策略

為了達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師相比從前更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生生活中與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些事情，并巧妙地穿插到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。但是，如何在實(shí)際教學(xué)中準(zhǔn)確實(shí)施這些策略，創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，如何將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題安排在課堂中，都是教師需要思考的具體問(wèn)題。筆者認(rèn)為，通過(guò)初中生熟悉的生活人或者事務(wù)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將難以理解和記憶的數(shù)學(xué)概念與定理等化解為學(xué)生熟悉的生活事例中，做到在生活中找數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，具體的策略有以下幾點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

為了促進(jìn)學(xué)生的理解，教師可以在課上給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生感受到實(shí)物。學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)都有依賴直觀的實(shí)物或者現(xiàn)象來(lái)支撐的特點(diǎn)。就學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，就要盡量創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境，也就是說(shuō)將數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活情境中去，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，以蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，讓學(xué)生觀察它的外形特點(diǎn)，有這些現(xiàn)象作為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，然后再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入軸對(duì)稱圖像的相關(guān)概念以及其他知識(shí)，這樣學(xué)生的接受就更加容易。

（二）深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化

生活中處處有數(shù)學(xué)，處處都有數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)與主要的教學(xué)資源，但在以往的教學(xué)中視教材為權(quán)威，不敢越雷池半步，只是在機(jī)械地照搬教材，教材上怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣的教學(xué)勢(shì)必會(huì)脫離學(xué)生，脫離生活，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因而，教師要認(rèn)真分析研究教材，并將課堂教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化同步處理講解。如在日常生活中，利用相似三角形的知識(shí)點(diǎn)或平行線成比例的知識(shí)點(diǎn)利用手邊的工具來(lái)探究操場(chǎng)上旗桿的高度;利用圓柱體積公式來(lái)計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中不規(guī)則物體的體積;利用正比例函數(shù)來(lái)提高射擊游戲子彈的命中率;利用函數(shù)知識(shí)來(lái)計(jì)算超市購(gòu)物、外出旅游等促銷活動(dòng)方案哪個(gè)更優(yōu)惠等等。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸生活，重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)有所用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而讓學(xué)生形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的形成和提高。

（三）加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮很大作用，以其強(qiáng)大的圖文聲像功能，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。因此，教師必須加強(qiáng)使用多媒體，讓多媒體課件發(fā)揮作用，促進(jìn)教學(xué)效率大大提高。利用大量直觀的圖片，讓學(xué)生能夠有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)參與到枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏生活化聯(lián)系的缺陷，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

（四）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的組成部分，生活是學(xué)習(xí)的來(lái)源，只有加強(qiáng)生活與教學(xué)的聯(lián)系才能把生活化落到課堂的實(shí)處。將教材中原有的例題經(jīng)過(guò)教師的改編，變成學(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用能力。所以，教師要開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，積極挖掘教材，使課堂教學(xué)內(nèi)容始終能夠與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。如汽車的耗油量與行駛的距離和汽油的價(jià)格有關(guān)，行駛一段路程所用的時(shí)間與行駛的距離與行駛的速度有關(guān)，而與行駛的方向無(wú)關(guān)，從而使學(xué)生從真實(shí)的生活事例中來(lái)加深對(duì)絕對(duì)值這一抽象概念的深刻理解。

總而言之，促進(jìn)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能只是依靠模仿與記憶，必須要讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自己熟悉的生活，推動(dòng)著學(xué)生積極動(dòng)手操作、勤于動(dòng)腦思考。我們必須將數(shù)學(xué)教學(xué)與廣泛的現(xiàn)實(shí)生活練習(xí)，引入生活這潭源頭活水，促使學(xué)生從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)素材，抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自主探究，順利解決，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活同步，這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)勃勃生機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有成效。

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（責(zé)編 趙建榮）