全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究

林超　朱才朝　孫躍芳　蔡志欽

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)及國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國研究生教育逐漸由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。全日制專業(yè)碩士教育規(guī)模不斷擴大，針對全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)體系尚未完善。基于國內(nèi)外專業(yè)碩士培養(yǎng)研究的差異，分析了當(dāng)前全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)存在的主要問題，并以機械工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)為例，在培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程體系的建立和加強實踐環(huán)節(jié)方面提供了一些可行的對策。

關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位 全日制碩士 機械工程 培養(yǎng)

中圖分類號：G643.0 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.026

On Full-time Professional Degree Postgraduate Training Innovation Mode

LIN Chao， ZHU Caichao， SUN Yuefang， CAI Zhiqin

（College of Mechanical Engineering， Chongqing University， Chongqing 400044）

Abstract With the rapid development of science and technology and the national economy， the graduate education in our country has gradually changed from the cultivation of academic talents to the cultivation of applied talents. Full time professional master's education scale expands unceasingly， the training system for the full-time professional master's degree is not perfect. Based on the differences of domestic and foreign professional master training， the main problems in the current cultivation of full-time professional graduate students are analyzed， and some feasible measures are provided for the establishment of the training objectives， the establishment of the curriculum system and the strengthening of the practice.

Key words professional degree； full-time Master； mechanical engineering； training

近年來，科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使得社會對應(yīng)用型、高層次人才的需求越來越大，研究生教育模式的調(diào)整與優(yōu)化也顯得迫切需要?，F(xiàn)有的研究生教育模式主要以學(xué)術(shù)研究為主，理論化太強而實踐較弱，為了更好地適應(yīng)國家科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟社會發(fā)展，行業(yè)及企業(yè)對專業(yè)應(yīng)用型高層次人才的需要，以及廣大青年對接受高等教育的需求，增強研究生教育服務(wù)工程技術(shù)及經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)實踐能力強的復(fù)合型人才成為未來人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。為了適應(yīng)這種變化及需求，從2009年起教育部批準(zhǔn)招收全日制專業(yè)碩士，且招生比例逐年提高。根據(jù)教育部的規(guī)劃，最終將達到學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士3：7的招生比例。全日制專業(yè)碩士教育處于起步階段，還不夠成熟，缺乏一套行之有效的培養(yǎng)模式，本文首先對國內(nèi)外專業(yè)碩士培養(yǎng)研究差異進行了分析，并對當(dāng)前全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的問題進行了探討，最終對機械類專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)體系進行了分析與研究。

1 國內(nèi)外專業(yè)碩士培養(yǎng)研究差異分析

專業(yè)學(xué)位研究生的最初是由于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生缺乏理論和實踐相關(guān)的能力，針對人員具有一定的專業(yè)背景，以補充計劃的學(xué)位。研究生招生擴招以后雖然全國碩士研究生報名自2014年全國各地碩士研究生考試報名人數(shù)均呈現(xiàn)不同程度的下降趨勢，但在專業(yè)碩士招生規(guī)模占整個研究生招生的比例呈增長趨勢，預(yù)計2015年左右專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士比例將達到1：1。

隨著專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實踐的發(fā)展，越來越多的國內(nèi)學(xué)者在這一領(lǐng)域進行了理論探討，通過對比國內(nèi)外學(xué)者對專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的理論研究，我們可以為我們的理論和實踐的進步在這方面的提供寶貴經(jīng)驗，根據(jù)文獻可知國內(nèi)外對專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的研究主要集中在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式及實踐環(huán)節(jié)四部分。

2 專業(yè)碩士模式存在的問題

機械工程是國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供各類機械裝備和生產(chǎn)設(shè)計和制造技術(shù)，是創(chuàng)造物質(zhì)財富和提高社會文明的重大項目。具有綜合性和工程實踐特征的學(xué)科之一的機械工程，是第一批以全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生的專業(yè)領(lǐng)域。在2009年機械全日制教育研究生學(xué)位開始施行，經(jīng)過多年的探索和實踐，已迅速發(fā)展并逐漸擴大，但仍面臨許多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 以行業(yè)為導(dǎo)向企業(yè)參與研究生教育培養(yǎng)模式

目前全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問題為：對專業(yè)碩士的實際招募的對象是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有社會經(jīng)驗，培養(yǎng)形式為脫產(chǎn)全日制，很難達到專業(yè)碩士“高層次應(yīng)用型人才”的要求，相比于聯(lián)合培訓(xùn)、委托培訓(xùn)等形式，缺乏實際工程鍛煉，也就無法達到學(xué)生現(xiàn)實能力與培養(yǎng)目標(biāo)能力的水平目標(biāo)，這也就對高校施行的以課程教學(xué)為主的培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)。

2.2 全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)還未形成科學(xué)完善的體系endprint

課程資源不足，學(xué)生的知識體系不合理，表現(xiàn)為：本科課程設(shè)置與研究生課程設(shè)置層次性不夠；學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士課程設(shè)置的導(dǎo)向性不足；學(xué)生的選課余地很小，為了湊夠?qū)W分，即使是與自己所選方向無關(guān)的課程也要修讀。造成了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的博而不精、雜而不專，不利于學(xué)生在某一專業(yè)方向上積累足夠的知識。還使得學(xué)生上課的積極性減弱，產(chǎn)生應(yīng)付性上課的現(xiàn)象。

2.3 實踐環(huán)節(jié)不能保證

（1）實踐環(huán)節(jié)與理論學(xué)習(xí)脫節(jié)，實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量不高。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，理論學(xué)習(xí)沒能很好的與工程實踐相結(jié)合，存在脫節(jié)現(xiàn)象。缺少理論與實踐相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，難以碰撞出創(chuàng)新的火花，造成綜合實踐能力質(zhì)量不強。

（2）在實際操作中，因為企業(yè)認識到研究生和研究缺乏全面的產(chǎn)學(xué)研合作機制，在人員培訓(xùn)方面，現(xiàn)有的合作政策和體制缺乏補償費用的分攤和商業(yè)利益研究的聯(lián)合訓(xùn)練，這會導(dǎo)致積極參與和合作度不高。

（3）實踐環(huán)節(jié)不足，受導(dǎo)師課題的數(shù)量和培養(yǎng)方式的影響，部分專業(yè)碩士實踐環(huán)節(jié)不足，有些導(dǎo)師以培養(yǎng)學(xué)術(shù)碩士的方法培養(yǎng)專業(yè)碩士。沒有足夠的實踐訓(xùn)練，無法培養(yǎng)出專業(yè)碩士立足企業(yè)實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，必然無法培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型人才。

2.4 質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)薄弱

教學(xué)質(zhì)量難以衡量，質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)薄弱，專業(yè)知識體系復(fù)雜，應(yīng)用型較強，單純的用課程成績和學(xué)術(shù)研究成果評價學(xué)生質(zhì)量不夠科學(xué)。目前，缺少全面合理的評價指標(biāo)體系、質(zhì)量監(jiān)控的信息渠道尚不健全，質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)薄弱。

3 機械類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式的建構(gòu)

筆者所在的機械工程學(xué)科，依托“機械傳動國家重點實驗室”、“國家工科機械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地”、“機械基礎(chǔ)國家級實驗教學(xué)示范中心”、“國家高技能人才（機電項目）培訓(xùn)基地”等國家級科研教學(xué)基地，針對現(xiàn)代裝備設(shè)計制造的共性和關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)問題，在基于界面力學(xué)與嚙合理論基礎(chǔ)、高性能傳動系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計理論與方法、制造系統(tǒng)工程、高端裝備設(shè)計制造與測控等領(lǐng)域進行探索性、創(chuàng)新性的研究。學(xué)科交叉融合以電子技術(shù)、自動化技術(shù)、計算機及軟件技術(shù)、材料科學(xué)的發(fā)展和滲透，充實和豐富了本領(lǐng)域的基礎(chǔ)，拓寬和發(fā)展了本領(lǐng)域的研究范疇，并促進機械產(chǎn)品和生產(chǎn)過程向精密化、自動化、智能化、連續(xù)化、高效化、綠色化及集成化方向發(fā)展。認真組織、深入研討、結(jié)合實踐、綜合資源，創(chuàng)建了機械工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)模式，突出了機械工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)，加強了高素質(zhì)機械工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊伍建設(shè)，構(gòu)建完整了機械工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育保障體系，表1為重慶大學(xué)機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)體系。

3.1 培養(yǎng)方案

機械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)分為課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和學(xué)位論文三個環(huán)節(jié)。采用學(xué)分制，總學(xué)分要求至少40學(xué)分，其中課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不少于32學(xué)分，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)不少于6學(xué)分。開題報告1學(xué)分；聽取學(xué)術(shù)與專業(yè)報告至少5次，計1學(xué)分。

學(xué)位論文選題：應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或有明確的工程背景與應(yīng)用價值。論文選題可來源于：應(yīng)用技術(shù)研究、工程設(shè)計與研究、技術(shù)改造方案研究、工程軟件或應(yīng)用軟件開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)等。學(xué)位論文根據(jù)機械工程專業(yè)學(xué)位特點和選題，靈活確定。

學(xué)位論文要求：學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下研究生獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。一般應(yīng)至少有一學(xué)年的論文工作時間。

論文審計審查應(yīng)側(cè)重于科學(xué)的理論、方法和技術(shù)來解決實際問題；審核自己解決問題的方法和思想進展；同時對論文的技術(shù)難度和工作量等也要進行審核；重點是審核其在實際工程中遇到的問題以及解決問題的方法，在實際工程問題中是否可以提供了新的思想、方法、進展等進行評估；對于提出的新工藝、新技術(shù)和新設(shè)計要考慮到它的使用性和先進性，還有可以帶來的經(jīng)濟效益和社會效益。

機械工程學(xué)位的研究生必須完成規(guī)定的培訓(xùn)計劃，規(guī)定學(xué)分的各個方面，合格成績，可申請參加學(xué)位論文。論文應(yīng)采用兩次專家評審，國防委員會應(yīng)該是三五名專家。評審以及從機械工程國防委在該領(lǐng)域的成員應(yīng)該有相關(guān)的行業(yè)慣例具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家。

專業(yè)的機械工程學(xué)位研究生完成規(guī)定的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，課程和培訓(xùn)項目成績合格修滿學(xué)分的規(guī)定，完成實習(xí)、實踐和學(xué)位論文工作，提出申請學(xué)位，通過論文答辯，經(jīng)過學(xué)位評定委員會的審定達到培養(yǎng)目標(biāo)，可獲得碩士畢業(yè)證，并被授予相應(yīng)專業(yè)學(xué)位。

3.2 課程設(shè)置

機械工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程學(xué)習(xí)實行學(xué)分制，根據(jù)人才培養(yǎng)的能力、素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)要求，其課程體系構(gòu)成設(shè)置：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)特色課、專業(yè)實驗與行業(yè)發(fā)展及前沿講座、職業(yè)及人文素養(yǎng)課等五大課程模塊，以及專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。按課程體系構(gòu)成設(shè)置五大課程模塊分配比例為：公共基礎(chǔ)課占11.8%、專業(yè)基礎(chǔ)課占15.2%、專業(yè)特色課占16.5%、專業(yè)實驗與行業(yè)發(fā)展及前沿講座課占42.4%、職業(yè)及人文素養(yǎng)課占14.1%。

機械工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程整體設(shè)置比例，公共基礎(chǔ)課與職業(yè)及人文素養(yǎng)課占25.9%、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)特色課占31.7%、專業(yè)實驗與行業(yè)發(fā)展及前沿講座占42.4%。符合注重基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，突出實踐與創(chuàng)新能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

4 結(jié)語

結(jié)合重慶大學(xué)機械工程領(lǐng)域的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程體系的建設(shè)及加強實踐能力培養(yǎng)方面，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式進行了探討，建立了機械工程全日制碩士專業(yè)學(xué)位高層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，確定了有別于學(xué)術(shù)型碩士研究生課程體系，完善了機械專業(yè)學(xué)位研究生的評價與考核體系。（下轉(zhuǎn)第64頁）（上接第60頁）創(chuàng)建了機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實踐能力培養(yǎng)為重點的培養(yǎng)新模式。

基金資助：重慶市研究生教育教學(xué)改革研究重點項目（yjg 142012），重慶市研究生教育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目（2013）

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