教學(xué)方法改革研究

滕潔

摘要：隨著國際交流的日益加深，國與國之間的交流的日益頻繁，而和作為鄰國的日本的交流也更上了一個新的臺階。日語作為一種交流工具，也顯得重要起來?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)日語的人越來越多，不過我國在日語教學(xué)方面還存在很多的問題，這些問題對日語教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。本研究綜述了日語教學(xué)及方法介紹、日語教學(xué)中存在的問題、日語教學(xué)改革的必要性、日語教學(xué)方法改革的新舉措等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：日語教學(xué)方法 問題 必要性 改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2015）01（c）-0000-00

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的不斷推進(jìn)，日語的學(xué)習(xí)越來越受歡迎。國家和高校也逐漸開始重視日語教學(xué)，但是日語畢竟是一種應(yīng)用語言，如果沒有適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，學(xué)好一門外語還是很不容易的。如要提高日語教學(xué)質(zhì)量就需要對高校日語教學(xué)進(jìn)行改革，在改革過程中要做到以人為本、與時俱進(jìn)，而且要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。

1日語教學(xué)及方法介紹

現(xiàn)階段，很多學(xué)校設(shè)置了日語專業(yè)，還有的學(xué)校把日語作為某些專業(yè)的一門選修課，為了提高日語教學(xué)效果，很多學(xué)者和教師都在努力地尋求有效的教學(xué)方法，尋求一種可以適用于不同的學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法，但是在實際教學(xué)中很難找到這樣的方法。語言學(xué)習(xí)并不像我們想象的那么簡單，而日語教學(xué)也不能只采用單一的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師們都在尋求一種適應(yīng)當(dāng)時狀況的、必要的、靈活的方法，而且教師在課堂教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。目前，我國日語教學(xué)中通常采用的方法有翻譯法和直接法兩種。翻譯法是外語教學(xué)中最為常見的一種方法，而且翻譯法是國內(nèi)外外語教學(xué)普遍采用的方法。翻譯法是一種靠母語講授的一種教學(xué)方法，它說的是將詞匯或者句子翻譯成母語進(jìn)行教學(xué)，它是外語教學(xué)最為原始的教學(xué)方法；直接法說的是不需要母語為媒介而進(jìn)行外語教學(xué)的一種方法，在直接法教學(xué)過程中教師主要通過提出問題讓學(xué)生來理解、解決的方式進(jìn)行教學(xué)，教師通常會采用照片、實物以及繪畫作為教材。通過逐步地完善和豐富教學(xué)方法，日語教學(xué)可能會取得更好的效果[1]。

2日語教學(xué)中存在的問題分析

目前，我國的日語教學(xué)現(xiàn)狀仍不太樂觀，教學(xué)中存在的問題很多。這些問題主要體現(xiàn)在以下方面：第一，我國高校日語教學(xué)的管理模式比較粗放，在高校教學(xué)中管理模式是非常重要的，它決定了高校的教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量，并且教學(xué)管理模式也可以體現(xiàn)出高校對某一課程的認(rèn)識和重視程度。我國高校日語教學(xué)中主要以教學(xué)要求和考試檢查兩方面為指導(dǎo)。最終形成了管理松懈、要求模糊、教學(xué)隨意以及學(xué)生學(xué)習(xí)無奈、質(zhì)量上不去等；第二，交際能力培養(yǎng)不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)中老師主要以講授的方式把知識灌輸給學(xué)生，在課堂上老師占用了大部分的時間，而學(xué)生聽說實踐的時間少得可憐，在這種教學(xué)模式下學(xué)生的日語交際能力根本得不到鍛煉；第三，教學(xué)方法和手段缺乏靈活性。日語教學(xué)的特征比較特別，在教學(xué)過程中語言既是教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)手段，主要是應(yīng)試教學(xué)。雖然在日語教學(xué)中采用了多媒體，但是很多教師在教學(xué)中多媒體應(yīng)用不夠靈活，這讓教學(xué)失去了應(yīng)有的靈活性；第四，日語教學(xué)中還存在師資力量不足和學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確的現(xiàn)象。這些都是我國日語教學(xué)中存在的常見問題，這基本就是我國日語教學(xué)的現(xiàn)狀，其中教學(xué)方法對日語教學(xué)成果產(chǎn)生著直接的影響，所以高校一定要進(jìn)行日語教學(xué)方法改革[2]。

3日語教學(xué)改革的必要性

我國日語教學(xué)還存在很多問題，日語教學(xué)存在嚴(yán)重的應(yīng)試性和短視性，很多高校沒有認(rèn)清日語教學(xué)的真正意義，所以在日語教學(xué)中沒有把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高到相應(yīng)的高度去實施。這些情況導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)日語的積極性和主動性，而老師更是缺乏教學(xué)創(chuàng)新，忽略了學(xué)生日語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會在考試中得高分，到了實際應(yīng)用的時候都變成了聾啞人。

高校只有通過日語教學(xué)改革改變傳統(tǒng)的日語教學(xué)思維和模式，日語教學(xué)改革于經(jīng)濟社會發(fā)展的宏觀背景中去思考，立足于經(jīng)濟社會的發(fā)展審視以往教學(xué)中的得與失，去探索改革的途徑。只有這樣才能對日語教學(xué)改革有更深刻的認(rèn)識，才能最終改變?nèi)照Z應(yīng)試教學(xué)的老套路[3]。

4日語教學(xué)方法改革的新舉措

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、構(gòu)建新型教學(xué)方法

我國日語教學(xué)的模式一直是以語言知識教學(xué)為主，在這種教學(xué)模式下學(xué)生只能被動的接受“填鴨式”、“注入式”教學(xué)。很少有機會真正地了解日本文化，對日語的學(xué)習(xí)興趣也就比較淡薄，最終導(dǎo)致日語交際能力得不到有效的提高。因此，在日語教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為核心，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的語言知識和實際的文化需求，營造一個良好的日本文化氛圍，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性才能被調(diào)動起來，才能把課堂轉(zhuǎn)變成一個語言交際訓(xùn)練場，能力才能得到真正的提高。同時老師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來的日語知識傳授者轉(zhuǎn)變成課堂文化交流的組織者，也是學(xué)生文化交流的觀察者、激發(fā)者以及引導(dǎo)者。

在這種教學(xué)模式下，教師可以比較靈活地采用很多具體的教學(xué)方法，比如說情景教學(xué)法、講授法、問題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法等。采取以培養(yǎng)學(xué)生中日文化素養(yǎng)為核心的日語教學(xué)中，老師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生積極的參與課堂活動，并及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題。另外，老師要在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上去構(gòu)建新型的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)日語創(chuàng)造最便利的條件?？傊咝Ｍㄟ^轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、構(gòu)建新型教學(xué)方法一定可以提高日語教學(xué)質(zhì)量，并最終提高學(xué)生日語綜合能力[3]。

4.2 增加實用性、時代性教學(xué)內(nèi)容

日語教學(xué)內(nèi)容對其教學(xué)質(zhì)量和成果產(chǎn)生巨大的影響，所以為了提高高校日語教學(xué)成效就需要對日語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。在進(jìn)行日語教學(xué)內(nèi)容改革中需要把握幾個要點：第一，改革后的日語教學(xué)內(nèi)容一定要滿足時代變化的需要，同時也要滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要；第二，改革后的日語教學(xué)內(nèi)容不僅能夠傳播日本文化，而且要有助于培養(yǎng)學(xué)生對日本文化的感悟能力和鑒賞能力；第三，日語教學(xué)內(nèi)容改革要朝多元化方向發(fā)展，而且要體現(xiàn)出日語的實用性?？傊?，教學(xué)內(nèi)容的改革一定要以學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)位準(zhǔn)則來進(jìn)行，通過教學(xué)內(nèi)容的改革要徹底改變原來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，而且在實際日語教學(xué)要多借助教學(xué)資源提高教學(xué)效果，比如說計算機、多媒體以及其它現(xiàn)代化教學(xué)工具。

5結(jié)語

總而言之，高校日語教學(xué)的現(xiàn)狀應(yīng)該做出及時的、科學(xué)的改革，通過綜合性的改革措施來提升高校日語教學(xué)質(zhì)量，最終提高學(xué)生的日語綜合能力。日語教學(xué)方法改革的關(guān)鍵在于要明確改革的目標(biāo)，改革不能盲目的進(jìn)行，有了目標(biāo)的日語教學(xué)方法改革才會取得一定成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉燕，王運麗，侯銘鐸.多媒體輔助日語教學(xué)的設(shè)計、應(yīng)用及效果[J].太原理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2013（02）：11-13

[2] 關(guān)書明.中專學(xué)生日語學(xué)法初探[J].成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2012（08）：21-23

[3] 金蘭.高職院校日語教學(xué)中存在的問題及策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2012（11）：15-17