基于高職院校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建的探索

成玨飛

摘要：師生關(guān)系作為一個(gè)教學(xué)因素，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果，教師的職業(yè)成長，學(xué)生的身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響。筆者以課堂教學(xué)中的師生關(guān)系為例從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)角度闡述了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要意義， 并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討了如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要方法和需要注意的環(huán)節(jié)。

摘要：

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（B）-0000-00

一師生和諧關(guān)系構(gòu)建的必要性

師生關(guān)系是教育過程中最基本最重要的關(guān)系。師生關(guān)系的和諧是促進(jìn)教育發(fā)展的要求，良好的師生關(guān)系會(huì)提高教育活動(dòng)整體的水平和質(zhì)量。師生關(guān)系影響了學(xué)生對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。例如在課堂教學(xué)上，如果師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)具有積極的情緒情感，表現(xiàn)出好學(xué)，樂學(xué)，而學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)目標(biāo)容易達(dá)到。反之，如果師生關(guān)系對(duì)立，學(xué)生就會(huì)在課堂上表現(xiàn)出緊張，焦慮，學(xué)習(xí)效果很差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生面對(duì)教師的課堂提問，經(jīng)常保持沉默，遇到不會(huì)的問題，也不主動(dòng)請(qǐng)教老師。這也與高職教育的教學(xué)對(duì)象自身的特點(diǎn)有關(guān)。由于高職的學(xué)生自尊心強(qiáng)而過于敏感，接受新事物的欲望強(qiáng)烈但是很容易受外界影響，在某些問題上處理不當(dāng)就具有抵觸情緒。同時(shí)由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的欠缺，學(xué)習(xí)上遇到的困難也比較多，學(xué)習(xí)壓力很大。此時(shí)更需要教師及時(shí)的關(guān)心，關(guān)注和幫助。另外，師生關(guān)系也影響了課堂氛圍：如果沒有和諧師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，課堂的管理完全靠教師的權(quán)威，學(xué)生就會(huì)消極甚至對(duì)立對(duì)待教師，課堂的教學(xué)就不能順利開展，同時(shí)也不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。而良好的師生關(guān)系將創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生互相合作的過程，學(xué)生會(huì)積極的與老師互動(dòng)，而同時(shí)教師感受到學(xué)生的好學(xué)，工作熱情更高。教師的努力也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長。

二如何構(gòu)建師生和諧關(guān)系

在教育活動(dòng)中，教師是促進(jìn)者和組織者，學(xué)生是參與者，學(xué)習(xí)者，同時(shí)是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體。師生之間的關(guān)系是為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的。如何才能有效構(gòu)建師生的和諧關(guān)系，筆者結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐提出了以下幾點(diǎn)：

1采用共同合作型教學(xué)模式有助于和諧師生關(guān)系的建立。

在共同合作型師生關(guān)系中，教學(xué)活動(dòng)并不是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加。而是師生相互配合，共同解決問題的過程。教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)活動(dòng)，而不是簡單的從教師角度列出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在課堂教學(xué)中教師都要預(yù)先告知學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)教材，查閱參考書以及利用網(wǎng)絡(luò)資源先了解相關(guān)內(nèi)容。目前各個(gè)高校內(nèi)容豐富的教育資源網(wǎng)站為教師的教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。到課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生通過提問和與教師進(jìn)行討論，可促進(jìn)教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，共同解決遇到的問題。教學(xué)過程中的師生關(guān)系被看做是兩個(gè)創(chuàng)造主體之間的合作關(guān)系。學(xué)生在這種環(huán)境中能夠更好的獲得信任和信心，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。師生之間實(shí)現(xiàn)雙向交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，而且避免了教師講的過多，學(xué)生自主性不能得到有效的發(fā)揮等。共享合作型的教學(xué)模式是提高教學(xué)效果和構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑。

2 采用“民主型”教育管理方式有助于和諧師生關(guān)系的建立

教師和學(xué)生的關(guān)系必須建立在雙方平等基礎(chǔ)上的，師生互相尊重，既要欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，也能正確看待各自的缺點(diǎn)。教師的教育理念、專業(yè)水平和人格品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是深刻的、長期的。一方面，教師要充分尊重學(xué)生，教學(xué)互動(dòng)中對(duì)學(xué)生公平對(duì)待；另一方面，學(xué)生要尊重教師的勞動(dòng)，虛心向教師學(xué)習(xí)，對(duì)教師有禮貌。教師要避免成為專制型的教師，否則在一定程度上束縛了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的參與，使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。但是教師也不能只是將教育工作看做簡單的知識(shí)講授和信息傳遞而忽視了對(duì)于學(xué)生必要的管理與教育。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的管理也要注重方式方法，使學(xué)生要成為知識(shí)與能力兼?zhèn)?，具有?chuàng)造力和探索精神的全面發(fā)展的人才。教師在教學(xué)管理中采用平等民主的管理方式，使教師和學(xué)生建立的關(guān)系能夠和諧發(fā)展。

3 采用多種交流方式有助于和諧師生關(guān)系的建立

教師要重視在課堂之外的生活中，與學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行交流，成為學(xué)生的知心朋友從而建立學(xué)生對(duì)教師的信任感。教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要通過各種方式主動(dòng)了解學(xué)生其他方面的特點(diǎn)，從而更好的因材施教。如果教師除了課堂教學(xué)過程與學(xué)生有交流以外，很少主動(dòng)參與學(xué)生其他的活動(dòng)，那么師生之間就會(huì)缺乏在思想和生活方面的交流與溝通。教師不了解學(xué)生的興趣，特長和個(gè)性。學(xué)生也不了解教師，與教師有距離感，關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)。教師可以通過經(jīng)常主動(dòng)的去宿舍看望學(xué)生，了解學(xué)生的課余生活，幫助解決學(xué)生生活上遇到的困難，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。高職類的學(xué)生入學(xué)以后往往有一段迷茫期，找不到自己的目標(biāo)和努力的方向。此時(shí)教師通過課間交流，建立班級(jí)群等多種方式了解學(xué)生特長和愛好，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，將自己學(xué)習(xí)以及生活上的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。教師創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)并同學(xué)生一起參與各種校內(nèi)、外活動(dòng)，在活動(dòng)中師生之間可以進(jìn)行深入的溝通、交流與協(xié)作。在活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)教師消除距離感，更重要的是可以通過活動(dòng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，促使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣，選擇適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

三師生和諧關(guān)系構(gòu)建時(shí)要注意的環(huán)節(jié)

構(gòu)建師生和諧關(guān)系在具體實(shí)施時(shí)，還要注意一些問題。例如針對(duì)不同班級(jí)的特點(diǎn)適用的方法是不同的。教師要對(duì)所有的學(xué)生給予高期待，無論結(jié)果如何，重視學(xué)生的努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，多用賞識(shí)教育，給學(xué)生提供充分的，積極的反饋信息。教師運(yùn)用多種方法去調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)、自己的職業(yè)，明確自身工作的意義和職責(zé)。教師經(jīng)常給學(xué)生主動(dòng)介紹專業(yè)的前景，就業(yè)的形勢(shì)，請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生返校給在校生做一些交流，請(qǐng)企業(yè)的專家給學(xué)生做專題講座，讓學(xué)生熱愛所學(xué)的專業(yè)，增強(qiáng)自信心。學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹墓膭?lì)、支持而更加勤奮地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師相信學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)相信自己。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接受自己的錯(cuò)誤和成功，并透過學(xué)生的錯(cuò)誤行為分析原因。鼓勵(lì)學(xué)生參照他們的目標(biāo)勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)生向著既定目標(biāo)努力并取得的進(jìn)步時(shí)，教師給予及時(shí)的肯定，并用榜樣的力量帶動(dòng)更多的學(xué)生。教師關(guān)心信任學(xué)生，使學(xué)生得到客觀善意的評(píng)價(jià)和指正，逐漸學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。

“以人為本”是從事教育工作的核心理念。教師要樹立正確的教育觀， 講究教育技巧和策略，推動(dòng)和諧師生關(guān)系的建立， 從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)，高能力全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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