利用網(wǎng)絡平臺構建高校體育舞蹈課程的新型學習方式

席杉杉　王光

【摘 要】通過建構師生網(wǎng)絡平臺和設計有針對性的網(wǎng)絡資料，把實踐與網(wǎng)絡教學相結合，嘗試新型教學模式，探索教學新方法，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高體育舞蹈教學質量。

【關鍵詞】網(wǎng)絡 學習方式 體育舞蹈

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0176-02

體育課程改革中提出了“三維健康觀”和“五個學習領域”目標，倡導自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，強調以學生發(fā)展為中心，即學生的知、情、意、行的全面發(fā)展，非常契合素質教育的課程理念。當前學生體質持續(xù)下降，“每天鍛煉一小時”陽光體育遇到難落實的問題，深化體育課程改革，狠抓落實，是改革的突破口，所以培養(yǎng)學生自主學習的能力至關重要。

體育舞蹈融音樂、體育、藝術于一體，具有健身、健心和社會適應的鍛煉價值，還具有陶冶情操、超越極限、發(fā)揮創(chuàng)意、觀賞演技、促進交往的特殊功能，是大學生們非常喜愛的一項運動。普通高校的體育課程每周一次，對于風格各異，音樂特點突出，動作多變復雜的體育舞蹈項目來說是遠遠不夠的。在不能增加課時的情況下怎樣能把體育舞蹈課程上得更好？作為新時代的教師，應該充分把網(wǎng)絡教學和實踐教學相結合，嘗試新型教學模式，探索教學新方法。本文闡述利用課外時間構建網(wǎng)絡平臺，設計合理的網(wǎng)絡教學課程，進行網(wǎng)絡交流，在培養(yǎng)學生自主學習的同時提高上課質量，建立新型的多樣性的體育舞蹈課程。

一、建構師生網(wǎng)絡平臺

（一）了解學生學習動機

首先當前大學的公共體育課程采用自愿選課的形式，學生可以根據(jù)學校提供的課程進行初步的了解，然后選擇自己喜歡的體育項目，這樣的形式使得選進課程的學生是熱愛本項運動的，是帶著求知的目的。學習的動機往往會決定學習態(tài)度，認真求實的學習態(tài)度決定了一定的學習成果。

（二）建立師生網(wǎng)絡平臺

當前社會是個信息時代，網(wǎng)絡幾乎覆蓋著我們生活的每個角落，WIFI已經(jīng)成了許多場所必備“福利”，通過它我們接受了很多知識，也減少了很多彎路，隨時查詢信息。所以要充分利用這樣一個信息知識傳輸紐帶，使得達到共同學習、共同進步的目的。

現(xiàn)在最為通用和流行的聯(lián)絡交流手段就是QQ群和微信群，在選課的初期就與學生建立起方便的聯(lián)絡方式，并說明用途，使學生在上課初期就養(yǎng)成關注班級群信息的習慣，為以后傳達知識和交流問題做好鋪墊。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力，實踐與網(wǎng)絡教學相結合

（一）課前“預熱”

每個學生都有著不同的“背景”，包括學習方法、領悟能力、音樂感覺等，甚至一個班級中會出現(xiàn)有基礎和沒基礎兩級分化嚴重的情況，課前的“預熱”既是給學生建立起初步的學習表象，對上課內容進行初步了解，又是為那些基礎差的同學進行的課前輔導。比如體育舞蹈中基本胯部練習，有“8”字胯、左右轉胯、提胯等基本動作，單單通過課堂的短時間的教學是不能把它學透的，課前的小視頻、小圖解以及文字的講解都能幫助學生對上課內容初步認知，對課上教學起到輔助作用。

（二）課后查缺補漏

課后的學習其實是“消化”和“吸收”的過程。通過課堂學習中發(fā)現(xiàn)的普遍問題，可以制作相關教學錄像，再次進行慢動作講解，重點突出學生容易犯的錯誤動作，讓學生清晰動作要領，認真自我省察是否犯有同樣的錯誤動作，這樣也避免了教師直面指出學生錯誤動作而造成傷學生自尊心的尷尬局面。

（三）傳播體育舞蹈知識信息

體育舞蹈的種類多，音樂特點也是豐富多彩，很多學生在上課中很難聽出音樂節(jié)奏，特別是拉丁舞的倫巴和恰恰音樂都是第二拍起跳，初學者是很難掌握的。通過網(wǎng)絡，可以把上課的體育舞蹈音樂上傳到“群”中，這樣樂感不好的同學平時可以多聽多練。

現(xiàn)在大學公共體育課的標準是每周一次課，而體育舞蹈這個項目包括拉丁舞和摩登舞十個小舞種，單單靠上課是學習介紹不完的，有了網(wǎng)絡平臺，教師可以上傳其它沒學的舞種視頻資料給學生觀看，提高學生學習的興趣，這也是為有能力的同學再提升的方法之一。

（四）布置網(wǎng)絡作業(yè)

教師可以分組布置網(wǎng)絡作業(yè)，大家共同分享學習，包括理論知識和技術動作，按小組每周一題，查閱資料后上傳，之后是相互學習。比如理論知識題第一組：體育舞蹈的概念？第二組：體育舞蹈的分類？第三組：體育舞蹈的鍛煉價值？然后第二、三小組學習第（下轉第187頁）（上接第176頁）一小組的題目，依次交換分享學習，共同進步。

三、利用網(wǎng)絡建立評價與交流平臺

（一）師生間的評價交流

網(wǎng)絡中，師生間可以成為朋友，沒有課堂上的拘謹嚴肅，可以在“群”中暢所欲言。教師可以征求學生的意見，了解課堂上的進度是否能接受，了解教學內容難易程度，學生是否適應教學方法等，教師也可以通過自己主觀的判斷和觀察對學生提出建議，比如上課態(tài)度、課堂上的小組自主學習情況等，學生可以通過網(wǎng)絡更直接地提出自己的想法和建議。這樣的評價交流是課堂上達不到的，既促進了師生間的感情，又提出了意見和得到反饋意見，對體育舞蹈的教學是有重要意義的。

（二）學生間的評價交流

網(wǎng)絡群把不同班級甚至是不同專業(yè)的學生聯(lián)系在一起，處在共同的年齡段又有著共同的愛好，必定有許多共同的話語，探討學習經(jīng)驗、音樂節(jié)奏、上課動作、創(chuàng)編想法，探討某個同學的動作優(yōu)美，哪個同學記動作快等，除此之外，還會探討班級生活、學校生活，甚至是購物逛街、打工兼職等?！叭骸鄙顜Ыo同學們很多樂趣，增加了同學間的交流評價。

四、利用網(wǎng)絡進行體育舞蹈教學的意義

（一）豐富學生課余生活，培養(yǎng)自主學習能力

網(wǎng)絡的知識信息傳遞，豐富了學生的課余生活，使學生們從網(wǎng)絡游戲、八卦新聞等不健康的視野中轉移，每天點滴生活中都會有新知識進入，并且這樣的網(wǎng)絡形式傳播知識，會讓學生認為大家都在學習，自己不學就會落下，培養(yǎng)自主學習的能力，對學生今后的學習生活是有幫助的。

（二）增強學生學習效果，保證課堂質量

網(wǎng)絡上傳遞視頻知識信息，課前的“預熱”和課后的“消化”“吸收”，使學生對教學內容的理解更加透徹和深刻，傳遞其他相關體育舞蹈知識和網(wǎng)絡作業(yè)的布置，使學生更清晰的認識體育舞蹈這項運動，這些對上課效果的增強有著積極的作用，同時相關知識的講解介紹能有效的保證課堂教學質量。

（三）增進師生間、同學間感情

在信息群中師生間、同學間能和諧的交流課堂知識、課外信息，能相互分享教學心得、學習心得，能以朋友的身份相互提出有利于課堂教學的建議等，在這些行為中滲透著師生情和同學情。

【參考文獻】

[1]李祥.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2001

【作者簡介】席杉杉（1981- ），女，湖南衡陽人，桂林師范高等?？茖W校講師，研究方向：高校健美操、體育舞蹈教學，高校公共體育教學。王 光（1982- ），女，遼寧丹東人，桂林師范高等專科學校講師，研究方向：高校體育舞蹈、健美操教學，高校公共體育教學。

（責編 丁 夢）