美國塞勒姆州立大學(xué)ESL口語課程教學(xué)探討

閆虹

【摘 要】介紹美國塞勒姆州立大學(xué)ESL課程教學(xué)中熱身活動、編故事、兩分鐘的即興演講、瘋狂問題卡片等教學(xué)活動，并對該課程的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，以促進大學(xué)生口語水平的提高。

【關(guān)鍵詞】塞勒姆州立大學(xué) ESL口語課程 教學(xué)活動

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0037-02

一、ESL口語課程概述

ESL，即把英語作為第二語言的英語語言教育，是自上世紀70年代在北美國家開始，由國家政府支持，面向幾乎所有母語為非英語人士的以提高英語應(yīng)用能力為目的的語言培訓(xùn)課程。塞勒姆州立大學(xué)ESL口語課程的授課對象主要為即將在塞勒姆或是周邊其他學(xué)校讀本科和研究生的來自世界各國的學(xué)生，平均年齡在20歲左右。他們學(xué)習(xí)的主要目的是通過TOEFL考試，選修學(xué)分課程。ESL課堂上，老師的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫四項技能，以使學(xué)生能順利適應(yīng)美國的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。此外，ESL課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行溝通、思考與解決問題的能力。毋庸置疑，口語水平的提高是非常重要的一個環(huán)節(jié)。授課老師都是在語言學(xué)或者教育學(xué)獲得碩士及以上學(xué)位的高學(xué)歷人員，都講一口標準流利的英語，老師授課的過程就是學(xué)生練習(xí)聽力的過程。學(xué)生為了完成老師指定的任務(wù)，必須認真聽。然而，不是每個學(xué)生都會在課堂積極地參與，與老師溝通。而且學(xué)生一旦離開教室，就會使用母語與朋友或家人溝通，因此，有些ESL培訓(xùn)機構(gòu)明確要求，在ESL授課地點，英語是唯一指定語言，ESL課堂就成為學(xué)生提高口語的主要陣地。通常，老師會設(shè)計一些游戲或活動，給每個學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)口語的機會。

二、美國塞勒姆州立大學(xué)ESL口語課程教學(xué)活動

美國塞勒姆州立大學(xué)ESL口語課程教學(xué)主要由一系列的教學(xué)活動組成，主要如下：

（一）熱身活動（Warm-up activity）

開學(xué)第一節(jié)課，同學(xué)之間還不是很熟悉，這個活動可以讓大家盡快熟悉彼此。老師準備了許多巴掌大小的卡片，上面是一些問題，例如姓名、國家、來美國多久了、讀哪所學(xué)校、專業(yè)是什么、講哪些語言、愛好是什么、分享一件關(guān)于自己的有趣的事，等等。每位學(xué)生拿一些卡片，15分鐘內(nèi)看誰認識的人多。大家都來自世界各地，彼此充滿了好奇，所以都急切地尋找交談目標，認識彼此的同時更鍛煉了口語。

（二）編故事（Story-making）

老師準備了一些專門用來編故事的卡片，每張卡片上是一個單詞或是短語，如：rider of elevators，chicken，UFO sighting，suitcase that is too heavy to carry。每個小組4張卡片，要求用這4個詞或短語編一個小故事，并把它表演出來。這個活動可以鍛煉學(xué)生的口頭描述能力、講故事能力、想象力和邏輯組織能力。

（三）兩分鐘的即興演講（Impromptu Speech for 2 minutes）

演講的題目千奇百怪，如窗戶（window）、螃蟹（crab）、鯨魚（whale）、閃電（lightning）、劍（sword）、鈴（bell）、奶酪（cheese），等等。因為是即興，所以老師要求很簡單，凡是你能想到的關(guān)于題目的內(nèi)容都可以講出來。如果學(xué)生講到一半，實在無話可說，老師就會提示性地問些問題，以幫助他繼續(xù)說下去。這個小活動很有挑戰(zhàn)性，但其實也不難，說完兩分鐘后你會很有成就感。演講不但鍛煉了學(xué)生的即興表達能力、想象力和邏輯組織能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生運用英語思維的能力。

（四）死亡陳述（Death Row Presentation）

情景如下：很不幸，你因犯罪而被判處死刑。臨死之前，你將接受一次訪問，回答三個問題：其一，你想吃的最后一頓飯是什么？其二，講述關(guān)于你的一個小故事，你曾經(jīng)做過或發(fā)生在你身上的最好玩、最有趣的一件事。其三，告訴大家你臨死前最想說的話。這個活動要求是提前準備好，可以使用PPT展示你的故事。這個練習(xí)不僅要使用英語，更是對人生的一種考驗。

（五）瘋狂問題卡片（Questions for Conversations）

如何開展有效的對話與討論？好玩有趣的話題非常關(guān)鍵。美國有很多瘋狂問題卡片，幫你打破沉默，開始交流。除了卡片，老師也會讓大家展開想象力，通過小組合作，設(shè)計出奇思妙想的問題，然后交換回答。老師充分引導(dǎo)大家想出一些怪異的問題，如突然得知女朋友懷孕了，怎么辦？正在洗澡，突然有個歹徒進來了，你該怎么辦？學(xué)生非常樂意回答這些怪問題，時不時地笑聲一片?；顒又校瑢W(xué)生既動腦，又動口，共同合作提高口語。

（六）假釋委員會（Parole Committee）

情景如下：選三名學(xué)生組成假釋委員會，其余學(xué)生每人都是罪犯，罪名不一。老師給每位學(xué)生一個寫有罪名的紙條。請每位學(xué)生想盡辦法為自己辯解，以爭取假釋的機會。例如，你因為殺了很多珍貴的瀕危動物而入獄。入獄后，經(jīng)常抱怨關(guān)于監(jiān)獄的一切，拒絕講話長達兩個月。（killed many endangered species of animals. Behavior in prison： complained about the quality of the prison. Refused to speak for 2 months.）這個活動很有意思，你需要為假設(shè)的罪名找出合適并令人信服的理由，才可以獲得假釋。學(xué)生在積極動腦的過程中，展開想象力，組織語言編故事。假釋官們互相商量，故意刁難“罪犯”。這是一種很好的生生互動的形式。

（七）禁忌（Taboo）

這個游戲非?？简瀸W(xué)生的詞匯量。兩個學(xué)生一組，每人手里拿一些卡片。每張卡片上有一個單詞以及和它相關(guān)的描述詞匯。請學(xué)生向同伴描述該單詞，讓對方來猜，但不可以使用列出的描述詞匯。例如，ashes（after，burning， fireplace，cigarette），gram（weight， measurement，metric，ounce）?；旧纤性~匯正是你想要用到的描述詞匯，你需要絞盡腦汁搜索你學(xué)過的其他詞匯來解釋這個單詞，對方猜出來你才可以加分。這個游戲會使學(xué)生在痛苦中永遠記住詞匯。

（八）選擇有趣的劇本分角色朗讀

老師選擇When the Twins Went to War，講述關(guān)于古代兩個部落經(jīng)常因為小事而打架的故事。要求是必須有感情地讀出人物的內(nèi)心?；顒用钊M生，寓意深刻，在歡聲笑語中，大家都明白了其中蘊含的道理。

（九）挑錯（Correct me if Im wrong）

當(dāng)一個學(xué)生說錯的時候，其他學(xué)生通常不由自主地去糾正，并說出自己認為正確的。這個練習(xí)就是針對人的這種習(xí)慣而設(shè)計的。兩人一組或是多人一組，每個學(xué)生手拿一張“事實”卡片（均有錯誤）。學(xué)生輪流讀自己的卡片，其他學(xué)生如果覺得不對可以糾正他。例如：一個學(xué)生說，美國有55個州。（There are 55 states in the U.S.）或者美國公民到了20歲才有選舉的權(quán)利。（U.S. citizens can vote if they are at least 20 years old.）如果其他學(xué)生知道正確的事實，就可以說：“I dont think so. I think its …”

（十）討論有爭議的話題（Controversial Topics）

每個人對每件事都是有想法的，所以學(xué)生有強烈的表達自己的意愿。這個活動就是鍛煉學(xué)生自由地陳述個人觀點。例如：女性就應(yīng)該待在家里。（A womans place is in the home.）本質(zhì)上講，我們都是自私的。（We are all basically selfish.）我們都應(yīng)該成為素食主義者。（We should all be vegetarians.）學(xué)生互相傾聽，自由表達自己的觀點并進行闡述。

三、經(jīng)驗總結(jié)

美國塞勒姆州立大學(xué)ESL口語課程教學(xué)中有一些經(jīng)驗值得我們借鑒，具體如下：

（一）重視培養(yǎng)語言的實際應(yīng)用能力

ESL 課堂上注重語言的實質(zhì)——語言運用能力，而相對輕視語言使用的準確性的培養(yǎng)?？死甑鹊亩Z習(xí)得理論認為，對語言形式的關(guān)注會妨礙交際能力發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)注意語言的連貫運用，語法是為了語言服務(wù)。因此，教學(xué)重點放在語言運用上是合理的。

（二）創(chuàng)設(shè)真實的情境

利用英語進行交際不僅要掌握語言運用能力，還要了解語言的使用規(guī)則，例如，如何在不同的交際情景中談?wù)撉‘?dāng)?shù)脑掝}；在不同的交際情況中對不同的談話對象如何使用適當(dāng)?shù)姆Q謂等。知道對于不同的言語行為類型如何做出回應(yīng)，如請求、道歉、感謝及邀請等。ESL課堂上，老師根據(jù)學(xué)生的不同身份和文化背景來組織設(shè)計口語活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)面對的特定的人靈活地運用語言，得體地進行交際。結(jié)合口語教材每單元的不同話題，教師要精心設(shè)計一個活動，使“知識在活動中，活動具有知識性”。

（三）挖掘小組活動的潛力

美國課堂上，小組活動扮演著非常重要的角色。ESL課堂上，幾乎每堂課都有小組活動，有時是兩人一組，有時四到五人一組。兩人一組做一對一的練習(xí)，多人小組一般是口語活動或是討論。分組的方式多種多樣，但一定會保證各個小組的多樣性。

綜上所述，設(shè)計對學(xué)生有吸引力的口語活動是需要智慧和勇氣的，但成功的課堂就是在一次又一次的嘗試中不斷走向成熟。當(dāng)代大學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)目標更加注重實際的溝通和交流，對學(xué)習(xí)方法要求更加生動有效。模擬真實語境，小組合作學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍了口語課堂氣氛，提高了課堂上口語訓(xùn)練的效率，值得我們認真學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

[1]張訊.創(chuàng)造模擬語境，合作提高口語——ESL英語口語教學(xué)的組織策略[J].考試周刊，2009（2）

[2]Krashen，Stephen D. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford： Pergamon Press，1982

【作者簡介】閆 虹（1980- ），女，河北人，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

（責(zé)編 王 一）