語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作互助提升的思考

閱讀與寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)工作的主要內(nèi)容。閱讀可以開闊初中生的視野，有利于他們放飛想象的翅膀;寫作可以培養(yǎng)初中生對(duì)人生的看法，有利于他們領(lǐng)悟能力的開發(fā)。可以說(shuō)閱讀與寫作是相輔相成，缺一不可的。在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，在寫作中發(fā)現(xiàn)閱讀的不足，閱讀與寫作是提升初中生語(yǔ)文素養(yǎng)不可小覷的兩個(gè)方面。

一、閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，為我所用。

初中生寫作模仿的能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)該抓住這一契機(jī)，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，指引學(xué)生閱讀名家名作或經(jīng)典文章，這些作品或者在用詞方面比較講究，或者在寫作技法方面比較突出，又或者立意角度比較獨(dú)特。通過(guò)閱讀這些作品，同學(xué)們可以從中學(xué)會(huì)一定的寫作技巧，從而為我所用，將自己的作文水平大大提高。

比如蘇教七年級(jí)上冊(cè)中老舍的《濟(jì)南的冬天》這篇文章，其中“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著┅┅？”這句便運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南冬天萬(wàn)物的安逸與寧?kù)o?！翱窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！贝司渲杏袃商幜咙c(diǎn)，一處是在前一句，運(yùn)用了比喻的修辭，將樹尖盯著一髻兒白花，比喻成日本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫出了樹尖的外貌。另外一處便是后一句中的“鑲”字，這一動(dòng)詞的運(yùn)用，能夠讓人生發(fā)聯(lián)想，想象到山尖全白的景象與藍(lán)天的蔚藍(lán)相得益彰，熠熠生輝。本文可圈可點(diǎn)的地方非常多，在此不再贅述。通過(guò)閱讀上面的例子，可以讓同學(xué)們從中學(xué)習(xí)到寫作時(shí)要注重對(duì)修辭手法的運(yùn)用，以及在關(guān)鍵詞，如動(dòng)詞，名詞和形容詞的錘煉上要多用心，讓閱讀為寫作服務(wù)，從閱讀中汲取他人之寫作技巧，運(yùn)用到自己的寫作中，方能事半功倍。隨后，可以布置一道小作練習(xí)，根據(jù)自己平時(shí)的觀察，寫一件北方與南方在某一方面有差異的地方，其中運(yùn)用到修辭手法，錘煉動(dòng)詞等寫作方法。經(jīng)過(guò)我對(duì)《濟(jì)南的冬天》這篇課文的講解，同學(xué)們寫起新的作文題目來(lái)得心應(yīng)手，每個(gè)人的作文都有閃光點(diǎn)。

二、寫作中練習(xí)技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我們從閱讀中學(xué)到寫作的技法后，要及時(shí)地加以運(yùn)用，唯有在運(yùn)用的過(guò)程中，才能夠檢驗(yàn)自己是否真正地掌握了。當(dāng)然，通過(guò)一定量的閱讀，可以內(nèi)化閱讀文章中的一些寫作技巧為我所用。但是每位同學(xué)在作文中存在的問(wèn)題并不一樣，他們中存在著用詞不恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)不清晰、思路不明了、情節(jié)不生動(dòng)、語(yǔ)言沒(méi)文采等等。這些問(wèn)題的存在，還是需要教師對(duì)癥下藥，為學(xué)生講解技巧方法，然后輔以優(yōu)秀作文示范。

如何組織素材寫內(nèi)容豐富的記敘文是作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。筆者在魏巍《我的老師》學(xué)習(xí)之后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鏡頭剪輯”法來(lái)組織材料構(gòu)思寫作，在教學(xué)指導(dǎo)之后，布置了一篇“暑假里的快樂(lè)時(shí)光”的命題作文，同學(xué)們都按筆者的要求如期完成。當(dāng)筆者批閱后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們寫的內(nèi)容簡(jiǎn)直是五花八門，作文水平也是參差不齊。有一位學(xué)生寫得十分優(yōu)秀，不但寫出了快樂(lè)的表層含義，還將其深層含義表達(dá)的非常恰當(dāng)，并且將“鏡頭剪輯”法運(yùn)用得恰當(dāng)好處，寫了三個(gè)小標(biāo)題，分別是“旅游時(shí)的快樂(lè)”“在家做家務(wù)的快樂(lè)”“在老師家補(bǔ)習(xí)的快樂(lè)”三個(gè)小標(biāo)題十分醒目，條理清晰、內(nèi)容豐富地將主題闡釋得恰如其分，精彩紛呈。可以說(shuō)，很好地理解了“鏡頭剪輯”法的深刻內(nèi)涵，并做到了活學(xué)活用，入木三分。有幾位同學(xué)的作文寫的則是十分表面化，沒(méi)有很好地利用“鏡頭剪輯”法，內(nèi)容顯得單薄無(wú)力，情節(jié)簡(jiǎn)單且不具深刻性。所以說(shuō)，課堂中一定要好好學(xué)習(xí)技法，無(wú)論是通過(guò)自己閱讀，還是通過(guò)教師講解將其掌握透徹后，才能夠在自己的作文中一展風(fēng)采，為我所用，創(chuàng)作出佳作。

三、讀寫結(jié)合促使兩者共進(jìn)，相得益彰。

讀與寫是相輔相成，缺一不可的關(guān)系。在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中促進(jìn)閱讀。唯有如此，讀寫才能共進(jìn)，才能相得益彰。讀書，簡(jiǎn)單;寫作，不易。初中生要想提高寫作水平，別無(wú)他法，必須反復(fù)地閱讀，反復(fù)地寫作。我們?cè)陂喿x教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作文的寫作方法，指導(dǎo)和訓(xùn)練他們靈活運(yùn)用，還要重視他們能夠在自主閱讀、課外閱讀中有效吸收的能力培養(yǎng)。要讓他們心里裝著問(wèn)題去閱讀，比如閱讀的選文在遣詞造句上有什么特色，在行文結(jié)構(gòu)上有哪些技巧等等。因?yàn)槟軌虍?dāng)作初中生閱讀的文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選、被選入雜志或報(bào)刊上的文章。這些文章或者構(gòu)思精巧、或者選材新穎、或者立意深刻等，在寫作方面肯定有值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方。另外，引導(dǎo)和要求學(xué)生平時(shí)要多多閱讀，為自己的寫作積累盡可能多的素材和寫作技巧，唯有如此，才能在寫作中如魚得水。

當(dāng)然，對(duì)于從閱讀中收獲的寫作技巧，只有通過(guò)寫作訓(xùn)練才能慢慢領(lǐng)悟，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生寫作需要進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中領(lǐng)悟到的技法巧妙地運(yùn)用到寫作中。重視讀寫結(jié)合的運(yùn)用。平時(shí)多閱讀，方能為寫作增光添彩。平時(shí)多寫作，方能讓閱讀理解順暢，這恰恰體現(xiàn)了讀寫結(jié)合共促進(jìn)，相得益彰譜新篇的作用！

（施婷婷 ?江蘇省淮安市開明中學(xué) ?223002）