有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

蘇蓉

摘 要：信息技術高度普及的背景下，多媒體技術逐漸走進了高中數學的課堂上，并且開始逐漸普及，并發(fā)揮了巨大的積極作用，本文針對如何在高中數學教學中有效利用多媒體技術進行幾方面分析。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-341-01

通過多媒體技術，能夠達到優(yōu)化高中數學課堂，達到提升教學質量，激發(fā)學生學習興趣的目的。因此近些年來，多媒體技術在高中課堂上普及速度非?？欤呀洺蔀榱艘环N十分常見，是效果良好的教學手段，作為高中數學教師應該基于學生為本的基礎上，積極引入多媒體技術，掌握多媒體操作技能，更好的完成教學目標，促進課堂教學改革。

高中數學是一門基礎學科，其對學生認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維.發(fā)展智力和創(chuàng)新意識等具有鶯要的作用。由于數學學科注重邏輯推理和演算，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應用數學知識解決問題的能力等。在高中數學課堂利用多媒體技術具有形象直觀、信息量大、效率高等特點.可以彌補傳統教學模式的不足。在教學過程中利用多媒體技術呈現知識的產生過程，模擬數學實驗等?？尚蜗笾庇^地呈現數學抽象的概念和難以理解的知識點。促進學生對數學知識的感性識.并加深學生的印象。有利于學生掌握知識點.提高數學澡堂的教學效率。同時與傳統教學模式相比，多媒體技術容量大、效率高，試題或材料可以直接投影成電子版的形式呈現在屏幕上?？晒?jié)省時間。將更多的時間留給學生討論問題、開展自主學習等。

一、重視知識引入，豐富教學內容

在以往的教學中，教師的教具基本都是黑白、粉筆，很多抽象的數學理論和知識點無法直觀的呈現出來，教學活動受到了極大制約，課堂氣氛比較沉重，毫無生趣。但是多媒體技術的引入能夠有效克服這些問題，豐富了教學內容的同時，也提升了學生的學習興趣。比如：平面向量的教學。教師課前制作課件，在導入環(huán)節(jié)中將動態(tài)的ppt課件播放給學生，學生對于這種動態(tài)化教學非常感興趣，課件將平面向量的基本知識展示出來，同時配動態(tài)的介紹。接下來，教師根據課件的內容和步驟進行講解，并組織學生進行小組討論，以平面向量為定義。最后，教師結合課本內容，將每個動畫逐個回放，進行總結，幫助學生鞏固本堂課的知識要點。通過這樣使用多媒體技術，能夠有效提升學生參與學習活動的興趣，調動了他們的主觀能動性，活化了課堂，豐富了教學內容。

二、優(yōu)化數學結構方法，豐富知識點范圍

在高中數學教學中引入多媒體技術，不僅能夠豐富課堂，還能夠實現數學課堂教學結構的優(yōu)化，將更加有效的提升教學效率和質量。同時通過為學生建立多元化的方針教學學習模式，這樣的學習模式下，學生親自參與到學習中，能夠獲得很多學習經驗，找到學習的規(guī)律，最終提升自己的數學素養(yǎng)。

比如：在隨機事件概率學習時教師結合多媒體設備的使用，事先做好概率試驗計算流程，使教學方式和教學體系形成，進而旨在提高教學水平，并能夠達到學習的目的。概率試驗計算流程體系的基木內容包括：（1）開始教學時先設置5個盒子，選取3個紅球和2個白球，我們先在每個箱子放入一個球，提問同學能否一定摸到紅球嗎？（2）結合實際試驗教學，讓學生們走到盒子邊，通過以機選的方式，進行概率教學試驗。教師通過學生摸到紅球次數，進行概率統計。（3）多媒體展示結果分析，通過抽取實結果，進行紅白球概率判斷，在引入需要學習的知識點，之后進行細致講解。在教學過程中，學生的思維通過多媒體的展示，有所明確，對于數學知識的學習有了更規(guī)范，更深的認識。

三、立足多媒體設備，適當應用提問藝術

除了以上兩點，教師還應該將多媒體與其他技術聯合使用，將深化知識點的理解作為目的，以此為手段更好的挖掘多媒體技術的優(yōu)勢，提高數學教學質量。

例如在三角函數教學中，教師在展示多媒體圖像之后，在提出實際問題，問題的提出需要由淺入深恰到好處，這樣可以充分激發(fā)學生的思考。問題的內容主要包括：（1）任意三角函數的定義：（2）借助單位圓中的三角函數推出誘導公式：（3）根據多媒體圖像理解正弦函數：（4）分析三角函數在實際生活中的表現形式，并根據所學知識解答。

在現代化的教學背景下，多媒體技術是一種非常有效的教學技術，在高中數學課堂中普及和應用，不僅可以深化學生對于各種抽象化知識的理解，同時也能夠將傳統死板，無趣的課堂變得更加生動。讓學生能夠以更加輕松的心態(tài)面對數學學習，激發(fā)學生的學習興趣，最終提升數學教學質量和效率。總之.利用多媒體信息技術輔助數學教學.要用在最需要和最關鍵之處。切忌在教學過程中濫用多媒體技術.教學內容全部由計算機來展示.導致教學環(huán)節(jié)轉換速度過快.師生之間的互動交流過少。不利于一些學習能力較低的學生跟進.不利于培養(yǎng)學生的運算能力.不利于學生歸納和總結。只有認識到多媒體教學和傳統教學各自的優(yōu)勢與劣勢，并將二者結合起來.才能發(fā)揮多媒體教學的輔助作用.從而取得最佳的教學效果。

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