優(yōu)化評價(jià)體系，提高英語課堂有效性

陳紅

摘 要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，追求課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的需要，也是使英語課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標(biāo)理念的需要?？傊處熞孕W(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提，認(rèn)真研究教材，充分利用導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活，返回自然，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的向往與渴求，使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，使教學(xué)成為一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學(xué)生“走”在陽光下，享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化評價(jià)體系；提高；英語課堂；有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-222-01

一、問題的提出

我時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，教師花費(fèi)了大量的精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動(dòng)， 學(xué)生也積極參與了課堂教學(xué)活動(dòng)。但是，結(jié)果實(shí)際效果并不理想，大多數(shù)學(xué)生對英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。課堂中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

在探究活動(dòng)中，表面上熱熱鬧鬧，學(xué)生熱火朝天，似乎人人都在參與，然而常有許多學(xué)生不按照要求和規(guī)程進(jìn)行操作，也不知道該怎么操作。有時(shí)候， 組內(nèi)的個(gè)別學(xué)生承擔(dān)了小組探究的全部任務(wù)，成了小組的主角， 部分學(xué)生在小組中只是一個(gè)旁觀者。當(dāng)讓學(xué)生在全班用英語匯報(bào)反饋時(shí)情況是可想而知的。

透過這種熱鬧的場面， 不難看出課堂設(shè)計(jì)的膚淺與浮躁，這較高的投入?yún)s換來的是較低的教學(xué)效率。為此，我從去年開始有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為，通過設(shè)計(jì)精練有效的教學(xué)過程，利用多元化的評價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和能力發(fā)展的提高，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷談一談提高英語課堂教學(xué)有效性。

二、如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

1、關(guān)注學(xué)生情感，為有效課堂奠基。育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師有了愛心、責(zé)任心，便會(huì)一切從學(xué)生的角度思考問題。

因此，我從課外生活中了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，做學(xué)生的貼心人。在課堂上充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式為載體，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。努力讓每一個(gè)學(xué)生敢說、樂說、愛說，讓他們從情感上對學(xué)習(xí)英語不再產(chǎn)生恐懼感，在獲得知識(shí)和提高能力的同時(shí)形成積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，從而建立和諧的師生關(guān)系，為有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、精練教學(xué)過程，為有效課堂鋪路。合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，精練教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高課堂四十分鐘的效率。

（1）引入導(dǎo)學(xué)案——“助”課堂。借以學(xué)校開展“以自主學(xué)習(xí)為主線，構(gòu)建實(shí)效課堂行動(dòng)研究”課題為契機(jī)，我對課前預(yù)習(xí)和對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐研究。因?yàn)檎n時(shí)的缺少，語言環(huán)境的欠缺，課后輔導(dǎo)較難，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語是有一定難度的，所以課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

基于這種情況，我試圖始從課前預(yù)習(xí)入手。開始的時(shí)候我會(huì)在黑板上寫上“預(yù)習(xí)……課……部分”作為預(yù)習(xí)作業(yè)，可在后來的課堂反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。原來預(yù)習(xí)沒有達(dá)到效果的根本責(zé)任就是在于教師沒有在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。于是，“導(dǎo)學(xué)案”就應(yīng)運(yùn)而生了。課前我根據(jù)新授知識(shí)的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)、細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容，編成“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生課前了解本堂課教師將要講授的知識(shí)以及相關(guān)的課外知識(shí)。

（2）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)——“活”課堂

①優(yōu)化教材。每位教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺不自覺地在頭腦中提出一些問題：單元的主要內(nèi)容是什么？語言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對學(xué)生的目標(biāo)要求如何？不同的老師具體關(guān)注的問題可能有所不同。我認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面來優(yōu)化教材內(nèi)容。

②優(yōu)化活動(dòng)。從剛踏上小學(xué)英語教育到現(xiàn)在，我一直采用活動(dòng)教學(xué)法來實(shí)施課堂教學(xué)。利用活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)習(xí)英語的欲望，那么他們就會(huì)以各種方式學(xué)習(xí)英語，課堂實(shí)效自然就不言而喻了。然而過多追求“量”忽視“質(zhì)”， 缺乏對活動(dòng)內(nèi)容“少而精”的提煉， 簡單地把各種游戲堆砌在課堂上，只停留于表面形式上，最終只會(huì)分散學(xué)生對知識(shí)本身的注意。

3、構(gòu)建評價(jià)體系，為有效課堂助推。評價(jià)目的是通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

（1）發(fā)展性評價(jià)。以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評價(jià)主體的多元性。評價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，伙伴為單位的，也有以個(gè)人為單位的。以下我就伙伴制評價(jià)進(jìn)行列舉說明：在教學(xué)中我開展了“手拉手”師徒結(jié)對活動(dòng)，一個(gè)成績好的學(xué)生幫助一位學(xué)困生。在一堂課或某單元結(jié)束后進(jìn)行綜合評價(jià)。

（2）終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，追求課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的需要，也是使英語課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新課標(biāo)理念的需要?？傊?，教師要以小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提，認(rèn)真研究教材，充分利用導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。努力做到讓語言從教學(xué)回歸生活，返回自然，激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的向往與渴求，使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，使教學(xué)成為一種生活，一片樂土，真正的讓我們的學(xué)生“走”在陽光下，享受英語學(xué)習(xí)的快樂。