特殊完美主義在大學生閱讀動機和生命價值觀關系中的中介作用

特殊完美主義在大學生閱讀動機和生命價值觀關系中的中介作用

王欣欣楊紹清龐楠

(華北理工大學心理學院河北唐山063000)

[摘要]①目的掌握目前大學生的生命價值觀現(xiàn)狀及閱讀動機、特殊完美主義對大學生生命價值觀的影響，探討特殊完美主義在大學生閱讀動機和生命價值觀關系中的中介作用。②方法對 204名大學生采取方便抽樣的方法進行問卷調查。③結果90后大學生在生命價值觀方面不存在性別差異；特殊完美主義、大學生閱讀動機和生命價值觀這3個量表在各個維度上存在不同程度的相關；個性、社交、愛情是情感抒發(fā)和生命價值觀之間的部分中介變量；社交、個性是自我成長和目標價值之間的部分中介變量；社交、個性是自我成長和規(guī)則價值之間的部分中介變量。④結論特殊完美主義在大學生閱讀動機和生命價值觀關系中起著部分中介作用。

[關鍵詞]大學生閱讀動機生命價值觀特殊完美主義中介作用

[中圖分類號]G 64[文獻標識碼]B

【通訊作者】龐楠。

Mediation of special perfectionism between reading motivation of college students and values of lifeWangXinxin,YangShaoqing,PangNan(CollegeofPsychology,NorthChinaUniversityofScienceandTechnology,Tangshan063000,China)

ABSTRACT[]ObjectiveTo grasp the values of life about college students in present situation,meanwhile reading motivation of college students and special perfectionism how to make effect on values of life.To explore the mediation of special perfectionism between reading motivation of college students and values of life.MethodsA questionnaire survey was conducted on 204 college students.ResultsThe post-90s college students does not exist gender difference in the view of values of life;Special perfectionism,reading motivation of college students and values of life, which exist the relationships of different degree in various dimensions among the three scales;The personality, social contact and love are a part of the intermediary variables between emotion and values of life;social contact and personality are the mediator variable between self growth and target value; social contact and personality are the mediator variable between self growth and rule of value.ConclusionSpecial perfectionism plays a partial intermediary role in view of relationship between reading motivation of college students and values of life.

[KEYWORDS]Reading motivation of college students.Values of life.Special perfectionism.Intermediary role

一直以來,研究者們一致認為大學階段是價值觀形成的黃金時期，價值觀作為一種思想意識形態(tài)，對大學生的各方面發(fā)展都起著一定的導向作用。價值觀在大學階段的地位和影響力，吸引著許多學者把研究目光投向了大學生生命價值觀教育方面。在我國，關于生命價值觀教育的研究主要集中在兩個方面：一是關于大學生生命價值觀的現(xiàn)狀及其影響因素的研究;二是關于大學生生命價值觀教育的內涵及其方法和途徑的研究。從大學生生命價值觀影響因素的研究結果來看，大家普遍認為此研究需要從社會、教育和家庭三個方面來加以探討。而且研究者們對于大學生生命價值觀的研究在性別、專業(yè)、年級、是否獨生、家庭關系、經(jīng)濟狀況等方面也已經(jīng)有很多結論性的描述[1,2]?？偨Y以往研究可以看出:①在研究視角上，現(xiàn)有的研究主要集中在教育學視角，特別關注的是大學生的思想政治教育，其他學科視角的研究較少，存在研究視角單一的問題[3];②關于大學生生命價值觀影響因素的研究很多， 但未注重價值觀與其他心理特征之間關系的探討,缺乏深入進行價值觀和行為之間的中介因素及其作用機制方面的研究[4];③研究對象多集中在80后大學生，對90后大學生生命價值觀的研究甚少，已經(jīng)逐漸落后于時代發(fā)展，對大學生的指導功能呈下降趨勢。已有研究表明,生命價值觀和心理健康是相互影響的關系,而完美主義與心理健康狀況有明顯相關[5]。本研究從心理學的研究視角出發(fā)，以特殊完美主義為中心，通過對閱讀動機、特殊完美主義和生命價值觀三者之間的相關關系進行分析研究，探討90后大學生的特殊完美主義在閱讀動機和生命價值觀關系中的作用程度，以期從另一個視角來探討生命價值觀問題。

1對象與方法

1.1研究對象以華北理工大學建設路校區(qū)大學生為研究對象，圖書館為研究地點,抽取本研究的調查樣本。共發(fā)放問卷230份,回收有效問卷204份,回收率為88.7%。其中男大學生53名，女大學生151名。

1.2方法2014年3～5月,采用方便抽樣的方法, 在學校圖書館發(fā)放問卷。本研究采用自填問卷的調查方式,受試對象均獨立填寫問卷。調查量表包括:《大學生閱讀動機問卷》、《大學生特殊完美主義量表》、《生命價值觀問卷》。研究所得的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析。

1.2.1《大學生閱讀動機問卷》。由陳曉莉[6]編制，該問卷共27個項目，分5級計分，包括了4個維度：自我成長、社會認同、情感抒發(fā)、獲取信息。其中:①社會認同 (Social Recognition)指大學生為了獲得社會包括他人、環(huán)境和文化的認同而努力閱讀的行為;②自我成長(Seif Development)指大學生通過閱讀以促進自我成長的愿望;③情感抒發(fā)(Affection)指大學生投入閱讀以抒發(fā)情感、調節(jié)情緒的心理狀態(tài)；④獲取信息 (Information Acquisition)指大學生為了獲取外部信息而產(chǎn)生與閱讀有關的行為。

1.2.2《大學生特殊完美主義量表》。由張小燕等[7]編制, 該量表共20個題項,包括外表(5題)、學業(yè)(3題)、愛情(4題)、社交(5題)、個性(3題)5個因子。采取5級評分，得分越高，完美主義程度越高。其中外表因子是消極的，不利于心理健康,其余因子是積極的,有利于心理健康。

1.2.3《生命價值觀問卷》。由張妍等[8]編制，該問卷包括28個條目，采用5級評分，包括存在價值、目標價值、規(guī)則價值3個二階維度。該問卷具有較好的信度和效度。

2結果

2.1不同性別大學生生命價值觀的差異比較見表1。

表1　不同性別大學生生命價值觀的差異比較

由表1可知，大學生在生命價值觀方面不存在性別差異。

2.2大學生閱讀動機、生命價值觀、特殊完美主義之間的關系見表2。

表2　大學生閱讀動機、生命價值觀、特殊完美主義之間的關系

注：*P<0.05,下同

由表2可知，存在價值與大學生閱讀動機的自我成長、情感抒發(fā)、獲取信息這3個維度呈顯著相關，而與社會認同不存在顯著相關；目標價值和規(guī)則價值與大學生閱讀動機的4個維度均存在顯著相關；存在價值與特殊完美主義在外表維度上不存在顯著相關，而與學業(yè)、愛情、社交和個性4個維度呈顯著相關；目標價值與特殊完美主義的5個維度均呈顯著相關；規(guī)則價值與特殊完美主義在外表維度上不存在顯著相關，在其他4個維度上均呈顯著相關。

2.3特殊完美主義在大學生閱讀動機和生命價值觀關系中的中介作用按照Baron和Kenny[9]提出的中介作用原理, 中介作用必須符合三個條件: ①自變量必須與中介變量相關; ②自變量必須與因變量相關; ③當控制中介變量時, 自變量與因變量的相關顯著下降, 如果下降后依然顯著則為部分中介作用, 如果下降后變?yōu)椴伙@著則為完全中介作用。根據(jù)表2, 擬對以下中介作用進行檢驗。

以存在價值為因變量進行分層回歸分析可見,第二步自變量加入了個性、社交、愛情之后, 情感抒發(fā)的回歸系數(shù)下降，但仍然顯著, 也就是說在控制了個性、社交、愛情這3個變量后, 情感抒發(fā)對存在價值的直接影響降低了, 說明個性、社交、愛情是情感抒發(fā)和存在價值之間的部分中介變量。

以目標價值為因變量, 自我成長和社交、個性為自變量進行分層回歸分析,結果可見, 第二步自變量加入了社交、個性后,自我成長回歸系數(shù)都顯著下降, 也就是說在控制了社交、個性這兩個變量后, 自我成長對目標價值的直接影響下降了,說明社交、個性是自我成長和目標價值之間的部分中介變量。

以規(guī)則價值為因變量, 自我成長和社交、個性為自變量進行分層回歸分析結果?？梢? 第二步自變量加入了社交、個性后, 自我成長的回歸系數(shù)下降，但仍然顯著, 也就是說在控制了社交、個性這兩個變量后, 自我成長對規(guī)則價值的直接影響下降了, 說明社交、個性是自我成長和規(guī)則價值之間的部分中介變量。見表3。

表3　特殊完美主義對大學生閱讀動機和生命價值觀的中介作用分析

3討論

3.1不同性別大學生生命價值觀的差異分析本研究表明,不同性別的大學生在生命價值觀方面不存在顯著差異。這與以往的研究結果不一致[1,2]?？赡茉蛑皇潜狙芯克x用的問卷、被試取樣等方面與先前研究不同。就本研究來看，所選用的問卷是張妍等編制的，與先前研究不同[1,10]，問卷調查僅對華北理工大學建設路校區(qū)學生進行了取樣，并且在抽取過程中未能做到分層抽樣，導致了樣本分布不均勻，樣本代表性欠缺。同時由于測查生命價值觀的問卷非常多，但是每種問卷測查的重點范圍卻有所差異，這就可能導致被試在不同的問卷調查中表現(xiàn)出不同的反應。這些都可能造成研究結果與先前研究存在某些方面的不一致；另一個造成結果不一致的可能原因是先前研究所選用的研究對象多是80后大學生，而本研究的研究對象是新一代的90后大學生。隨著時代的進步，90后的大學生被賦予了新時代的特征，在思想狀態(tài)、自我意識、為人處世等方面與80后大學生有很大的差異，因此90后與80后大學生在生命價值觀方面存在很多的不一致,這個假設有待在以后的研究中深入探討。

3.2大學生閱讀動機與生命價值觀、特殊完美主義的相關分析本研究還發(fā)現(xiàn)，大學生的閱讀動機、生命價值觀、特殊完美主義三者之間存在著比較密切的關系，有著較大的關聯(lián)。因此一方面我們應當重視大學生閱讀動機與特殊完美主義之間的密切關系。國外大部分的研究都肯定了閱讀治療在改變認知、增強心理健康方面的作用[11];同時也有研究表明完美主義與心理健康狀況有明顯相關[5];所以，重視二者之間的關系，可以協(xié)調閱讀動機和完美主義在心理健康方面的功能;另一方面，我們應當重視大學生生命價值觀與特殊完美主義之間的密切關系。已有研究表明大學生的生命價值觀與人格特征和心理健康密切相關[12,13]。因此，協(xié)調二者關系，有利于從人格特質方面促進大學生生命價值觀的培養(yǎng)。

3.3特殊完美主義在大學生閱讀動機和生命價值觀關系中的中介作用分析就研究結果來看，特殊完美主義在大學生閱讀動機和生命價值觀的關系中發(fā)揮著部分中介作用。這說明完美主義確實與某些心理方面的因素存在中介作用的關系。這一結果將有利于引起學校、家庭、社會對大學生人格特質發(fā)展的關注。作為和心理健康關系密切的人格特質，完美主義不但具有消極成分，還具有積極成分[14]。因此，在關注大學生人格特質發(fā)展的同時，更應該特別注重特殊完美主義4個維度的積極因素的培養(yǎng)，抵制外表這個消極因子的影響作用，為大學生培養(yǎng)健康心理提供良好的條件。已有研究表明，閱讀是改變與提高認知能力的重要方法；閱讀可以使人獲得高峰體驗，改變人的氣質[15]。閱讀療法的心理機制相關研究表明，閱讀對心理健康的影響是有心理學等理論依據(jù)的，適當?shù)拈喿x對心理健康有積極的促進作用[16]。因此，在注重人格特質發(fā)展的同時，不能忽視閱讀與人格特質的相互作用及其對心理健康的重要作用;同時我們也應該看到，特殊完美主義人格特質和閱讀動機在正確生命價值觀建立過程中發(fā)揮著重要的作用。學校作為大學生的重要成長場所，在心理健康教育方面承擔著重大的責任，發(fā)揮著重要作用。因此，在今后的心理健康教育工作中，學校應當采取一定的措施將特殊完美主義、生命價值觀和大學生閱讀動機有機地統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮它們在心理健康教育方面的積極作用;對于大學生自身來說，除了應該調動閱讀動機，培養(yǎng)閱讀興趣以外，更應該正確把握自身的完美主義特質，為生命價值觀的重塑提供條件，最終實現(xiàn)積極引導自身完善發(fā)展的目的。

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(王一伊編輯)