高職思想政治理論課“四位—體”教學(xué)模式

黃先梅

【摘要】高職院校的思想政治理論課實際上為高職院校的學(xué)生提供了一個進行思想政治學(xué)習(xí)的良好途徑。本文主要通過對“四位一體”教學(xué)模式在思想政治教育上的教學(xué)模式進行了分析，尋找有效地提高課程教學(xué)使用效果的意義，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想政治的樂趣。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治理論教育；四位一體；教學(xué)模式

思想政治理論課實際上就是廣大大學(xué)生進行思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治水平的主要途徑，它對于幫助學(xué)生完善自己的人生觀，價值觀有著非常重要的意義。但是高職思想政治理論教學(xué)一直存在著各種各樣的困難，想要解決這些問題就需要教師對教學(xué)活動進行調(diào)整。教師應(yīng)該嘗試從各個方面對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，豐富教學(xué)方法，提高自己課程的針對性以及教學(xué)效果。

一、構(gòu)建“四位一體”教學(xué)模式的重要元素

（一）思想性元素

思想政治理論教學(xué)對于提高學(xué)生的思想水平是一個非常關(guān)鍵的教育陣地，它表現(xiàn)出的實際上就是社會主義國家的本質(zhì)。教師在進行教學(xué)活動的時候，需要堅持將馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論以及“三個代表”重要思想當(dāng)成指導(dǎo)，旨在促使學(xué)生改善自己的思想水平。

（二）系統(tǒng)性元素

高職教師在講解思想政治理論課程的時候選 擇的教材是經(jīng)過專家一輪輪篩選編著而成的，其內(nèi)容是非常嚴(yán)謹(jǐn)而合理的，其具備較強的邏輯性以及系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生真正形成完成的知識框架。在進行內(nèi)容整合的時候，教師應(yīng)該在確保教材內(nèi)容框架完整的基礎(chǔ)之上，再進一步進行改進和完善。

（三）基礎(chǔ)性元素

教師需要告訴學(xué)生的知識應(yīng)該是具有根基性意義，實用價值較高的內(nèi)容。它可以包括觀點以及方法，通過這一部分的內(nèi)容學(xué)生將可以真正獲得較高的知識水平以及理論素養(yǎng)水平。教師應(yīng)該明確要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到應(yīng)知應(yīng)會，必知必會。在進行實際教學(xué)生活的時候，教師應(yīng)該有意識的突出高職教育的職業(yè)特點，提高學(xué)生對于社會的認(rèn)知水平，真正做到獨立思考，獨立解決問題。

二、“四位一體”教學(xué)模式的教學(xué)方法

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足高職的實際需求

實施課堂專題教學(xué)高職院校在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該堅持做到以德為先，關(guān)注智力和能力，將技能水平當(dāng)成關(guān)鍵，為社會提供專業(yè)的人才。院校在進行思想政治理論課的教學(xué)活動時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計劃，把課程分成兩個部分，一個部分是理論教學(xué)專題，另一個部分是實踐教學(xué)專題。因為思想政治理論課教學(xué)時間比較短，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)教材的邏輯框架，對相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)整，使理論真正聯(lián)系實際，提高其實踐意義，將教材體系滿足學(xué)生的實際需要，反映出時代的特征。

（二）重視實踐教學(xué)，為學(xué)生提供充足的踐行機會

事實上，很多學(xué)生的思維還是比較活躍的，他們的思維還是以感性思維為主的。這就要求教師在進行實際教學(xué)活動的時候，真正做到因勢利導(dǎo)，教師應(yīng)該利用盡可能多的教學(xué)方法，提高教學(xué)的實踐水平，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。這一方面能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)進行思想政治教育的樂趣，變得愿意進行學(xué)習(xí)，另一方面使理論在進行實際教學(xué)活動的時候得到落實，使其學(xué)到知識。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的需要，建立一定的實踐關(guān)系，為學(xué)生提供踐行所學(xué)知識的機會。教師可以利用豐富的教學(xué)方法，比如游戲體驗，影視感悟，學(xué)生論壇等等幫助學(xué)生動起來，提高他們的思想政治水平。

（三）提高教師學(xué)習(xí)意識，加強與學(xué)生的溝通

高職院校應(yīng)該開設(shè)和思想政治教育有關(guān)的論壇，選拔專業(yè)的教師或者團委負(fù)責(zé)老師進行組織。論壇應(yīng)該依照課程的實際進度以及內(nèi)容，進行主題選擇以及設(shè)計。教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助他們自己站在講臺上，對自己學(xué)習(xí)到的理論知識進行闡述，提高學(xué)生的思想，品德，素質(zhì)等等方面的問題，使其思想政治水平得到極大的提高。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生對自己的人生進行必要的規(guī)劃和思考，使其養(yǎng)成自我教育，自我管理的良好效果。

（四）豐富教育途徑，貼合時代需要，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

人類已經(jīng)迎來了互聯(lián)網(wǎng)時代，這一代的學(xué)生都是在這個大背景之下產(chǎn)生的，這也就使他們帶有明顯的媒介特征。他們能夠很快地獲得有效的信息，但是又對互聯(lián)網(wǎng)過分依賴。這需要教師在進行教學(xué)模式建設(shè)的時候，一定要進行教學(xué)形式調(diào)整，使渠道的兩端都保持暢通。只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得更加有意義。

三、小結(jié)

思想政治教育對于高校而言，有著基礎(chǔ)性的左右，它對于學(xué)生的成長也是非常有意義和價值的。高職院校的思想政治理論課實際上為高職院校的學(xué)生提供了一個進行思想政治學(xué)習(xí)的良好途徑。本文主要通過對“四位一體”教學(xué)模式在思想政治教育上的教學(xué)模式進行了分析，尋找有效地提高課程教學(xué)使用效果的意義，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想政治的樂趣。