試論德育在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中的作用

董道紅

[摘 要] 為適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，社會需要更多的具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)精神的高層次人才，承擔(dān)著新時期人才培養(yǎng)重任的高職教育是其中重要的一環(huán)。而為了讓學(xué)生在新的發(fā)展環(huán)境下具有良好的心理素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，就需要在高職院校中加強德育。對德育在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)所能發(fā)揮的作用加以探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；德育；新常態(tài)；創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0091-01

我國經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)要求高職院校教育加強創(chuàng)業(yè)教育，全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。因此在注重學(xué)生科學(xué)文化知識教育的同時，還要加強德育教育，讓學(xué)生具備與新時代相應(yīng)的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)。目前，高職院校的德育教育還存在一些問題，需要廣大高職院校的德育教師深入探討，發(fā)揮德育教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識中的重要作用。

一、目前高職院校德育教育中存在的問題

目前，高職院校的德育教育，教學(xué)思維模式比較傳統(tǒng)，德育教育往往空洞呆板，流于形式，教師照本宣科，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，未能在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教改新思想。

而在教學(xué)內(nèi)容中，過于側(cè)重對一些思想和行為的壓制和禁止，過于依賴以否定態(tài)度面對學(xué)生，對學(xué)生不夠尊重，未能激發(fā)學(xué)生積極進取的精神。

在這種教育模式下，學(xué)生往往缺乏個性，缺乏獨創(chuàng)性思維。在遇到問題時，逃避困難，沒有獨立面對危機的能力。對于創(chuàng)業(yè)，他們只是膚淺地知道一些書面上的理論，在思想上缺乏深刻認(rèn)

識，也沒有做好實踐創(chuàng)業(yè)理念的準(zhǔn)備。

二、德育在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中要實現(xiàn)的教育目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于創(chuàng)業(yè)的意識

學(xué)生個體能夠發(fā)揮主觀能動性主動進行創(chuàng)業(yè)實踐就是我們所說的創(chuàng)業(yè)意識，高職德育教育的目標(biāo)就是要讓學(xué)生具有積極的思想理念，有正確的人生觀價值觀，在此基礎(chǔ)上勇于將興趣轉(zhuǎn)化為實際行動。

（二）加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生在心理上做好充分的心理準(zhǔn)備，具備面對困難迎接挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，加強學(xué)生的心理建設(shè)是德育教育的重要目標(biāo)之一。

三、德育在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中的作用

（一）德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣

學(xué)生只有對創(chuàng)業(yè)活動具有積極的態(tài)度和濃厚的興趣才能激發(fā)創(chuàng)業(yè)的動力。而培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐形成比較持續(xù)的、濃厚的興趣則是德育教育所應(yīng)發(fā)揮的作用。德育教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，找到自己的興趣所在，培養(yǎng)學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)活動的興趣，以及進行探索實踐的興趣。這種教育要能夠貫穿于高職學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，幫助學(xué)生進行興趣塑造，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識。

（二）德育教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力

大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)除了可以減輕社會的就業(yè)負(fù)擔(dān)外，還能夠促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我價值，讓學(xué)生在更大的平臺上展現(xiàn)自身能力。因此，德育教育要發(fā)揮激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的內(nèi)心愿望的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)的渴望，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)這種內(nèi)心動力和實現(xiàn)自我的內(nèi)在需要。教師還應(yīng)該通過實踐案例的講解，幫助學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)所需

要的科學(xué)文化知識，在日常的學(xué)生生活中不斷積淀內(nèi)心動力，并積極尋找創(chuàng)業(yè)機遇。

（三）德育教育要發(fā)揮幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動做好心理準(zhǔn)備的作用

創(chuàng)業(yè)活動充滿挑戰(zhàn)和機遇，只有學(xué)生提前做好充分的心理

準(zhǔn)備，才能具備創(chuàng)業(yè)所需要的堅強意志和不畏挑戰(zhàn)的心理承受

能力。因此，高職院校的德育教育要在培養(yǎng)學(xué)生情商方面發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的價值觀，對世界形成客觀的認(rèn)識，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自律精神。通過德育教育，幫助學(xué)生形成強大的心理積淀，能夠獨立面對困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，在遭遇創(chuàng)業(yè)中的挫折時能夠以積極進取的樂觀主義精神適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。

（四）德育教育可以塑造學(xué)生的人格

德育教育在塑造學(xué)生人格方面具有重要作用。創(chuàng)業(yè)活動需要學(xué)生具有創(chuàng)新性思維和開放性精神，這都屬于非智力因素，是形成積極人格的重要因素。高職德育教育要轉(zhuǎn)變教育思想，以學(xué)生為創(chuàng)業(yè)意識教育的主體，挖掘?qū)W生所具備的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，讓創(chuàng)新思維深入學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為學(xué)生自我意識的一部分，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的發(fā)展。

（五）德育教育可以提高學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的道德情操

創(chuàng)業(yè)要符合社會的道德要求，而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德情操正是德育教育所能發(fā)揮的巨大作用。創(chuàng)業(yè)強調(diào)誠信，這是良好社會行為和風(fēng)俗的基本要求，任何創(chuàng)業(yè)活動都在這一道德底線內(nèi)開展。德育教育要發(fā)揮對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)作用，幫助學(xué)生明確道德規(guī)范的要求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的如認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實守信、勤勞勇敢等品德，讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，成為合格的新時期人才。

在經(jīng)濟新常態(tài)的新形勢下，高職院校的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)是人才養(yǎng)成的重要部分。但創(chuàng)業(yè)意識不僅來自于學(xué)生對必要科學(xué)文化知識的掌握，更要求高校發(fā)揮德育教育的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和開拓精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的誠信意識，具備高尚的道德情操，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻：

[1]劉卷，嚴(yán)振.德育為先，實踐為重，通專合：論高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011，32（1）：109-111.

[2]孫立民，劉麗彤.對構(gòu)建高職德育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合體系的思考[J].職教論壇，2011（20）：17-18.