交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析

田密娟++付蓉

摘 要 在中學(xué)物理教學(xué)中要真正有效地發(fā)揮電子白板的作用，最重要的是找準(zhǔn)電子白板對物理教學(xué)的優(yōu)勢，從而可以實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合以優(yōu)化教學(xué)。闡述電子白板在物理教學(xué)中的優(yōu)勢，以及使用電子白板技術(shù)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞 中學(xué)物理；交互式電子白板；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）22-0057-02

交互式電子白板以其強(qiáng)大的交互功能、多媒體特性、集計(jì)算機(jī)于一體從而實(shí)現(xiàn)班班通的資源共享以及其豐富的、可持續(xù)更新的學(xué)科資源庫等功能，受到教師和學(xué)生的喜愛，在中小學(xué)掀起一場課堂教學(xué)環(huán)境的革命。越來越多的學(xué)校在普及電子白板教室的建設(shè)。在中學(xué)物理教學(xué)中合理使用交互式電子白板，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境體驗(yàn)。物理教師應(yīng)該在使用以前明確交互式電子白板對物理教學(xué)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)中有的放矢，真正發(fā)揮其優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

1 交互式電子白板對中學(xué)物理教學(xué)的促進(jìn)作用

有利于增進(jìn)師生交流 交互式電子白板集多媒體計(jì)算機(jī)、電子筆觸控于一體，將教師由電腦與鼠標(biāo)跟前解放了出來，重新回歸講臺(tái)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的情感交流。電子白板電子筆實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)功能操作方便，電子筆筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵，筆身按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵（或者電子筆點(diǎn)按白板超過2秒自動(dòng)彈出右鍵）。利用電子筆可實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)單擊、雙擊、選中、拖動(dòng)、右鍵等功能，根據(jù)電子白板工作原理的不同，紅外式白板還可以通過手直接觸控從而實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)功能，這樣，教師在教學(xué)中可以自由展現(xiàn)教學(xué)資源而不受鼠標(biāo)的約束，更好地實(shí)現(xiàn)教書育人。

豐富的物理學(xué)科工具與資源 交互式電子白板連接網(wǎng)絡(luò)，更加便于教師在教學(xué)中自由獲取各類信息資源（包括校園網(wǎng)上與外網(wǎng)上），增強(qiáng)了課堂可信度與感染力。電子白板不斷更新的學(xué)科工具庫便于學(xué)科教師教學(xué)中調(diào)用。這些使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，提高了專注力、參與度和認(rèn)同感。

調(diào)用物理學(xué)科工具時(shí)，教師只需要在軟件界面上選擇“學(xué)科工具”按鈕，在右側(cè)展開的學(xué)科科目中點(diǎn)擊“物理”，即可展開物理學(xué)科工具（通常需要注冊），可以看到以下功能：直線運(yùn)動(dòng)功能、牛頓定律功能、固液體功能、電學(xué)功能、電學(xué)圖例功能、電磁學(xué)功能、光學(xué)功能。其中各功能中又包括四類資源：圖形、仿真、圖像、多媒體。例如，教師在講授動(dòng)滑輪與靜滑輪時(shí)，需要對比二者，可以直接從物理學(xué)科工具中選擇使用。使用方法簡單，只需要教師選擇它并將其拖動(dòng)到工作區(qū)中即可。教師可以根據(jù)需要調(diào)整插入的學(xué)科工具的大小、位置以及旋轉(zhuǎn)角度等。

電子白板學(xué)科工具會(huì)隨著軟件的更新而不斷擴(kuò)充，教師也可以把頁面中自己創(chuàng)建的對象直接拖入相應(yīng)的學(xué)科目錄以保存下來以后調(diào)用。

強(qiáng)大的交互功能，真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 交互式電子白板集結(jié)了多媒體計(jì)算機(jī)、電子筆、投影、音箱等多項(xiàng)功能，可以隨意寫、劃、畫、圈、點(diǎn)，便捷的輔助工具（聚光燈、遮屏、屏幕捕獲、放大等）可以直接觸控，使用靈活，結(jié)合電子白板動(dòng)作面板等交互功能，為課堂交互提供了更多可能。

在物理教學(xué)中，教師可以利用交互式電子白板更為清晰地呈現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中的問題情境，學(xué)生可以通過交互式電子白板提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行各種探究活動(dòng)，教與學(xué)效果很好。如初中“串聯(lián)與并聯(lián)”實(shí)驗(yàn)，作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備，教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)所用器材的圖片資源以及程序。在具體課堂上，請一位學(xué)生到電子白板前面進(jìn)行操作，電子白板上展示出各種實(shí)驗(yàn)器材圖片，讓學(xué)生利用畫線工具連接實(shí)物圖，如圖1所示。

實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成 傳統(tǒng)物理教學(xué)中通常都是教師按照事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)進(jìn)程層層遞進(jìn)、逐級(jí)深入地展開教學(xué)過程，以完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是被教師牽著鼻子走，處于被動(dòng)地位。交互式電子白板的使用，電子白板的教案設(shè)計(jì)就是針對復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)教學(xué)，給課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空白，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)生成空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生探究并解決問題的興趣，引起學(xué)生的聯(lián)想、想象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

如閉合電路歐姆定律部分的教學(xué)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合智能化的虛擬程序（如圖2所示），還可以實(shí)現(xiàn)當(dāng)正確連接了電路圖，開關(guān)閉合，小燈泡會(huì)發(fā)亮。這樣可以實(shí)現(xiàn)在此環(huán)境下邀請學(xué)生一起，通過改變滑動(dòng)變阻器阻值，測量出多組數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄到電子白板表格中（如圖3所示），再結(jié)合電子白板中的計(jì)算功能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

通過這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，更加能夠激發(fā)起學(xué)生探索的興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)。

2 物理教學(xué)中使用交互式電子白板應(yīng)注意的問題

不能單純地把電子白板當(dāng)PPT使用 教師要明確一個(gè)觀念：電子白板不同于幻燈片。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)由于教師通常預(yù)先制作完成多媒體課件，教學(xué)中更容易呈現(xiàn)的現(xiàn)象就是教師切換PPT頁面猶如翻書。這里的“書”就是權(quán)威，無需置疑，這是不利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的。

利用電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師只需把PPT做成一個(gè)半成品，多留些空白；在具體的課堂教與學(xué)活動(dòng)中通過教師與白板、學(xué)生與白板的交互而完善、充實(shí)、擴(kuò)展白板內(nèi)容。

要突出學(xué)生的主體地位 教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，僅僅依靠教師一個(gè)人是失敗的，教師要善于傾聽來自學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。僅僅要求學(xué)生動(dòng)腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口講，必要的時(shí)候動(dòng)手寫、動(dòng)手做，交流與協(xié)作，這才是雙邊活動(dòng)。

目前，課堂教學(xué)中電子白板的運(yùn)用很多還停留在運(yùn)用技術(shù)豐富知識(shí)量、激發(fā)興趣、形象直觀這些淺層次階段。信息化教育環(huán)境下的物理教師更應(yīng)該把電子白板與物理教學(xué)相融合的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生能力的體驗(yàn)式探索過程中。

必要時(shí)要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，任何的電腦動(dòng)畫都取代不了真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境效果帶給學(xué)生的影響。在物理教學(xué)中，凡是課堂上可以進(jìn)行的演示，盡量呈現(xiàn)真實(shí)情境，針對一些需要學(xué)生反復(fù)觀察的現(xiàn)象，一些微觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，可以結(jié)合電子白板來進(jìn)行教學(xué)模擬。

3 結(jié)語

借用一句俗語：好鋼要用在刀刃上。電子白板只是作為一種教學(xué)的輔助手段，是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的組成部分之一，使用的目的是優(yōu)化教與學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并不是說教學(xué)中只要采用了這種手段就一定是好的課堂。物理教師在掌握了這種先進(jìn)的技術(shù)手段后，更應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，找準(zhǔn)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出切實(shí)能發(fā)揮電子白板作用，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的電子白板課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]何光普，唐前軍.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2013.

[2]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2011（3）.

[3]石映輝，楊宗凱，楊浩，等.國外交互式電子白板教育應(yīng)用研究[J].中國電化育，2012（5）.

[4]潘璇.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國電化教育，2010（8）.endprint