探討情感教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用效果

吳征

摘要：隨著教育體制的改革以及素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，我國的教育行業(yè)得到了很大的發(fā)展空間。隨著新課程改革的深入，其要求初中思想品德教學(xué)能夠與學(xué)生的實際生活相貼近，在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。因此，教師在進行初中思想品德教學(xué)時，必須要以學(xué)生的實際需求為依據(jù)，充分運用情感教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)有效的情感教學(xué)，使學(xué)生能參與體驗，進行感悟，從而有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文中筆者就對情感教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)模式 初中思想品德教學(xué) 應(yīng)用效果

初中思想品德課的重點就是導(dǎo)行、明理以及激情。要想保證學(xué)生能夠?qū)W得好，必須要使學(xué)生能夠樂意學(xué)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到進步發(fā)展以及成功的樂趣，同時也使學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)的動力。一般而言，傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)生無法體會到學(xué)習(xí)的樂趣，課堂學(xué)習(xí)機械、沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與性以及自主性。而情感教學(xué)模式能夠以教材的內(nèi)容以及學(xué)生的特點為依據(jù)，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，達到既定的教學(xué)目的，提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、情感教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）情境教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)

教師在進行初中思想品德教學(xué)活動時，往往需要借助一定的教學(xué)情境加以完成，因此，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性會在一定程度上影響教學(xué)的效果。教師在實際的教學(xué)過程中，必須要重視情感教學(xué)，從學(xué)生的情感需求以及學(xué)科特點出發(fā)，設(shè)置學(xué)生感興趣的情感教學(xué)情境，從而引起學(xué)生的情感共鳴。此外，教師在教學(xué)過程中，要能夠?qū)⒆陨淼那楦屑右杂行诤希O(shè)置多樣化的情感情境方法，利用具有生活化的案例，通過表情和動作等手段，充分調(diào)動學(xué)生的情感，提高思想品德教學(xué)的實效性。

（二）情感教學(xué)方法的有效運用

在初中思想品德教學(xué)過程中，教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高情感教學(xué)的實效性。此外，教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，要能夠寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，將學(xué)生的情感功能加以有效發(fā)揮。初中思想品德課程具有較強的抽象性，其需要教師利用幽默風(fēng)趣的語言以及隨和的態(tài)度指導(dǎo)和教育學(xué)生，同時也需要教師能夠用真情實感去感化學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，從真正意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要能夠因勢利導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容能夠深入淺出，并選擇富有趣味又易于理解的內(nèi)容，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識，便于學(xué)生理解和接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（三） 情感教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計

教師在初中思想品德教學(xué)過程中，必須要對情感因素進行充分挖掘，引起學(xué)生強烈的共鳴，這需要教師在進行情感教學(xué)時，對教學(xué)的內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，確保教學(xué)目標(biāo)更為明確。首先，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)加以確定，如學(xué)生對知識的態(tài)度以及反應(yīng)，并觀察學(xué)生的情感變化，使學(xué)生能夠在特定的情景中體驗知識和道德情感的共鳴，從而形成健康向上的情感。其次，教師要對學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)加以確定，培養(yǎng)學(xué)生的人生價值感、理智感以及道德感等，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。

（四） 情感化的教學(xué)評價

初中思想品德教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和政治素質(zhì)，因此，教師必須要將情感因素有效融入到教學(xué)評價中，全面評價學(xué)生的成績。同時教師必須要對學(xué)生進行觀察和了解，對學(xué)生行為進行整體評價，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，及時幫助學(xué)生調(diào)整錯誤的思想行為，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

二、情感教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一） 有利于基礎(chǔ)教育的改革

新課程改革強調(diào)初中思想品德教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、態(tài)度以及情感，而初中學(xué)生正處于人生觀、世界觀以及價值觀形成的重要階段，這些觀念的形成離不開情感教學(xué)。初中思想品德注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀以及積極健康的生活態(tài)度，將情感教學(xué)有效應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)中，有利于基礎(chǔ)教育的改革。一般而言，情感體驗作為認知的過程，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體系以及知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生道德信仰，能夠有效維護學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

（二）促進教學(xué)質(zhì)量和效果的提升

將情感教學(xué)模式應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)中，首先，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感教學(xué)模式的應(yīng)用能夠為學(xué)生營造濃厚而熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，排除學(xué)生對課堂的排斥感。其次，應(yīng)用情感教學(xué)模式，能夠構(gòu)建良好平等的師生關(guān)系，該模式可以加深學(xué)生對思想品德課程的喜愛，并且加強師生之間情感的溝通，加深學(xué)生對知識的理解。最后，教師在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式，從學(xué)生個體差異出發(fā)，因材施教，并通過情感的鼓勵和交流，充分挖掘出學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

隨著社會的發(fā)展和進步，其對學(xué)校提出了更高的要求，要求學(xué)校能夠培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)以及強健體魄的學(xué)生，培養(yǎng)具備健康生活方式以及正確審美情趣的學(xué)生，從而促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展，實現(xiàn)初中思想品德教學(xué)的目標(biāo)。對于初中思想品德教學(xué)而言，其要求教師能夠著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀，因此，教師在教學(xué)活動中要充分運用情感教學(xué)模式。這樣通過情感教學(xué)的方式，積極塑造學(xué)生的道德情操、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，便于教學(xué)目標(biāo)的順利實施。

教師在初中思想品德教學(xué)活動中應(yīng)用情感教學(xué)模式時，必須要采取情感化的教學(xué)評價，創(chuàng)設(shè)有效的情感教學(xué)，合理運用情感教學(xué)的方法，優(yōu)化情感教學(xué)設(shè)計。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出學(xué)生的潛能，有利于基礎(chǔ)教育的改革以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進初中思想品德教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

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（責(zé)編 田彩霞）