多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

王喜平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;作用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0109—01

多媒體的出現(xiàn)，給當(dāng)前教育帶來了很大的變化，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。什么是多媒體教學(xué)，如何利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是當(dāng)前教師不得不思考的課題。數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)、體系和規(guī)律。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、利用多媒體集中學(xué)生的注意力

高中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中非常繁忙，業(yè)余時(shí)間較少，所以他們不可能像小學(xué)、初中的學(xué)生一樣，課后利用大量時(shí)間來鞏固所學(xué)知識。而利用多媒體可以給學(xué)生提供趣味性的學(xué)習(xí)素材，有趣的學(xué)習(xí)形式，在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，將會(huì)有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解及學(xué)習(xí)效率的提升。

二、利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！笨梢?，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，教師要由淺入深、由易到難、由具體到抽象。要做到這一點(diǎn)，多媒體是個(gè)很好的幫手。運(yùn)用多媒體可以展示事物發(fā)展或推理全過程，將抽象的、理論的東西形象化，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如，在講“函數(shù)y=asin（ωx+φ）的圖象”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將a、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系。利用幾何畫板則可以以線段b、t的長度和a點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動(dòng)兩條線段的某一端點(diǎn)（即改變兩條線段的長度）時(shí)分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動(dòng)點(diǎn)a則改變其振幅 。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，既快速靈活，又不失一般性，能有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、利用多媒體增大課堂容量

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，因而為了更有效地利用課內(nèi)時(shí)間取得最好的教學(xué)效果，最好的方法就是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)可以克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的板面限制、板書費(fèi)時(shí)等問題，有效增加課堂容量，進(jìn)而加速課程進(jìn)度。

比如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師如果要講授基本不等式這一內(nèi)容，需要在黑板上板書很多，這會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以節(jié)省板書的時(shí)間。

例如，基本不等式的內(nèi)容及要點(diǎn)主要分為四大部分，1. 若a，b∈R，則a2+b2≥2ab，當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)，取“=”

2. 若a>0，b>0，則a+b≥2，當(dāng)且僅當(dāng)a=b，取“=”

3. 若a，b∈R，ab≤，當(dāng)且僅當(dāng) a=b，取“=”

4. 若a>0，b>0，則ab≤

2，當(dāng)且僅當(dāng)a=b，取“=”

運(yùn)用基本不等式求最值要同時(shí)滿足條件：一正、二定、三相等，三者缺一不可。這部分內(nèi)容如果要在黑板上板書既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生又不容易看清楚。筆者建議教師可以利用多媒體將這些較為基礎(chǔ)性的內(nèi)容在大屏幕上進(jìn)行播放，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

四、利用多媒體實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)解題

對于一些學(xué)生不容易理解的類型題可以通過多媒體進(jìn)行逐一步驟播放，這樣有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

例如，直接利用基本不等式求最值

題型一：1. 若，x∈R，x>0 ，求f（x）=+3x 的最小值.

2. 求f（x）=3+lgx+ 的最值（解略）.

上面簡單列舉出了一道不等式方面的類型題，筆者認(rèn)為可以分為三部分利用多媒體進(jìn)行講解。首先教師將類型題播放到大屏幕上，然后將分析的過程和方法歸納隨后寫出。這樣可以讓一些沒有思路或者是思路不清晰的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且及時(shí)進(jìn)行解決。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升有著很大的促進(jìn)作用。

總而言之，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間還很短，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實(shí)是一次深刻變革，但還在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段。教師需要認(rèn)真研究，適時(shí)借助這一現(xiàn)代化工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。編輯：謝穎麗