幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)初探

馬綺蔚

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學;幼兒;學習品質(zhì);

培養(yǎng);方法

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0072—01

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》特意強調(diào)要重視兒童的學習品質(zhì)。幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)對幼兒今后的行為習慣、品質(zhì)品格都是至關(guān)重要的。美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒想象、創(chuàng)作、探究、嘗試的重要方式。筆者通過觀察剛升入中班的幼兒在美術(shù)活動中的表現(xiàn)，來探究培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)的方法和策略。

一、《指南》中幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的目標

1. 好奇心與學習興趣。親近自然，喜歡探究，喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題;常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。

2. 主動性。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。

3. 堅持與專注。

4. 想象與創(chuàng)造。喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn);經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。

5. 不怕困難，敢于嘗試有難度的任務。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，能按自己的想法進行游戲或其他活動;知道接受了的任務要努力完成。

二、我班幼兒學習品質(zhì)的現(xiàn)狀

以我班美術(shù)教學為例。其一，由于幼兒剛剛從小班升入中班，加之原來美術(shù)活動僅限涂色，并且老師衡量標準也是是否涂色均勻，是否畫出線外，所以幼兒在涂色方面不錯，但是自主繪畫創(chuàng)作方面很薄弱，主動性和創(chuàng)造性差。即使是涂色方面表現(xiàn)不錯的幼兒，當老師要求自主繪畫時，他們的動手表現(xiàn)與創(chuàng)作力也不能達到理想的水平。再加上小班幼兒沒有接觸過剪刀，所以動手制作能力弱，對于美術(shù)的認識只有涂色。其二，幼兒在繪畫過程中吵鬧、坐不住，個別幼兒畫幾筆就坐不住了，不能專注認真地作畫;其三，對于有難度的創(chuàng)作活動，幼兒沒有勇于探索的意識。從整體來說，幼兒達不到《指南》學習品質(zhì)要求的培養(yǎng)目標。

三、幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)策略

1. 制定培養(yǎng)目標。根據(jù)班級幼兒特點，著重培養(yǎng)以下方面：（1）培養(yǎng)幼兒認真專注地進行繪畫活動的品質(zhì);（2）培養(yǎng)幼兒努力完成自己的任務，不怕困難的品質(zhì);（3）鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn);（4）培養(yǎng)幼兒喜歡制作，大膽想象的學習品質(zhì);（5）鼓勵幼兒自主制定規(guī)則;（6）引導幼兒觀察周圍環(huán)境，大膽猜想和主動探究;（7）引導幼兒大膽講述，與朋友分享自己喜歡的故事;（8）引導幼兒對有一定難度的任務樂于嘗試，不怕困難;（9）有好奇心，樂于探索;（10）有積極主動自主創(chuàng)作的學習興趣。

2. 組織教學活動和區(qū)角活動，以游戲的方式對幼兒提要求，以生活為依托，貼近幼兒的生活，讓幼兒自主養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。

（1）開展多樣化美術(shù)教學活動，以學習品質(zhì)的培養(yǎng)為重心，以幼兒情感的滿足為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力為核心。謹慎使用范畫、少用范畫，不片面追求作品呈現(xiàn)的效果，注重幼兒本身大膽的表現(xiàn)、想象和創(chuàng)作。

（2）提供多種作畫材料與工具，引導幼兒嘗試多種形式的美術(shù)活動，以增強幼兒對美的表現(xiàn)，如進行毛筆畫、石頭畫、貝殼畫、水果蔬菜畫、果凍盒畫、棉花畫、棉簽畫、樹葉畫、毛筆畫;或者進行手工活動，等等。

（3）利用美工區(qū)幫助幼兒自主學習。投放具有季節(jié)性、幼兒感興趣的材料，制作示意圖、步驟圖，讓幼兒選取自己喜愛的材料進行操作，如端午節(jié)幼兒用彩泥包粽子、做香包，根據(jù)圖示自主探究完成的方法和步驟。或者階段性投放材料，適時增加難度，如第一周出示彩泥四朵同色花瓣示意圖，第二周提供彩泥四朵花瓣混色示意圖等，這樣幼兒既不忘記第一周花瓣的制作方法，同時又增加了混色的難度，給予幼兒一定難度的任務。

（4）將美術(shù)活動滲透到幼兒的一日生活中。生活是幼兒學習的最好平臺，教師可帶幼兒去花園撿樹葉，或者和幼兒一起觀察蜜蜂、蝴蝶，幫助幼兒觀察周圍的世界，然后讓幼兒用美術(shù)形式大膽表現(xiàn)。

3. 以良好的學習品質(zhì)為核心，構(gòu)建家園共育的內(nèi)容和方式。

（1）每周在家園聯(lián)系區(qū)粘貼本周幼兒在學習品質(zhì)方面的要求，請家長在家里也盡量配合，形成家園共育。

（2）親子合作。對于一些幼兒獨立完成有難度的美術(shù)教學，可組織家長與孩子共同完成。如，在10月家長開放日，可開展“水果變變變”活動，教師在與幼兒共同收集廢舊紙筒后，讓家長協(xié)助幼兒制作“紙筒玩具”。

幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)，增加了幼兒的學習興趣，使幼兒樂于參與活動，能自主選擇材料進行探索。幼兒更愿意表達，敢于嘗試挑戰(zhàn)難度，并且易于養(yǎng)成專注、堅持的良好習慣，這對幼兒行為習慣的養(yǎng)成是非常重要的，也為幼兒一生的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

編輯：王金梅